新课程背景下数学课堂教学中培养学生核心素养的实践与研究

新课程背景下数学课堂教学中培养学生
核心素养的实践与研究
摘要：本文从新课程背景下课堂教学中培养学生核心素养的实践与研究的角
度出发，结合三个重要策略：创设高质量的学习环境、运用互动性教学手段、个
性化多元评价体系，详细探讨了如何在教学实践中贯彻这三个策略，并以初中数
学教学为例加以具体说明。

关键词：新课程；核心素养；学习环境；
引言：学生的核心素养在新课程背景下已经成为教育质量的重要标志，更加
凸显了课堂教学中培养学生核心素养的重要性。

本文旨在深入分析如何通过三种
策略，创设高质量的学习环境、运用互动性教学手段、个性化多元评价体系，来
在课堂教学中培养学生的核心素养。

一、创设高质量的学习环境
创设高质量的学习环境是新课程背景下课堂教学中培养学生核心素养的重要
策略之一。

高质量的学习环境可以让学生在良好的氛围中快速融入学习状态，建
立对学习的主动性和积极性，从而提高学习效果。

首先，教师应该在课堂设计上
注重因材施教的原则，充分考虑各种不同的学生需求，以此创设具有个性化又公
平统一的学习环境。

其次，教师需要深入了解学生，了解他们的学习态度、兴趣
爱好、困扰和问题等，以此制定针对性教学策略，并通过精心的教学组织与管理，使学生能够积极主动地投入到学习环境中，从而优化课堂气氛。

例如在教学初中数学《全等三角形》的过程中，首先，为了满足学生个性化
的需求，教师需要通过分层教学、个别辅导等方式，充分考虑学生的不同程度、
差异性和学习进程，把教学资源合理地分配到每个学生身上，保证每个学生都能
得到最适合自己的教学服务。

其次，教师需要充分理解学生的讨论和提问，根据学生的反应和情况，调整自己的教学策略，开展多种教学方式，例如演示、讲解、媒体互动、小组讨论等等，使得不同层次的学生都在自己的水平上理解所学的知识，进而摆脱学习中的困难。

另外，为了创设公平统一的学习环境，教师应该充分评估学生的学习情况，及时跟进学生的学习进程，对学生的学习情况展开个性化的反馈。

比如，通过测试、作业或者课堂练习来深入了解学生对这个知识点的掌握情况，有针对性地给出有效的建议和指导，让学生在学习过程中更有信心和积极性。

二、运用互动性教学手段
在新课程背景下，教育者需要通过新的教学方式在课堂上培养学生的核心素养。

运用互动性教学手段是其中一种行之有效的策略。

互动性教学手段强调师生之间、生生之间紧密互动，充分调动学生的学习积极性和主动参与性，帮助学生乐于学习。

互动教学使得学生通过参与课堂的方式更容易地理解所学的知识，更加清晰地了解教学要点，真正去探索知识和找到学习的乐趣。

互动性教学有利于增强学生的参与度。

互动性教学过程中，学生不再是被动接受知识的学习者，而是变成了积极参与课堂教学的主导者，通过提问、讨论、分组活动等方式提高了学生的参与度和主动性。

这样不仅可以促进师生之间的互动和交流，还可以增强彼此之间的信任和感情，从而使课堂教学氛围更加活跃和积极。

例如在教学初中数学《轴对称》时，老师可以通过提出相关的问题来引导学生探究和思考轴对称的概念和特点。

例如，“轴对称可以对哪些图形进行操作？”“你认为轴对称有哪些应用场景？”等等。

通过这种方式，教师可以激发学生的思考和想象，帮助学生更深刻的理解相关知识点。

其次，通过开展分组讨论活动，学生可以分享自己的观点和看法，并与其他学生进行交流和讨论，提高学生的合作和交往能力。

比如，可以要求学生分成小组，思考和讨论轴对称性质，然后在课堂上展示自己的思路和讨论结果。

在此过程中，学生可以借鉴和接受其他学生的意见和建议，共同构建自己的知识体系。

三、个性化多元评价体系
在新课程背景下，个性化多元评价体系已经成为课堂教学中培养学生核心素
养的一种常用策略。

评价被视为教育的内在要求和外在手段，个性化多元评价体
系在教育评价上体现了新的理念，突出了学生的主体地位和发展差异性。

这种评
价方式将评价内容与形式分离开，强调培养学生多方面、全面而综合的素质，更
好地提高学生的核心素养。

个性化多元评价体系不仅包括了平时的考核、期中期末成绩、等级评价、学
业水平评价等单一的定量评价方式，还包括了问卷调查、小组讨论、观察记录、
自评、同学评价、家长评价、教科书验收和作品展览等通过多种质性化方式以不
同视角获得评价信息，形成多面全方位的评价方法。

这种评价方式通过常规性的
课堂活动和实践性的课堂教学来引导学生自主思考、探究新知，从而激发学生的
内在活力，强化学生的自我意识和自我评价的能力。

此外，个性化多元评价体系在评价内容的构建中也格外注重对多元化核心素
养的关注。

它从文化、学科、学习方法、学习态度、人文素养等方面评价学生的
发展，既包括了知识技能的培养，也考虑了学生的思想、情感、道德等学科和非
学科素养的培养。

这种丰富多彩的评价内容，凸显了个性化多元评价体系的特点，也更好地贯彻了新课程对于核心素养的要求。

结语：随着新课程的推进和学校教育改革的深入，教师需要从多个方面出发，探索更好的教学策略来培养学生的核心素养。

创设高质量的学习环境、运用互动
性教学手段、个性化多元评价体系等三种策略是促进课堂教学中学生核心素养的
关键步骤。

只有教师在具体的教学实践中将这些策略贯彻落实到位，才能更好地
提高学生的综合素质，为建设一支高素质的人才队伍奠定坚实的基础。

参考文献：
[1]张小华, 王艺. 新课程背景下依托中英文对比分析的互动性教学实验[J]. 普通高等教育, 2021(02):173-179.
[2]李林翔. 个性化多元评价在小学语文课堂中的实践与思考[J]. 中小学文化教育, 2019(06):17-19.。