人物评价如何写学习资料
小学写人作文评语范文
写人作文是小学生写作的重要内容，通过写人作文，孩子们可以逐渐培养自己的思维能力、观察力和语言表达能力，从而得到全面的提高。
而对于小学生写人作文的评语，如何评价孩子们的文章，启发孩子们进步呢？一、写人物特点小学生写人物描写时往往会选择常见的人物，如老师、家长、同学等，然后通过一些细节来描写人物，例子：某某同学写的教师的描写：……但是要注意，描写人物时不仅要描写外貌，更要描写人物的特点，如性格、习惯、爱好等。
评价孩子们的描写时，可以指出孩子们在描写中是否刻画了人物的特点，是否作了特别的比喻，是否具有情感搭配，这些都是独到的地方。
二、说人物感受在描写人物时，除了描写外貌和特点，还要描写人物的感受。
例如，如果描写一位老师，不仅要写出老师的表情、声音等细节，还要描述老师的感受，如是否开心、忧虑、感动等。
在这方面，评价孩子的文章时，可以看看孩子是否描写了人物的内心感受，是否能让读者感受到人物的情感。
三、注意语言表达在写作时，语言表达也是很重要的一个方面，小学生的写作语言表达能力还有待提高。
在评价孩子们的文章时，可以从文章的语言是否流畅、用词是否准确等方面入手，指出孩子们的不足之处，并给予合适的帮助和提示。
四、提高写作思路写作思路也是写作中重要的一个方面。
孩子们在写人作文时要明确文章的主题和重点，清晰明确地表达自己的思想，做到“主题明确，内容充实，结构完整”。
在评价孩子们的文章时，可以从文章结构是否完整、重点是否突出等方面入手，帮助孩子们提高写作思路，更好地表达自己的意思。
评价小学生写人作文时，我们既要看重孩子们的成果，也要注重帮助他们做到更好。
在给予评价的同时，更要给予合适的帮助和提示，让孩子们在写作中逐渐成长，不断提高。
五年级好学生评语
五年级好学生评语（共5500字）1. 学习成绩优秀- 在各项科目中表现出色，成绩始终名列前茅。
- 学习态度认真，上课专注听讲，能迅速掌握新知识。
- 积极参加各类竞赛活动，多次获奖，展现出卓越的学习潜力和实力。
2. 认真负责，任劳任怨- 做作业认真负责，从不马虎对待；对待作业中的问题，总是耐心解答。
- 乐于助人，主动帮助其他同学解决学习上的难题，课外活动中担当重任。
- 任劳任怨，始终积极参加班级活动，主动承担重要任务。
3. 乐观向上，积极向学- 思想态度积极向上，能够面对困难，用正确的方法解决问题。
- 对待学习充满热情，主动参加各类学习活动，举一反三，注重思考。
- 对待自己和他人的评价保持客观，不自卑，也不自负，有较强的自我调节能力。
4. 行为规范，待人友好- 遵守校纪校规，言行举止符合学校的要求，树立了良好的榜样。
- 待人友好，乐于助人，和善待人，积极参与集体活动，增进了班级的凝聚力。
- 不损坏公共财物，保持学习和生活环境的整洁，有良好的公德心和社会责任感。
5. 课外活动丰富，综合素质突出- 积极参加各类文体活动，表现出色，多次获得荣誉。
- 乐于学习各种技能，热衷于绘画、音乐、体育等方面的探索和实践。
- 具备较强的组织能力和口头表达能力，能够充当各种活动的领导者和骨干。
6. 家庭教育良好，养成良好习惯- 家庭教育的力量对其成长起到了积极的促进作用。
- 生活习惯良好，自律能力强，能够按时完成各项任务。
- 具备良好的时间管理能力，能够平衡学习和休闲时间。
7. 语言表达能力强，思维敏捷- 语言表达能力良好，能够清晰地表达自己的意思，沟通无障碍。
- 思维敏捷，灵活运用各种知识和技巧，能够快速解决问题。
- 对于复杂的概念和问题具备较强的理解和分析能力。
8. 爱护环境，保护动植物- 维护校园环境，主动参加植树活动，保持校园整洁美观。
- 关心动物和植物，热爱自然，积极参与环保活动，保护生态平衡。
- 积极倡导绿色出行，少用塑料袋，提倡低碳生活方式。
对学生个人评价
对学生个人评价作为教育者，在评价学生的同时，我们首先要明确评价的目的：是为了帮助学生认识自己的优点与不足，激发学生的学习动力和发展潜力；同时也是为了让学生了解自己在学校中的表现，检视学习状态，以便及时调整学习策略和行为习惯。
以下是我对学生的个人评价，希望对他们的学习和成长有所帮助。
1. 学术能力对于学生来说，学术能力是评价其学习成绩好坏的重要指标。
在学术能力方面，我主要从以下几个方面进行评价：（1）知识储备是否充足：学生是否掌握了课程内容，能够熟练运用相关知识。
（2）学习方法是否科学合理：学生是否能够灵活运用学习方法，有效地获取和整理知识。
（3）解决问题的能力：学生是否能够独立思考、分析和解决问题，是否具备探究问题的能力。
（4）学习态度和习惯：学生是否认真对待学习，是否有良好的学习习惯，如按时完成作业、复习备考等。
2. 思维能力除了学术能力，思维能力也是评价学生的一个重要方面。
在思维能力方面，我主要从以下几个方面进行评价：（1）逻辑思维：学生是否能够进行严密的逻辑推理，是否能够对问题进行合理的分析和判断。
（2）创新能力：学生是否能够独立思考，提出新颖的观点或解决问题的方法。
（3）批判性思维：学生是否具备批判性思维，能够对信息进行分析和评估，并能够形成自己的独立意见。
（4）问题解决能力：学生是否能够利用所学知识和技能解决实际问题，是否具备寻找解决问题的方案的能力。
3. 综合素养综合素养是评价学生的一个综合指标，包括学生的思想品德、社交能力、身体健康等。
在综合素养方面，我主要从以下几个方面进行评价：（1）思想品德：学生是否具备正确的价值观和道德观，是否坚持诚实守信、积极向上的品行。
（2）社交能力：学生是否善于与他人相处，是否具备团队合作的能力。
（3）自律能力：学生是否能够按时完成任务，是否具备良好的时间管理和自我约束能力。
（4）身体健康：学生是否保持良好的身体素质，是否积极参加体育锻炼和身体活动。
总结起来，评价学生个人的综合素质需要从多个方面进行考量。
近代史人物评价论文范文
近代史人物评价论文范文中国近代史是一部伤心史，肠断史，充满了血泪与屈辱，但是与此同时，这个时代也涌现了不少风云人物。
下面是店铺为大家整理的近代史人物论文范文，希望能对大家有所帮助!近代史人物论文范文篇一：《坚持“最后五分钟”造就成功——读“蒋介石传”有感》摘要：作为一代枭雄的蒋介石，从一个没有背景的小人物，如何成为中华民国党政军的最高领袖的呢?蒋介石在世时，平素在多种场合爱讲的一句话，就是要坚持“最后五分钟”，这是他一生都在倡导的坚持哲学，也是他对部下的一贯要求。
愚以为蒋的坚持，造就了他的成功。
关键字：蒋介石生平坚持蒋介石生平简介及评价：蒋介石(1887.10.31—1975.4.5)，名中正，字介石。
浙江奉化人。
国民党当政时期的党、政、军主要领导人。
1908年赴日本并加入同盟会，1924年担任黄埔军校校长;1926年先后制造“中山舰事件”、“整理党务案”“4.12事件”，打击共产党和革命势力。
后任国民政府军事委员会主席，国民革命军总司令，国民党中央执行委员会常务委员会主席。
1928年任南京国民政府主席，继续进行新军阀混战。
1931年“9〃18”事变后，任军事委员会委员长，推行“攘外必先安内”政策，围攻红军革命根据地。
1936年“西安事变”后，被迫接受抗日主张，实行第二次国共合作;1938年任中国国民党总裁，三民主义青年团团长。
抗日战争期间，任国防最高委员会，同盟国中国战区最高统帅，“皖南事变”后，掀起第三次反共高潮。
在1937年—1945年期间，蒋介石成为中国最高抗战统帅，蒋介石领导200多万国民革命军坚持8八年抗战，蒋介石纵有千错万错，也不应该将其丑化矮化，也不应该将其全盘否定，蒋介石虽然有其过失之处，但仍不失为民族的领袖，不夸张地说，蒋介石是中国近现代史上的一个伟人;1943年参加美、英、中三国领导人参加的开罗会议。
抗日战争胜利后，与中共代表团在重庆进行和平谈判，1946年撕毁《停战协定》、《政协决议》，命令进攻共统区，单独召开制宪国民大会，通过宪法。
高中生学生评语范本
高中生学生评语范本一、文化素养类评语：1. 艺术修养：学生对于音乐、绘画、戏剧等艺术形式有较深入的了解，善于欣赏和表达自己的感受。
2. 文学素养：学生具有较高的阅读能力和文学鉴赏能力，能够独立完成一些文学作品的分析和批评。
3. 历史素养：学生对历史事件和人物有着较为全面的了解，能够运用历史知识分析和解决问题。
4. 地理素养：学生对地理知识有较好的掌握和应用能力，能够理解地理现象并提出自己的见解。
5. 科学素养：学生热爱科学，具有较强的科学思维能力和实验操作能力，能够进行科学探究和分析。
二、学业水平类评语：1. 学习积极性：学生学习态度端正，积极参与课堂讨论和活动，认真完成作业并能按时提交。
2. 学习方法：学生具备良好的学习方法，能够根据任务特点选择合适的学习策略，并不断改进和完善自己的学习方法。
3. 学科成绩：学生在各学科表现突出，成绩优秀，能够独立解决学科知识和问题。
4. 学习进步：学生在学习中取得显著的进步，能够不断克服困难，提高自己的学业水平。
5. 学习态度：学生对待学习认真负责，态度端正，能够保持良好的学习状态。
三、品德表现类评语：1. 良好的品德：学生品行端正，乐于助人，有良好的人际关系，树立了良好的社会新风。
2. 诚实守信：学生具备诚实守信的品质，言行一致，能够遵守承诺和规则。
3. 自律自省：学生能够自我约束，自觉对自己的行为进行反思，从错误中吸取教训。
4. 爱国主义：学生有强烈的爱国情怀，热爱祖国，关心社会热点问题，积极参与公益活动。
5. 社会责任感：学生具备较强的社会责任感，关心他人，乐于为社会做出贡献。
四、学生综合素质类评语：1. 综合能力：学生综合素质较高，能够综合运用所学知识、技能进行问题解决和决策。
2. 创新思维：学生思维活跃，善于在解决问题时运用创新的思维方式和方法。
3. 沟通能力：学生具备良好的沟通能力，善于表达自己的观点，会倾听他人的意见并且进行有效交流。
4. 团队合作：学生善于与他人合作，具有良好的团队合作精神和沟通协调能力。
先进个人评价材料范文
先进个人评价材料范文
我是一个积极向上、专注学习的学生，我认为在自我评价中，最重要的是要真实客观地反映自己的优点和不足，同时要勇于面对自己的问题并寻求改进。
首先，我的优点之一是我具有很强的学习能力和自我管理能力。
我在学习上总是能够保持专注，善于总结归纳知识点，能够有效地利用自习时间提高学习效率。
另外，我也比较自律，通常能够做到按时完成老师布置的任务，遇到困难时也能够坚持下来，不轻易放弃。
再者，我善于与他人合作，具有团队合作精神。
在团队项目中，我总是能够积极主动地与队友合作，分工明确，取长补短，共同完成任务。
我也愿意倾听他人的建议和意见，能够灵活地调整自己的思路，以更好地满足团队的需求。
然而，我也有一些不足之处需要改进。
比如，我有时会因为过于追求完美而在做事情上犹豫不决，导致错失时机。
在这方面，我需要更加果断一些，学会以一个更积极的姿态面对问题，不畏困难，积极解决。
此外，我有时在沟通表达上还存在一些问题，有时言辞不够恰当或者表达不够清晰，无法完全传达自己的意图。
因此，我需要更多地练习沟通技巧，学会倾听他人，表达自己的看法，以更好地与他人进行沟通交流。
总的来说，我是一个乐观进取的学生，在学习和生活中能够充
分发挥自己的优点，但也意识到自己的不足之处，并定期反思并努力改进。
我相信通过不断地努力和提高，我能够进一步完善自己，取得更加优异的成绩。
小学人物作文评语
小学人物作文评语在小学生活中，我们遇到了许多可爱的人物，他们或许是我们的老师，或许是我们的同学，或许是我们的家长。
无论他们是谁，他们都给我们留下了深刻的印象。
下面，我将为大家介绍一些我所认识的小学人物，并给他们做一些评语。
首先，我想介绍的是我的语文老师。
她是一个非常和蔼可亲的人，总是笑容满面，让人感到温暖和舒适。
她对待每一个学生都非常耐心，总是愿意倾听我们的问题和困惑，并给予及时的帮助和指导。
在她的课堂上，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了如何做一个善良、有爱心的人。
她的教学方法也非常丰富多彩，让我们在学习中不感到枯燥和无聊。
总的来说，她是一位非常优秀的老师，我非常喜欢她。
其次，我想介绍的是我的班主任。
她是一个非常负责任的人，总是把我们的学习和生活放在第一位。
在她的带领下，我们班级的学习成绩一直名列前茅，各项活动也都开展得非常成功。
她对待每一个学生都非常严格，但却又充满着母爱般的关怀和呵护。
她总是鼓励我们要努力学习，做一个有责任心的人。
在她的帮助下，我学会了如何做一个自立自强的人，我非常感激她。
最后，我想介绍的是我的好朋友。
她是一个非常可爱和乐观的人，总是带给我无尽的快乐和欢乐。
在我遇到困难和挫折的时候，她总是第一时间出现在我的身边，给予我最大的支持和鼓励。
我们一起学习，一起玩耍，一起成长，她就像是我的另一个自己。
在我身边有她的陪伴，我觉得生活充满了希望和阳光。
总的来说，这些小学人物都给我留下了非常深刻的印象，他们或许是我的老师，或许是我的同学，或许是我的朋友，但他们都让我感到温暖和快乐。
在以后的日子里，我会更加珍惜他们，学会向他们学习，做一个更好的人。
希望我们能一直保持联系，一起走过更多的风风雨雨。
关于历史人物的评价【9篇】
关于历史人物的评价【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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评价历史人物——汉武帝
评价历史人物——汉武帝篇一：评价历史人物汉武帝（前156年——前87年），即刘彻，前140年——前87年在位，是西汉时其一位有作为的皇帝，汉武帝在位期间采取了一系列加强中央集权的措施，在政治、经济、军事和思想上实现了大一统，西汉王朝开始进入鼎盛时期。
但是汉武帝连年征兵征税，导致了国力耗损，加重了人民的负担。
秦始皇顺应历史的发展，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响；他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
但是他又是统治残暴的封建皇帝。
他制定了残酷的刑法，他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活，使人民生活在水深火热之中，他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。
篇二：初中历史教学案例还原真实的汉武帝——如何正确评价历史人物案例初中历史教学案例：还原真实的汉武帝——如何正确评价历史人物案例英杰中学许慧初中历史教学案例：还原真实的汉武帝——如何正确评价历史人物案例一、引言随着教学课程和方法的改变，新课程标准对教学提出了新的要求。
历史课程改革要求教学应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。
教师作为课堂的主体，担负着教书育人的重大使命，过去的教学以老师的灌输式教和学生的强迫性学为主。
在经济全球化进程日益加快的新时代背景下，世界范围内各种思想文化互相激荡，如何保持和发扬中华民族五千年优良的文化传统，激发学生的爱国主义感情，就成为历史教育不能回避的问题。
旧有的教育方式已经不能满足时代对人才的需求，因而历史教学也应当顺应这一趋势，培养具有自主性、创新性的人才，为社会主义现代化建设做贡献。
二、问题的提出历史人物的评价一直是历史课教学过程中一个很重要的问题，在电视和电影普及的今天，这些影视节目对学生的影响是巨大的，尤其是一些古装剧，会给学生一个误导，把历史剧等同于真实的历史，因而对历史人物的正确评价造成困难。
高中好学生评语范文
高中好学生评语范文在高中阶段，好学的学生是我们每个老师所希望拥有的优秀素质之一。
他们主动学习，努力进步，善于思考，能够在学习中不断取得优异的成绩。
在教学工作中，我们时常需要对这些学生进行评价，对他们的学习表现给予肯定和鼓励。
下面，本文将为大家介绍一些高中好学生评语范文，供大家参考。
一、学习态度方面1.学习态度端正，课堂积极，作业认真。
能够服从纪律，遵守规矩，参与课堂讨论，积极发言，对老师提出的问题有思考、有回答，并且准确、明确，展现出了出色的学习态度和表现。
2.努力学习，勤奋刻苦。
作为一名好学生，他不仅会认真完成老师布置的作业，还会自主学习相关知识，不断探索学科前沿，对待学习的态度非常认真，并且全力以赴，坚持不懈，成绩一直处于优秀的水平。
3.思维活跃，积极求知。
好学生们不止关注课堂上的知识点，还会自行收集学科相关资料，积极求知，好奇心和求知欲的提升也是她们学习效率高的原因之一。
二、成绩表现方面1.考试成绩优异，综合素质高。
好学生们成绩优异，不仅在课堂上能够掌握知识点，理解课本内容，还可以将其融会贯通，学以致用，不断探索学科前沿，确保了自己越来越综合的学习实力。
2.具有独立思考能力，能够熟练应用知识。
好学生们在较高的科学素养水平上，能够灵活运用已经掌握的知识，进行创新思考，优化思考，真正地理解知识，打好学科基础。
3.方向清晰，目标明确。
好学生们对自己的未来有清晰的认识，不断努力，为自己的未来和发展定了明确的目标，在上学期间尽力追求，取得了优秀的考试成绩，同时也展现出了他们良好的态度。
三、综合评价方面1.能够合作学习，具有较强的团队意识。
好学生们在课堂上表现出极高的合作学习能力，能够与同学们一起学习、讨论、研究问题，形成共同合作意识，由此展现出了好的综合素质和交往能力。
2.不断调整自我，总结好的学习经验。
好学生们不仅能追求高分数和寻找知识，还有良好的自我调节能力，可以从不足或错误的地方总结经验教训，不断提高自己的思维能力和学习效率。
三好学生的个人评价模板
三好学生的个人评价模板个人评价模板：三好学生在学生中，三好学生被认为是学习成绩优异、品行端正、积极参与社会活动的代表。
作为一个评价三好学生的模板，以下是我认为可以涵盖重要方面的5500字个人评价模板：一、学业方面1. 学习态度端正：作为一名三好学生，他/她始终保持着良好的学习态度，对待学习认真负责。
每天课堂上都积极听讲，不仅认真完成老师布置的作业，而且勤奋复习课本知识，充分利用课余时间提高自己的学习成绩。
2. 学习能力突出：他/她拥有出色的学习能力，能够很快理解并运用所学知识。
在课堂上，他/她能迅速解答问题，通过自主学习和思考，能够应对各类知识点的考察。
他/她在各科目中都有出色的表现，尤其在数理化等理科方面尤为突出。
3. 成绩优异：他/她在各个学科中都取得了令人瞩目的成绩。
无论是期中考试还是期末考试，他/她总能取得全班甚至全年级的前列成绩。
他/她对自己的要求严格，勤奋努力，全力以赴地追求卓越，不断提高自己的成绩。
4. 科学学习方法：他/她具备科学的学习方法，知道如何合理安排学习时间，利用各类学习资源。
他/她经常借助图书馆和网络资源查找相关资料，积极参加学校组织的学术讲座和课外辅导班。
他/她也善于总结、归纳知识点，形成自己的学习笔记和复习资料，提高学习效果。
二、品德方面1. 诚实守信：他/她具备高度的诚信意识，无论是在学校还是与他人交往中，都表现出极高的诚实守信。
他/她从不抄袭作业，从不作弊考试，始终保持着较高的道德标准。
2. 积极向上：作为一名三好学生，他/她积极向上，充满活力。
他/她对待困难充满勇气和决心，不退缩不放弃。
在面对挫折和困难时，他/她总能保持乐观态度、积极应对，通过坚持和努力克服困难。
3. 友善和善解人意：他/她待人友善，与同学相处融洽。
他/她乐于助人，善于倾听他人的困难和问题，并提供帮助和建议。
他/她在班级中树立了良好的口碑，深受老师和同学的喜欢和尊重。
4. 遵守纪律规定：他/她严格遵守学校纪律规定，从不违规行为。
鲁迅的人物介绍和评价作文600字
鲁迅的人物介绍和评价作文600字《大文学家鲁迅》小朋友们，今天我要给你们介绍一位非常了不起的作家，他叫鲁迅。
鲁迅爷爷出生在一个有点复杂的时代。
他小时候家里条件还不错，可后来发生了很多变故。
但他特别爱学习，就算条件艰苦，也不放弃读书。
有个故事能看出他的勇敢。
当时有个很坏的军阀，大家都怕他，不敢说他不好。
可鲁迅爷爷不怕，照样在文章里指责那个军阀的恶行。
鲁迅爷爷虽然已经不在了，但他的文章和精神一直都在，鼓励着我们要勇敢，要努力学习，让世界变得更美好。
《我眼中的鲁迅》小朋友们，你们知道鲁迅吗？他可是一位很厉害的人物哟！鲁迅爷爷的头发总是直直地竖着，看起来很精神。
他的眼神特别坚定，好像能看穿一切。
他的文章可有趣啦！比如《从百草园到三味书屋》，里面讲了他小时候玩耍的地方，有好多好玩的东西，像何首乌、蝉蜕。
读着读着，感觉就像自己也在那里玩耍一样。
而且呀，鲁迅爷爷很勇敢。
当时社会上有很多不公平的事，别人都不敢说，可他敢！他用文字当作武器，和那些坏人坏事作斗争。
有一次，他看到一个穷人被欺负，就马上写文章为那个穷人发声，帮助穷人讨回了公道。
他还告诉我们要珍惜时间，说“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
”我们也要像鲁迅爷爷一样，珍惜每一分每一秒，好好学习。
《了不起的鲁迅》小朋友们，今天我来讲讲鲁迅这位伟大的人物。
鲁迅出生在浙江绍兴，他从小就很聪明，很喜欢读书。
他写的文章可厉害啦！像《阿 Q 正传》里的阿 Q，虽然有点可笑，但又让人觉得可怜，让我们看到了那个时候社会的不好。
鲁迅爷爷是个很有正义感的人。
有一回，他看到街上有个卖报的小孩被坏人欺负，他马上跑过去帮助小孩，还教训了那些坏人。
他对小朋友也特别好。
他觉得小朋友是未来的希望，要健康快乐地成长。
为了让更多的人能读书、能明白道理，鲁迅爷爷不停地写作，常常工作到很晚很晚。
他就像一盏明灯，照亮了我们前进的道路，让我们知道要勇敢地面对困难，做一个有正义感的人。
《说说鲁迅》小朋友们，我来给你们讲讲鲁迅。
语文家长评价怎么写最简单
语文家长评价怎么写最简单作文一《简单又真诚的语文家长评价》作为家长，评价孩子的语文学习其实不需要太复杂。
就拿孩子最近读的一本书来说，《小王子》。
他读完后，跟我兴致勃勃地分享了自己的感受。
我能从他的描述中感觉到，他对书中的人物和情节有了自己的理解，这就是进步。
所以我会这样写评价：“孩子，最近读《小王子》能看出你很用心，还能跟妈妈分享感受，这很棒！希望你继续保持阅读的习惯，在书里收获更多的知识和快乐。
”再比如，孩子写的一篇作文，描述了一次和家人的旅行。
虽然文笔还有些稚嫩，但字里行间充满了真情实感。
我就会说：“宝贝，这篇旅行作文写得很真实，让妈妈都仿佛回到了那次旅行。
继续加油，多运用一些好词好句，你的作文会更精彩！”家长的评价简单直接，多鼓励，多肯定，孩子就能感受到我们的关心和支持。
作文二《语文家长评价，简单有爱就好》孩子的语文学习，家长的评价很重要。
可怎么写才能简单又有用呢？我家孩子前段时间背古诗，总是背得磕磕绊绊。
但他没有放弃，一直在努力，终于背得很流利。
我就写道：“宝贝，看到你坚持背古诗，妈妈真为你骄傲！相信你以后会背得越来越好。
”还有一次，孩子在课堂上积极回答问题，老师表扬了他。
我知道后说：“儿子，你在课堂上积极表现，这非常棒！要继续保持哦。
”写语文家长评价，不用长篇大论，只要抓住孩子的闪光点，简单几句话，让孩子知道我们在关注他，爱他，这就足够了。
作文三《简单几句话，浓浓语文情——家长评价》作为家长，给孩子的语文评价不需要太花哨。
比如说，孩子写的字比以前工整了，我就直接说：“孩子，你的字越来越好看啦，继续努力！”孩子要是在造句的时候用了一个新学的词语，我会夸他：“这个词用得真妙，真聪明！”有一回，孩子给我讲了一个故事，讲得很有条理。
我就鼓励他：“讲故事讲得这么清楚，以后可以多讲给别人听哟。
”简单的话语，传递的是我们对孩子语文学习的关心和期待，他们能感受到的。
作文四《简单直白的语文家长评价》咱当家长的，写语文评价别整那些复杂的。
人物点评演讲稿范文800字
人物点评演讲稿范文800字尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天我非常荣幸有机会在这里为大家介绍一个我非常钦佩的人物——某某。
某某是我们学校的一名学生，他在学习上勤奋好学，为人谦和友善，是我们大家学习的榜样。
首先，某某同学在学习上表现出色。
他每天都认真听课，及时完成作业，并且勤奋复习。
无论是在数学、语文、英语还是科学方面，他都能够保持较高的成绩。
尤其是在数学方面，某某同学常常在班级里排名前几名，成绩优异。
他善于分析问题，能够迅速掌握知识点，并能够灵活运用。
在课堂上，他也积极参与问题讨论，提出自己的看法，能够深入思考。
这种求知若渴的精神，让人钦佩。
其次，某某同学为人谦逊。
他待人和善，从不给人制造困扰，常常乐于助人。
他善于倾听别人的心声，给予建设性的意见。
在团队合作中，某某同学善于协调各方利益，处理好人际关系，取得了同学们的信任和尊重。
他是我们班级的“和事佬”，在班级活动中扮演了积极的角色。
最后，某某同学心系他人，乐于奉献。
他热心公益事业，在寒冬为贫困山区送去温暖的毛衣，为流浪动物提供食物和庇护。
他还积极参与学校志愿活动，为他人排忧解难。
他的善良善举，传递了友爱和正能量。
他说：“只有用心去爱，才能收获更多的幸福。
”这句话深深触动了我们每一个人。
总的来说，某某同学是一个出类拔萃的人物，他努力学习，谦虚谨慎，善良奉献。
他是我们学习的楷模，更是我们学习与成长的榜样。
在未来的日子里，让我们向某某同学学习，以他为榜样，不断进步，为建设美好的未来而努力拼搏！谢谢大家！感谢大家对某某同学的肯定和支持！让我们携手并进，共同努力，为梦想而奋斗！谢谢！。
关于学习的人物作文素材1000
关于学习的人物作文素材1000全文共9篇示例，供读者参考关于学习的人物作文素材1000 篇1我认识的人有很多，比如指挥交通，救死扶伤的医生，保护环境的清洁工阿姨……但令我印象最深的还是班上的学习全能“成豆豆”。
之所以称他“成豆豆”是因为它长的很黑，就像黑色的巧克力豆一样。
眼睛上戴了一副蓝色眼镜，好像很有学问似的，不过，这不是装的，而是他真的很有学问。
说起“成豆豆”班上的人谁不是热血沸腾，谁不是赞美连篇，谁不是想与之攀比。
从三年级开始此次考试都是全班第一，而是他非常细心，他从来没有粗心而写错的题。
一天上午，在上数学课时，老师提出了一个难题，令班里人都愁眉不展，这时一支短小而又发黑的小手出现在了我的眼帘，我和同桌面面相觑，我心想“成豆豆“真厉害，不愧是学习全能。
他回答完以后，老师首先鼓起掌来，嘴里不断的说：“不错，不错。
”接着我们也跟着老师鼓起了掌声，这掌声如雷声轰鸣，久久不能停息。
下课后，他没有沉浸在喜悦当中，而是在记语文课中要求背诵的片段，我走过去对他说：“学习全能‘成豆豆’不错么，这么难的题都能做出来”他却认真的说：“那道题不是很难，只要你开动脑子一定会回答出来的，一起加油吧！”这就是我班上的学习全能——“成豆豆”关于学习的人物作文素材1000 篇2我身边有很多同学抱怨为什么要学习语文，当然，抱怨的几乎都是男生，他们总是问我为什么我的语文成绩那么好，他们的语文成绩总是低得吓人，他们也不太热爱写读书笔记或是写随笔这样的作业，吸引他们的学科基本上都是数学物理啊，一些具有挑战性的学科。
有的人甚至还轻视语文，他们觉得自己会说话就好了，怎么还要学什么文言文，写不同题材的文章呢。
但是语文作为一门基础学科，肯定是有它的必要性的。
我就觉得学习语文是一件特别重要的事情，不论是在生活方面还是陶冶情操方面，语文都是特别好的利器。
但是很多人都误解了语文，我身边的很多朋友有的学习语文目的就是为了应试，这让我比较失落。
一个人其实可以真正意义上爱上语文这么学科的，我们的生活不能没有语文。
对一个人的评价怎么写
1.怎样写对一个人的评价第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为“人缘型”的人。
所以在评价一个人的人格，我们就可以从上述几方面去评价2.怎样写对一个人的评价第一，在对待现实的态度或处理社会关系上，表现为对他人和对集体的真诚热情、友善、富于同情心，乐于助人和交往，关心和积极参加集体活动；对待自己严格要求，有进取精神，自励而不自大，自谦而不自卑；对待学习、工作和事业，表现得勤奋认真。
第二，在理智上，表现为感知敏锐，具有丰富的想像能力，在思维上有较强的逻辑性，尤其是富有创新意识和创造能力。
第三，在情绪上，表现为善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，振奋豁达的心境，情绪稳定而平衡，与人相处时能给人带来欢乐的笑声，令人精神舒畅。
第四，在意志上，表现出目标明确，行为自觉，善于自制，勇敢果断，坚韧不拔，积极主动等一系列积极品质。
具有上述这些良好性格特征的人，往往是在群体中受欢迎和受倾慕的人，或可称为“人缘型”的人。
所以在评价一个人的人格，我们就可以从上述几方面去评价。
3.如何正确对待别人的评价4.如何写评价一个人对一个人的行为做出评价发生在每天的生活中。
记者报道新闻的同时往往也在评价公众人物的得与失；知识分子常常就领导者的作为发表自己的观点；对同一个历史人物，历史学家往往做出不同的评价，有毁有誉。
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人物评价如何写人物评价如何写一、通过人物语言、动作、心理、行为分析人物性格；二、要注意环境对人物的影响（生活环境、社会风气、习俗）；三、要注意从人性化的角度出发，换位思考，设身处地的感受人物的思想感情；四、用发展的眼光去评价小说人物；五、如果有独到的观点，需要强有力的证据支撑，不能单纯叙述人物生平，就对人物下结论；六、如果文字有限制，抓住人物一点进行分析评价即可。
三国演义人物之我见作为中华四大名著之一的《三国演义》，不但在智谋策略上演绎得淋漓尽致，在人物形象的塑造上也相当之成功。
像奸诈多疑的曹操，“智慧的化身”诸葛亮，宽厚仁德的刘皇叔，忠义而又自傲的关云长等形象早已深入人心。
但我看过《三国演义》后，对里面几个人物，即吕布和诸葛亮，却有着另一番不同的看法。
在《三国演义》中，吕布勇则勇已，但名声却着实不好。
什么“三姓家奴”啊，什么“反复无常”呀，活生生将吕布钉在人格的屈辱柱上。
【先摆出对吕布的传统看法，接下来将要进行驳斥，就显得有的放矢】但我看《三国》，却觉得吕布其实是个直率、重感情的英雄。
【提出自己于传统观念相反的观点】世人总是把他杀了自己两位“义父”，视为其品德败坏、见利忘义。
【一一驳斥】但是，汉魏之际，军阀混战，道义不行，各派势力之间纵横捭阖，维系他们的只有利益关系，因而轻易去就，反复无常，背信弃义的事情时常发生，像刘备、孙策等豪杰投靠与反叛的次数也不少于吕布，怎么能只将矛头对准吕布呢？或许是因为吕布与丁原、董卓二人之间维系的“父子”关系，但这“父子”关系终究说来也只是一种变相的利益关系罢了。
在丁、董二人眼里，吕布利用价值大，但实质也只是他们争权夺利的一枚棋子。
看凤仪亭事件中董卓的表现：“卓怒，大喝一声。
布见卓至，大惊，回身便走。
卓抢了画戟，挺着赶来。
吕布走得快，卓肥胖赶不上，掷戟刺布。
”；“卓曰：‘叵耐逆贼！戏吾爱姬，誓必杀之！’”确实如后来王允所说“掷戟之时，岂有父子情耶？”当这种利益关系濒临破裂时，“父子”情自然就不复存在了，在这方面以道德批判吕布其实是说不过去的。
吕布缘何两次叛变，虽说起源于赤兔、貂蝉，但实际原因从他嘴里可知“吾堂堂大丈夫，安肯为汝子乎！”（对丁原）以及“大丈夫生居天地间，岂能郁郁久居人下？”（对董卓），他只是不愿受人利用，他只是想追求自己的所爱和自由，但他没有考虑后果，凭着自己的直率就做决定了，过于关注眼前利益，却在给自己挖了个很深的坑。
【对吕布评价采用总分总的方式。
并且很注意材料的选取，人们对吕布诟病最多的就是他先后杀掉了自己的两位“义父”，但一开始作者就先驳斥这一点，而且有理有据，有对比，有分析，更易使人信服。
在驳倒了传统观点之余，观点也显得新颖独到】说到吕布的重感情，主要在两方面，一是对王允，当董卓旧将大军攻陷长安时，吕布顾不上照顾自家妻子，首先去劝说王允逃走：“势急矣！请司徒上马，同出关去，别图良策。
”“吕布再三相劝，王允只是不肯去。
不一时，各门火焰竟天，吕布只得弃却家小，引百余骑飞奔出关。
”吕布真无情乎？从这足以看出，非也！一是对刘备。
吕布是很爱自己的妻妾的，在吕布心中，妻小绝不是刘备声称的“衣服”的分量，由己推人，吕布先袭徐州，后夺下邳，两次都保护了刘备的妻小。
第一次，两者还在结盟中，刘备自己都说“家眷虽被陷，吕布必不谋害”；第二次，两人已经处于敌对关系中，吕布仍说“吾与玄德旧交，岂忍害他妻子？”“便令糜竺引玄德妻小，去徐州安置。
”在此处吕布的情义是真情流露。
如果吕布最终成为雄霸一方的霸主，则他所有的叛卖就都会被视为雄才大略的表现；如果吕布为某个明主立下赫赫战功，则他的屡次叛变都会被视为英明理智的选择，历史评价，本就是胜者为王，只可惜由于他“没远见、太注重眼前利益”，从而导致了他人生的悲剧。
无可否认的说，吕布是一个有健全人格的人，想起曹操问陈宫缘何宁愿辅佐不成器的吕布，陈宫曰“布虽无谋，不似你诡诈奸险”，一语中的，相比于曹操的心术不正，吕布直率重情的性格着实要可爱的多。
诸葛亮是《三国演义》中最为传奇、最具智慧、也是作者着墨最多的人物之一。
他足智多谋、他“鞠躬尽瘁，死而后已”，他成为了“智慧的化身”，也成为了“忠臣的楷模”，甚至可以说，《三国演义》中的孔明，就是一个神话。
但，金无足赤，人无完人，即使是在《三国演义》中几乎完美的诸葛亮形象，却也有一些不足之处。
虽说瑕不掩瑜，这些不足无损于孔明的光辉形象，但却可以打破诸葛亮“神话”般的色彩，也可说是诸葛亮“毕其力而无功”的因素之一。
首先，诸葛亮在任用人才方面有缺陷。
曹操求才，唯才是举；孙权用人，放手使用，而这些诸葛亮似乎做不到。
水至清则无鱼，人至察则无徒，他对人才要求极为严格，不但要有能力，还必须忠于职守、德行优良，这使得他培养的人才大都谨慎小心，一旦独自走上历史舞台，因循守旧的多，开拓进取的少，因而在蜀国后期再难看到十分优秀的人才。
诸葛亮在任用人才方面最严重的错误莫过于是对待马谡和魏延，前者华而不实却被其重用，后者能力突出却被其限制排斥。
对于马谡，刘备和司马懿都知其不堪大用。
白帝托孤时“先主谓孔明说：‘丞相观马谡之才何如？’孔明曰：‘此人亦当世之英才也。
’先主曰：‘不然。
朕观此人，言过其实，不可大用。
丞相宜深察之。
’”而在街亭之战时，“司马懿回到寨中，使人打听是何将引兵守街亭。
回报曰：‘乃马良之弟马谡也。
’懿笑曰：‘徒有虚名，乃庸才耳！孔明用如此人物，如何不误事！’”就连敌军的司马懿都认为马谡是庸才，可见诸葛亮在用马谡上确实是一大失误。
后果然马谡失街亭，北伐因而失败。
对于魏延，诸葛亮则一直强调他有反骨，不可大用。
一直觉得魏延是三国里最被冤枉的人物，投降蜀汉后，屡立奇功，深受刘备的赏识和重用。
尤其是五虎大将相继去世后，成为了支撑蜀汉大厦的主要支柱。
可诸葛亮却一直以他品德不佳，不重用他，且处处排斥限制魏延。
尤其令我感到不平的在于《三国演义》（嘉靖本）里的一段记载：且说魏延只盼司马懿到来，忽见一枝魏兵杀到，延纵马视之，乃司马懿也。
懿大喝曰：“魏延休走！”延舞刀相迎。
战不十合，延拨回马走，懿随后赶来。
延只望七星旗处而走。
懿见魏延一人，军马又少，放心追赶。
懿却分兵三枝：司马师在左，司马昭在右，懿自居中，一齐攻杀将来。
延遥望见谷口内有七星号带飘扬，乃引五百兵皆退入谷中去。
懿追到谷口，先令人哨探，回报曰：“谷内并无伏兵，山上皆是草房。
”懿曰：“此必是屯粮之所。
”遂大驱士卒皆入谷中。
懿忽见草房中尽是干柴，前面魏延勒马横刀而立。
懿大骇，乃与二子曰：“倘有蜀兵断其谷口，如之奈何？”急退兵时，只听得喊声大震，山上火把一齐丢将下来，烧断谷口。
懿大惊无措，将兵敛在一处。
山上火箭射下，地雷一齐突出，草房内干柴皆着。
魏延望后谷中而走，只见谷口垒断，仰天长叹曰：“吾今修休矣！”司马懿见火光甚急，，乃下马抱二子大哭曰：“吾父子三人皆死于此处矣！”正哭之间，忽然狂风大作，黑雾漫空，一声霹雳响处，骤雨盆倾。
满谷之火尽皆浇灭：地雷不降，火器无功。
滂沱大雨自申时只下至酉时，平地水深三尺…却说孔明望见司马懿被魏延诱入谷时，不胜忻喜。
马岱一齐放火，将欲尽情烧死。
忽天降大雨，火不能着，人报走了司马懿。
孔明闻知，仰天长叹曰：“谋事在人，成事在天！”却说孔明收兵，回到渭南大寨，安营已毕，魏延告曰：“马岱将葫芦谷后口垒断，若非天降大雨，延同五百军皆烧死谷内！”（此乃孔明欲将司马懿、魏延皆要烧死，不想天降大雨，二人得生。
后孔明死时，遗计与马岱，将延斩之。
）孔明大怒，唤马岱深责曰：“文长乃吾之大将，吾当初授计时，只教烧司马懿，如何将文长也困于谷中？幸朝廷福大，天降骤雨，方才保全；倘有疏虞，又失吾右臂也。
”大叱：“武士！推出斩首回报！”马岱责毕，回到旧寨，孔明密令樊建来谕曰：“丞相素知将军忠义，故令行此密计，如此如此。
他日成功，当为第一。
可只推失杨仪教如此行之，以解魏延之仇。
”岱受计已毕，甚是忻喜，次日强行来见魏延，请罪曰：“非岱敢如此，乃是长史杨仪之谋也。
”延大恨杨仪…可能是为顾及诸葛亮的地位，这段话在毛宗岗批《三国演义》中已被删除，但原始材料确是如此。
诸葛亮在这件事上显现得有些令人心寒，没有反迹且一身功劳的魏延，差点成了诸葛亮除去司马懿计策的牺牲品；而且在计策败露后，又嫁祸给杨仪，使得本来就关系紧张的杨、魏二人之间的矛盾更为严重，甚至可以说，是诸葛亮把魏延给逼到绝路的。
除了用人的问题上出现失误，诸葛亮还有个不足在于不去授权和放手。
在五丈原，司马懿问丞相寝食及事之烦简，对曰：“丞相夙兴夜寐，罚二十以上皆亲揽也。
所啖之食，日不过数升。
”彼言：食少事烦，岂能长久？”主簿杨颙谏曰：“某见丞相常自校簿书，窃以为不必….若皆身亲其事，将形疲神困，终无一成。
岂其智之不如婢仆哉？失为家主之道也…昔丙吉忧牛喘，而不问横道死人；陈平不知钱谷之数，曰：自有主者。
今丞相亲理细事，汗流终日岂不劳乎？司马懿之言，真至言也。
”孔明泣曰：“吾非不知。
但受先帝托孤之重，惟恐他人不似我尽心也！”孔明确实是做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，可事必躬亲，不去放权委托下属，使得他身体承受不住，以至“大业未成而先折”，也影响了接班人的锻炼成长，不经历风雨，永远只是温室的花朵。
在六次北伐中，很多时候部下都只是拿着丞相的锦囊依计行事，而不是自己探索对策，长此以往，大厦一倾，便不知如何是好了。
诸葛亮一生谨慎小心，尤其在刘备托孤之后，深感自身责任之重大，更加小心行事。
用兵谨慎，这是诸葛亮的优点，也是他的缺点。
用兵应以慎为主，以奇为辅。
奇正并用，并能建大功。
魏延上帐献策曰：“夏侯楙乃膏粱子弟，懦弱无谋。
延愿得津兵五干，取路出褒中，循秦岭以东，当子午谷而投北，不过十日，可到长安。
夏侯楙若闻某骤至，必然弃城望横门邸阁而走。
某却从东方而来，丞相可大驱士马，自斜谷而进。
如此行之，则咸阳以西，一举可定也。
”孔明笑曰：“此非万全之计也。
汝欺中原无好人物，倘有人进言，于山僻中以兵截杀，非惟五千人受害，亦大伤锐气。
决不可用。
”魏延又曰：“丞相兵从大路进发，彼必尽起关中之兵，于路迎敌，则旷日持久，何时而得中原？”孔明曰：“吾从陇右取平坦大路，依法进兵，何忧不胜！”遂不用魏延之计。
这就是“子午谷奇谋”。
诸葛亮的考虑确实是对的，万一魏国早有准备，不但折损人马，还挫伤士气。
但以当时蜀国对魏国的国力，稳打稳扎，无论孔明多么神机妙算，都难以成功，既然如此，何不奇袭一次，尚有成功的可能性。
连司马懿都说“若是吾用兵，先从子午谷径取长安，早得多时矣。
”而后邓艾破“蜀道之天险”，攻陷蜀国，也正是用偷袭之策。
总的来说，这几个小问题都不足以掩盖诸葛亮的足智多谋、忠心耿耿，只是，请不要过于神化诸葛亮，即便是在《三国演义》中的卧龙，有缺点、犯错误的诸葛亮，才是一个真实的诸葛孔明。
我想，《三国演义》之所以能流传甚广，影响深远，一个主要原因就在于《三国演义》中构造的那些成功而典型的人物形象，使人们乐意去讨论、去欣赏、去学习，从而使人们百读不厌、百谈不厌。