新人教版三年级上册综合与实践——数字编码教案(精编文档).doc

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综合与实践：数字编码
[教学目标]
1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

[教学重点]
了解身份证编码的规律，初步学会编码。

[教学难点]
如何科学合理的编码。

[教学准备]
教师身份证，搜集身份证号码，了解自己在班级中的学号。

[教学过程]
一、创设情境，引出问题
1．每个公民一出生，就有一个身份号码，
公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的
身份代码。

请同学们回想一下，平时哪些地方
要用到身份证？
2．那你知道邮政编码和身份证号码中的
数字或字母表示的含义吗？
播放课件动画，了解邮编的情境与含义，
了解身份证的用处及基本知识。

二、了解编码信息，体会作用
（一）阅读交流，了解邮政编码信息
1．观察：这个信封你发现了几个邮政编
码？他们分别在什么位置上？请你们看看这
两个邮政编码是由几个数字组成的？（6个）
2.想了解邮政编码的编排规律吗？每个邮
政编码都是由6个阿拉伯数字组成。

师：读一读，说一说知道了什么？
3.扩展：邮政编码是现代分拣信件的一种措施，你们知道我国是从什么时候开始使用它的吗？我们来看一个小历史：
中国于1974年开始研制邮政编码，经过5年左右的时间，拟定出《全国邮政编码试行方案》，于1978年在辽宁、上海、江苏等省市进行试点。

1980年7月1日开始正式在全国宣传、推行。

1987年施行的《中华人民共和国邮政法》明确规定寄递邮件实行邮政编码。

问题：读一读，互相说一说知道了什么？
（二）联系实际，了解身份证编码信息
1．这是老师的身份
证，谁来读一读老师的身
份号码？老师还搜集了一
些身份号码，观察、比较，
看看号码中藏着那些秘
密，从中你能获得哪些信息？
先独立思考再小组交流。

2. 小组汇报。

师根据回答讲解：
（1）地址码。

师点拨讲解。

（2）生日码。

师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）
（3）顺序码。

第17位单数表示男性，双数表示女性。

你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。

像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。

（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。

3.请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这回一定是我吗？
身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。

（三）联系实际，了解其他编码信息
问题：生活中还有哪些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？
常用电话号码：110、119、120。

（1）介绍110。

出示两张图片，问：都是110，但是他们表示的意思一样吗?
师：一个是报警电话，还有一个是公交路号。

（2）介绍119、120。

你知道这两个号码代表什么？
2. 介绍密码、序列号、条形码、准考证号、电话号码等。

你知道这些编码包含的信息吗？谁来介绍一下！
师小结讲解：体现了数字编码的简洁性、规律性，又体现了同类编码位数相同的特点。

数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。

公安机关常常利用一些编码侦破案件。

请同学们看个短片，仔细观察，你能找出对破案有用的线索并说出理由吗？
三、尝试编码，体会基本方法
1. 师：运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。

看到这个学号不用知道名字就能找到这个人。

3725、6613……
2.试试看，给学校的每名学生编一个学号。

学号中要包含哪些信息呢？
问题：你们有什么想法？互相说一说。

3.实践：按照刚才说的，小组合作试试吧！
4.反馈，追问：其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。

四、布置作业
实践：生活中还有哪些编码？请你查找并了解相应的信息。