红沙河小学“留守儿童之家”工作总结

红沙河小学“留守儿童之家”创建
工作总结
随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个突出问题。

这学期，我校现有6个教学班，专任教师9人,在校学生101人，其中留守儿童23人，所占比例为22.77%。

其中母亲或父亲有一方不在身边的有14人，占留守儿童的 60.87%，父母双方都外出务工或不在身边的有9人，占留守儿童的39.13%。

从调查中发现大多数留守儿童与母或父一起生活，也有一部分留守儿童与爷爷奶奶一起生活，儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。

关爱留守儿童，让他们健康成长，已经成为一个亟需正视的社会问题。

给予留守儿童更多的关爱，除了可以保障留守儿童健康成长，也能解决农村外出打工者后顾之忧。

关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，是我校一直关注的，也是一直努力在做的工作，下面就将本学期工作总结如下：
一、制定了工作方案、成立了留守儿童工作领导小组
成立了以校长为组长的留守儿童工作领导小组，实行校长亲自抓，分管领导重点抓，各班班主任具体抓的三级联动责任制。

我校选择富有爱心和责任感的专门负责人，并成立了全体教师参与工作的团队。

二、建立了“留守儿童”档案
为了便于系统地探讨留守儿童家庭和学校教育的结合规律，全体教师进行全校性摸底、排查及问卷调查，详细地分析了全校23名“留守儿童”的家庭情况。

建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。

为及时了解掌握“留守儿童”学习生活情况，各班摸清“留守儿童”的家底，建立了“留守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。

三、成立“留守儿童之家”
创设条件，切实关爱，让留守儿童感受到家一样的温暖，丰富他们的情感生活。

鼓励他们加强与父母的联系：一是报个平安，二是汇报自己的学习、生活情况，三是关心在外的父母。

四、开展“1+1”帮扶结对活动
我校为留守儿童选配了教师与他们结对，开展“1+1”结对帮扶活动，在生活上给他们给予帮助，在学习上进行辅导；并选配了优秀的学生和学生干部与留守儿童开展“1+1”结对活动，让他们在生活、学习上互帮互助，成为知心朋友。

许多学生还邀请留守儿童到家里做客，让留守儿童感受到家庭的温馨。

五、抓好心理疏导
我校针对“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展了心理健康教育问卷调查，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询、召开主题班会、队会等途径，使留守儿童克服自身不足，感受到集体温暖，使他们感受到学校如同温暖的家，规范“留守儿童”的心理行为。

六、开展了丰富多彩的活动
我校还开展了形式多样的主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、优秀监护人评选等。

让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。

此外，学校还积极争取社会的关爱。

让广大家长深切地感受到留守儿童的学习和心理的缺陷，更加关注留守儿童，并切实为我校解决了留守儿童存在的一些问题。

学校与社会关爱留守儿童的行动进一步加强，促使我校留守儿童工作上新的台阶。

七、以“四自教育”为主题，努力在引导留守儿童自我管理上下功夫。

在开展学校关爱、家庭关爱、社会关爱的同时，通过以年级、班
级或村社为单位成立留守子女自立小组，聘请志愿者担任辅导员，组织留守子女和其他孩子一起开展人格上自尊、生活中自立、独处时自律、成长中自强等“四自教育”，指导留守子女开展互帮、互助、互学系列自立活动。

引导他们直面学习、生活、成长中的各种问题或困难，努力培养独立生活、融入社会的信心与能力，形成自尊、自强的健全人格和健康向上的精神风貌。

八、在教育内容上，以未成年人的学习生活为基础，贴近生活、回归生活，从生活中挖掘思想道德教育内容。

重点内容包括六个方面：一是养成教育，二是弘扬和培育民族精神教育，三是诚信教育，四是规则教育，五是感恩教育，六是情商教育。

九、在管理上，形成自律与他律相互促进的运行机制，形成学生与教师共同参与民主管理的体制，形成教育与评价相结合的管理方式，促进中、小学道德教育衔接、课堂内外道德教育衔接，道德教育系统内外结合，形成学校、家庭、社会“人人都是未成年思想道德教育工作者”格局。

十、实施包班教师结对帮扶留守儿童制度
留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。

配对帮扶教师和学生家长经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。

今后，我们将与社会各界一道把留守儿童作为一项“爱心工程”来抓，把工作做得更细致，以实际行动构建和谐校园，让红沙河小学成为留守儿童温暖的家。

红沙河小学
二〇一〇年十二月。