浙教版五年级下册语文《秦始皇兵马俑》教案三篇

【导语】秦始皇兵马俑位于陕西省临潼县境内，从已发掘的兵马俑看，有武⼠⼋百多个，战车⼗⼋辆，战马⼀百多匹。

这些威风凛凛的兵马俑，按不同兵种进⾏排列，有步兵俑、骑兵俑、车马俑、⼸驽⼿、将军俑等，阵势强⼤。

准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
教学⽬标：
1、学会运⽤段落⼤意归并法给课⽂归纳主要内容。

2、学会本课8个⽣字，理解19个词语的意思。

能⽤“也许”、“似乎”造句。

3、研读课⽂，深⼊了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出⼟在考古的价值。

培养学⽣⾃主探究与相互合作交流的能⼒。

4、感受古代劳动⼈民的伟⼤，有感情地诵读课⽂。

教学课时：
两课时
教学准备：
学⽣收集有关秦始皇兵马俑资料、课件
教学过程：
第⼀课时
⼀、导⼊揭题。

1、导⼊：⼏年前，⽐利时的《列⽇报》，登载了⼀则消息，⽤充满激情的语⾔，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的⿊夜⾥时，中国⼈在⼲什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出⼟的兵马俑。

2、今天，我们就⼀起去秦始皇兵马俑博物馆⾛⼀遭，好吗？（板书课题）
3、教学“俑”。

⼆、初读课⽂，整体感知。

1、范读：学⽣认真听，思考⽼师向⼤家介绍了秦始皇兵马俑的哪些⽅⾯。

2、⾃读：学⽣⾃读全⽂，遇到⽣字、不理解的词、句分别⽤规定的符号作上记号。

尝试着⾃⾏解决。

3、检查：a学⽣接读⽂章。

b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如⽣、浩浩荡荡”。

（课件出⽰）
4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……
三、再读课⽂，内容归纳。

1、学⽣再读课⽂，思考：哪⼏点⼜可把他们并为同⼀⽅⾯来说？
2、⼩结。

（课件出⽰）试着归纳⽂章主要内容。

a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。

b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如⽣的神态。

c、兵马俑的了⼟在我国考古的地位。

主要内容：⽂章介绍了兵马俑博物馆的（）、（）和兵马俑的（）与（），指出（）。

四、学习资料，帮助理解。

1、⼩组内交流课前收集的资料。

2、提供课外资料，学⽣阅读。

兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东⼀点五公⾥的地⽅发现的。

⼀共有三个⼤坑，总⾯积达两万多平⽅⽶，估计埋有秦俑⼋千余件。

其中⼀号坑⾯积，达⼀万四千多平⽅⽶，现已挖出两千平⽅⽶，出⼟陶俑⼀千多件，陶马三⼗多匹，战车⼋乘。

⼆号坑⾯积六千多平⽅⽶，出⼟战车⼋⼗九乘，骑兵俑⼆百多件，步兵俑六百多件。

三号坑⾯积较⼩，仅五百⼆⼗平⽅⽶，内有驷马战车⼀乘，卫⼠俑六⼗⼋件，估计为这⽀地下⼤军的军帅指挥部。

秦始皇陵兵马俑⽣动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是⼀幅威武雄壮的古代军事画卷。

可能由于当时战事分⼯的不同和军阶的⾼低，这些武⼠俑中，有的⾝穿战袍，有的⾝穿销甲，有的骑在马上，有的站⽴马前，有的伫⽴攀⼸，有的单腿跪射。

他们的⾯部神态各不相同。

有的头部低垂，若有所思；有的则忧⼼忡忡，凝视空茫，反映了远征将⼠思乡的⼼情。

3、谈谈学习资料后的收获。

第⼆课时
⼀、谈话读⽂，提炼主线。

1、请同学们再⼀次⾃读课⽂，最吸引你的地⽅，可以美美的多读⼏遍。

2、最吸引你的地⽅是什么？（建筑、兵俑、军阵、地位。

）
⼆、欣赏课件，引出专题。

1、让我们与兵马俑的距离再近些，请看⼤屏幕。

（欣赏课件）你能⽤⾃已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗？（栩栩如⽣、雄壮、美丽……）
2、秦始皇兵马俑：伟⼤、神奇……因此称它为“世界第⼋⼤奇迹”，是当之⽆愧的。

今天我们⼀起来到这“世界第⼋⼤奇迹”前，我们来研究什么？（奇在何处？）
三、选择研读，交流成果。

1、确定研读内容。

那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处？”可从哪些⽅⾯⼊⼿？学⽣逐⼀回答，板书。

（建筑、军阵、兵俑、历史、地位）
2、商讨研读⽅式
你觉得可以⽤哪些⽅式进⾏研究？（读、看、划、写……）
3、随机交流。

a、建筑：极为壮观（场⾯）
找出描写建筑极为壮观的句⼦读⼀读，感受场⾯的壮观，秦俑的多。

（补充：⼀号坑230*62 武⼠俑7000 战车100 战马100）
b、军阵：威武雄壮
军阵怎么个威武雄壮？⽤什么形式告诉⼤家？
1、说：a概括说怎么说。

（威武雄壮、严整……）b具体说怎么说。

（前锋、侧翼、后卫……）
2、读：a⾃读。

b学⽣个别配乐读。

c集体配乐读。

感悟“军阵”的威武雄壮。

3、画：画军阵草图。

4、介绍：看军阵图介绍。

c、兵俑：神态各异栩栩如⽣
1、感受“栩栩如⽣”a读描写“⽼战⼠、新兵”的句⼦。

b看图对⽐着读（出⽰⽼战⼠、新兵秦俑图⽚）
2、体味“神态各异”a提供资料看图选择写。

（秦俑群体近像）b交流读。

c选择三位同学连续组段读。

d改：⽤上“似乎、仿佛、可能”读。

e请同学加总起句读。

d、历史：年代久远
e、地位：最重⼤之⼀
四、课后延伸，展⽰个性。

创设情境：⾃1979年10⽉1⽇，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像⼀块巨⼤的磁⽯，吸引⽆数中外宾客纷⾄沓来，⼀睹威武壮观的秦俑风采。

并在参观后纷纷题词留⾔：（课件逐⼀出⽰，学⽣诵读。

）
世界的奇迹，民族的骄傲。

——李光耀
中华第⼀帝，世界第⼋奇。

——胡绳
这⼀激动⼈⼼印象深刻的秦俑，是具有创造性的⼈民和伟⼤未来的证明。

——基⾟格
1、今天我们⼀起⽤语⽂课独有的形式到秦始皇兵马俑⾛了⼀遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留⾔。

（交流）
2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出⽰）
古都有先⼈留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。

——萧克
（先⼈：古代劳动⼈民。

来者：炎黄⼦孙，包括在座的每⼀位。

）
板书设计：
秦始皇兵马俑
建筑极为壮观
军阵威武雄壮
兵俑世界第⼋奇栩栩如⽣神态各异
历史年代久远
地位重⼤之⼀
篇⼆
⼀、整体教学⽬标：
1、学会本课9个⽣字，理解20个词语的意思。

能⽤“壮观”、“栩栩如⽣”造句。

2、理解课⽂内容，学会运⽤段落⼤意归并法给课⽂归纳主要内容。

3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出⼟在考古的价值。

⼆、教学重点难点：
⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出⼟在考古的价值。

⑵运⽤段落⼤意归并法归纳主要内容。

三、教学时间安排：2课时
第⼀课时：
释题，课件导⼊，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课⽂，加深印象；学习课⽂第三、四⾃然段，切实感悟秦佣的特点。

（重点为第⼀课时）
第⼆课时：
复习回顾，加深印象；学习余下的课⽂，了解秦始皇兵马俑的出⼟在考古的价值；整体理解课⽂，运⽤段落⼤意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。

教学⽬标：
1、知识能⼒⽬标：
能审清题意，初步学会联系上下⽂理解⽂中的新词。

初步感知课⽂内容，能说出第3⾃然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。

2、情感⽬标：
通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如⽣的神态、威武雄壮的阵容。

3、过程与⽅法：
采⽤“情景教学法”，运⽤多媒体创设情景，拉近学⽣和⽂本的距离。

尊重学⽣的⾃主选择，营造氛围，放⼿给学⽣充分的时间与空间去体验⽂本、⾃主学习，从⽽能切实感受秦始皇兵马俑的特点。

教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如⽣的神态、威武雄壮的阵容。

教学过程：
⼀、揭题、审题。

1、导⼊：中国有⼀个奇观被称为世界第⼋⼤奇迹，你知道吗？
板书：世界第⼋⼤奇迹提问：秦始皇是谁?兵马俑⼜指什么?
2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？
⼆、初读课⽂，感知⼤意。

1、师引⼊：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第⼋⼤奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。

⼀起看⼀段录象吧。

2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短⽚介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。

3、学⽣⾃学课⽂，要求：
(1)⾃学⽣字词，通读课⽂。

(2)思考课⽂是从哪⼏个⽅⾯介绍秦始皇兵马俑的，并想想哪⼏个⾃然段是介绍秦始皇兵马俑的？
4、检查⾃学情况（略）。

三、细读课⽂，学习第四⾃然段。

1、过渡：有的同学急于想知道、急于想看看秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，就让我们先下到坑内，去⽬睹⼀下这个被称为“世界第⼋⼤奇迹”的秦俑的风采吧！齐读第⼀句。

师：什么叫“神态各异、栩栩如⽣”呢？你会说吗？（指名交流回答）
2、师：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的⼀样，那么我们能不能通过朗读，把它们读活呢？⾃由练⼀练，重点练读你最喜欢的那个兵俑或马俑的语句。

交流朗读感受：（略）
四、学习第三⾃然段。

1、请⼤家⾃由朗读第三⾃然段。

根据⼤家不同的兴趣和对课⽂的理解，选择⼀⾄⼆项学习任务进⾏研究。

有共同爱好的同学可坐在⼀起，好好合作研究研究。

（课件出⽰）重点研究：
（1）画、摆军阵图。

（喜欢画画的）
（2）研究作者观察顺序、写作顺序，结合完成课后“习题4”。

（爱好写作的）
（3）读出军阵的威武雄壮。

（长⼤想当播⾳员的）
（4）
2、指名交流汇报：（略）
五、拓展⽂本，课堂⼩结：
1、拓展⽂本，深⼊体验。

2、师：⼩结（略）
篇三
⼀、导⼊
昨天我们已经来到了西安的骊⼭，看到了兵马俑博物馆，那是（读课⽂），使我们感受到了建筑的壮观，（板书建筑壮观）想不想去亲眼⽬睹⼀下那吸引了世界各地千百万的参观者的地下军阵？
⼆、读课⽂第⼆⼩节，感受威武雄壮的军阵
好，在参观前，要是对这地下军阵有个初步的了解，我相信⼤家在参观时会有更深的体会，打开课⽂，找⼀找，课⽂哪⼀⼩节是介绍地下军阵的？
交流谁愿意来读⼀读这⼀⼩节
⾃⼰再读读这⼀⼩节，你有什么发现？和同学交流⼀下，看看他们⼜有什么你没发现的。

交流：1、结构整体到部分到整体
2、观察从前往后再两侧和最后
3、感受威武雄壮，临战⽓息浓厚
读⼀读，能不能让我们感受的紧张的临战⽓息。

看了课⽂，想不想去实地参观⼀下？（播放影⽚）
现在，你有什么感受？（板书阵容威武雄壮）
再来读读课⽂，相信你们能读得更好。

三、读第三⼩节，体会神态栩栩如⽣
站在巨⼤的兵马俑坑前，感受到了紧张的临战⽓氛，让我们下到坑内，去看看兵俑和马俑。

请⼤家⾃⼰读读课⽂的第三⼩节，你见到了什么？
交流：⽼战⼠留着胡⼦虎视眈眈神情严肃
新兵束着头发⼀脸稚⽓
战马膘肥体壮竖⽿瞪眼似乎在倾听
在这些兵俑和马俑中选你最喜欢的⼀句好好读⼀读，读出你的喜欢之情。

除了课⽂中介绍的兵俑和马俑之外，在博物馆还陈列着不少其他的兵俑，让我们⼀起去看⼀看。

（出⽰图⽚）
能象课⽂那样⽣动地来介绍你最感兴趣的⼀件兵俑吗？
准备⼀下，交流
出⽰：⾛近坑内，我看到了更多的兵俑，这些兵俑，这是，你看，他，也许。

尽管这些兵俑和马俑距离我们已经有2千多年了，但当他们出⼟时仍是那样的（栩栩如⽣）（板书神态栩栩如⽣）此时此刻，你最想说什么？
四、学最后⼀⼩节，感受历史价值
难怪，它吸引了世界各地千百万慕名⽽来的参观者，甚⾄有外国朋友说：“不到长城⾮好汉，不去看秦始皇兵马俑，就不能说到过中国。

”让我们怀着⾃豪的⼼情⼀起读⼀读课⽂的最后⼀⼩节。