高中英语课堂上的“小游戏”与“大乐趣”

提高高中学生英语表达能力，激发学生的学习兴趣是关键，常言道：“兴趣是学生学习的最好老师”，只有提高学生的学习兴趣，才能从根本上提高学生的英语学习水平，也能提高教师的英语教学质量。

在激发学生的兴趣方面，游戏教学是最有效的方式之一。

虽然随着新课标在教学中的不断渗透，教师的教学方式也有了一定的改变，但是在高中课堂，由于面对巨大的高考压力，更多学校注重的是英语书本知识的学习，以掌握英语的理论知识为教学目标。

大多数的高中英语课堂没有采用游戏教学的模式，即使有少数的实行，也只是流于形式。

由此可见，高中英语教学并没有注重游戏教学的应用，使高中生的英语学习效果不佳，教师的课堂教学质量不达标。

［1］因此，有必要在高中英语课堂上开展“小游戏”教学，通过寓教于乐的方式，使学生在英语课堂上不仅收获知识，也能提高学习兴趣，感受到英语课堂上的“大乐趣”。

一、高中英语课堂上“小游戏”的设计
（一）改革传统的英语阅读教学模式
在课堂上设计小游戏，是建立师生良好互动的有效方式,不仅能调动学生的学习积极性，也能使教师更加乐于教学。

传统的英语阅读教学是教师讲，学生被动学习的方式，教师讲解文章的意思，学生记录重难点，将不会的词语进行注释，在掌握通篇结构下，再由教师领读，学生能把文章读下来即可。

在高中英语课本中的阅读都是有一定主题的，也分为不同的题材，比如说书信、小故事、情景剧、话剧等，有许多不同的阅读题材，所以如果只采用原来单一的阅读方法，未免过于枯燥无聊，很难提高学生的学习兴趣。

［2］因此在英语课堂上融入“小游戏”，打破这种传统的教学模式。

教师可以根据不同的阅读题材，采用角色扮演或是讲故事等多种方式，激发学生的学习热情。

例如，在进行高中英语人教版新课标必修三Unit3Reading The Million Pound Bank Note的阅读教学过程中，教师就依据其话剧的特点可以让学生进行角色扮演，课前让学生采用小组合作的方式，小组成员分工，理清故事梗概，明确自己的角色并背诵相应的台词。

通过课前的充分准备，在课堂上学生们的表情、台词都十分的到位，有趣生动的表演赢得了满堂的喝彩，这样不仅帮助学生们学懂了教学内容，培养了学生学习的主动性，更是通过小游戏，使学生体验到了英语学习的乐趣，收获参与感和成就感。

再者，像处理同册Unit4reading How life began on the earth时，利用与内容相关的图片组织学生们玩文字“接龙游戏”来复述宇宙的起源，生命的进化史等。

整个课堂气氛活跃，学生们积极性很高，从而提高课堂有效性。

（二）通过“小游戏”帮助学生学习语法和记忆单词
在高中的英语教学中语法教学是难点，教师在讲授语法时只是依照课本进行讲解，让学生在下面记笔记，这种沉闷的教学方式并没有很好的教学成效，许多学生只是将笔记上的内容死记硬背，并没有真正的理解，更谈不上灵活运用了。

教师在语法教学上应改革传统的教学方法，可以采用情景教学的方法，让学
高中英语课堂上的“小游戏”
与“大乐趣”
◆陈秀娟
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生理解语法知识，有效地进行语法学习。

［3］如讲词汇abandon或学习英语的重要性那个单元时，教师可以讲网络上很出名的一个段子：今天，我班最美的女同学结婚了！想当初我追了她三年。

有一天她发了一句英文给我“If you never abandon,I’ll be with you life and death”我英语不行找同桌翻译，（问学生们：若让你翻译，你会如何翻译？）同桌说：若你不离开，我会和你同归于尽。

我当时很伤心从此与她断了联系。

直到今天，婚礼现场屏幕上又是那句英文。

要命的是今天我才知道那句话是：你若不离不弃，我必生死相依。

而新郎就是当年给我翻译的同桌。

教师在讲这个笑话时，引得学生的哈哈大笑，并轻松地记住了abandon,be with you,life and death。

同时也让学生领悟到学好英语不仅是课业的需要，有时甚至关乎人生幸福。

在英语教学中，还有更为重要的就是单词，我区英语教学更是用70%的精力来进行单词教学。

学好英语单词是必不可少的，特别是到了高中，英语单词就更多了而且难度也加大了，所以对学生来说记忆单词是一项特别困难的学习任务，许多学生提到单词就头疼，因为只能靠硬背，长期下来，就使许多学生失去了学习的兴趣，产生了厌学的心理。

［4］这时，教师在新课改的要求下，可以通过小故事或者是顺口溜等小游戏帮助学生记忆单词，例如这个“败家女的生活”单词记忆顺口溜就是“天生很lazy（懒惰的），生活爱cozy （舒适的），上街购物crazy（疯狂的），减肥虚脱dizzy （头晕眼花的），成天沉溺fantasy（幻想）”在这样的顺口溜中学生很容易理解，也就能很快地记住这几个单词。

另外，也可以采用卡片或者是串单词讲故事等这样的小游戏帮助学生记忆单词，比如，教师在课前准备单词卡片，在学生记忆单词后，通过单词卡片检测的小游戏，使学生在短时间内有效的记忆单词，在小游戏中感受到学习的大乐趣，使学生轻松记单词、乐于学英语。

（三）开展多种形式的英语课堂教学活动
在英语课堂上不仅要在教学设计、教学实施当中开展英语“小游戏”，在教学活动当中更要注重趣味性教学，开展丰富多彩的英语课堂教学活动。

英语课堂应该是一个开放性的课堂，给予学生充分展现自我的机会，可以通过英语歌曲比赛、英语辩论赛、英语绕口令或演讲比赛等多种形式，调动学生的学习积极性，也丰富了学生的课外生活。

［5］例如，在学习The necessity of learning English这篇英语课文上，教师就可以组织学生针对课文主题进行正反方的辩论赛，在课堂上，学生们组织语言积极发言，既调节了课堂气氛，又锻炼了学生的语言表达能力，使学生体会到了学习英语的乐趣。

二、高中英语课堂上实现“大乐趣”应把握的原则
（一）游戏教学方法应掌握适度的原则
游戏教学法并不是针对所有的教学课程都有效，所以教师在采用英语教学方法时应考虑到适度的原则，根据教学内容和学生的实际情况来安排适当的小游戏。

在英语课堂的教学中应把握适度的原则，不能一味地采用游戏教学法，而脱离了课本、脱离教学大纲也是不恰当的，只有将二者有效地结合，才能有效地提高学生的学习效果。

（二）教师要严格掌控课堂气氛
在英语课堂中采用游戏教学的方法，的确能激发学生的学习兴趣，但由于学生的兴趣高涨，也会造成课堂纪律不佳，这样的教学课堂也是不正确的。

因此，需要教师发挥主导作用，在英语课堂上开展小游戏的过程中，做一名睿智的发起者甚至组织者，要严格掌控课堂纪律，使学生们认识到该学习的时候一定要安下心来学习，不能总想着做游戏。

另外，教师在英语课堂实施小游戏的过程中，也一定要注重游戏时间的掌控，合理地设计教学任务，课堂的游戏时间一定要结合学生的学习任务，如果游戏时间过长，会使学生产生逆反的心理，等到下次再进行游戏的时候，就很难调动学生的兴趣。

相反，如果游戏的时间过短，也使得学生刚进入游戏状态下游戏就结束了，让学生失去学习的兴趣，这样也很难实现教学的目标。

［6］因此，教师一定要掌控好游戏的时间，结合教学内容合理地开展小游戏，恰当地调节课堂气氛，掌控课堂纪律，使学生在游戏教学的帮助下，更好地进行学习，
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2017·7期
实现学习目标，体验到学习当中的大乐趣。

活跃的课堂气氛有助于激发学生的学习兴趣，提高学生主动学习性，在轻松愉快的课堂上，才能调动学生的积极性，而通过在高中英语课堂上实施“小游戏”正是实现这一目标的有力措施。

这就需要高中英语教师转变传统的教学方法，充分利用教学资源，创新游戏教学模式，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生在英语学习中挖掘学习的潜能，提高学习能力，在高中英语课堂中，体验英语学习的“大乐趣”。

参考文献：
［1］孟凡娟.论游戏在高中英语课堂上的运用［J］.英语教师，2015，09（05）: 83-84+97.
［2］胡玉珊.让英语走出课堂让游戏走进英语——英语词汇游戏教学法
探索［J］.渭南师范学院学报，2004，S1（06）:69-71.
［3］郭小江.高中英语课堂自主学习模式探究［J］.英语广场(学术研究)，2014，03（07）:157-158.
［4］胡海波.浅谈高中生英语学习兴趣的激发［J］.赤子(中旬)，2014，03
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［5］陈佳.以笑促效，打造高效的高中英语课堂［J］.学周刊，2014，31（13）: 126-127.
［6］刘慧玲.游戏与任务在英语课堂中的运用［J］.海外英语，2010，03（16）:73+81.
作者单位：西藏拉萨中学
责任编辑：胡萍
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