九年级语文下册 9《家》的序和跋导学案(无答案) 语文版(2021年整理)

湖北省天门市九年级语文下册9《家》的序和跋导学案（无答案）语文版编辑整理：
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9、《家》的序和跋
导学案
【学习目标】
1、了解作家和作品及序和跋的特点。

2、理清文章的结构。

3、了解作者对生活的理解和态度.
【学习重点】理清文章的结构。

【学习难点】了解作者对生活的理解和态度。

【探究活动一】初读课文，掌握基础
1.简介作者
巴金（1904～2005）现、当代作家。

原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。

四川成都人。

主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《新生》、《爱情的三部曲》。

(《雾》、《雨》、《电》)等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》以及随笔集《随想录》五集.
2.题目解说
“序”写于1931年4月,是作者作为《激
导学设计
【导学目标】
1、了解作家和作品及序和跋的特点。

2、理清文章的结构。

3、了解作者对生活的理解和态度。

【导学重点】理清文章的结构.
【导学难点】了解作者对生活的理解和态度。

【导学过程】
【导学一】初读课文,掌握基础
(10分钟)
1.导入语:介绍《家》的故事更概
1931年2月，巴金发表长篇小说《家》，这是作者《激流三部曲》(《家)、《春》、《秋》)中的第一部。

今天我们一起去了解作者写作的心路历程.
2。

揭示学习目标.
这节课我们要完成两个学习目标，请大家看屏幕，齐声朗读学习目标。

3.指名学生朗读“知识链接”部分,同学们边听读边划出自己认为重要的知识点。

由一名学生展示找到的知识点。

4.抽查徒弟板书字音。

流三部曲》的总序发表的,“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。

“跋"写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序"晚了22年。

在“跋"中,作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高.
3.序和跋
放在书的正文之前的是“序”，主要是说明书的内容以及与之有关的问题。

请别人写的称“代序"，作者自写的称“自序”。

放在书的正文后面的是“跋”,主要叙述书的内容或作补充说明。

“跋”实际上就是“后序"，一般都由该书作者自己撰写.
4.读课文，积累重要字词，给加点字注音。

学法指导：借助字典工具书解决字音和解释尽量独立完成作业。

魔爪．zhǎo 摧残
．． cuīchán 爱怜．lián 吐露．lòu 控诉．sù掩饰．5．师傅帮助纠错更正。

6．全班齐读,强化记忆.
【导学二】再读课文，整体感知
（10分钟）
1.过渡语：序"写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想.联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。

2。

学生带着问题读课文。

3.小组内讨论做好笔记。

4。

学生交流展示.
5.教师点评、更正、补充。

6。

小结：此题旨在让同学们了解，作者把生活比做激流是鉴于他对生活的深刻认识，是他写作《家》乃至《激流三部曲》的目的.当然，这也是理解“序”和《家》的一把钥匙.
【导学三】品读课文，把握内容
（10分钟）
1。

过渡语：教师简要介绍小说主要内容
1.教师以幻灯出示以上问题。

2.2、学生带着问题再读文章，独立思考。

3. 3.小组交流、讨论。

sh ì 索．性su ǒ 妥．当tu ǒ 累赘．．l éizhu ì 诅咒．zh õu
【探究活动二】再读课文,整体感知 5.《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”
的语句，说说作者是怎样理解和对待生
活的。

作者认为，生活是勇往直前、永不停
止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨,有欢乐，也有痛苦的。

对待生活的态度应该是“搏斗”，是“征服”.
【探究活动三】品读课文，把握内容
6.作者在《家》的“跋”里说：“我不
是为了要做作家才写小说：是过去的生
活逼着我拿起笔来.从文中找出最能够
诠释这句话的语句，并结合“《家》已
经尽了它的历史任务了"这句话，说说作
者创作《家》的意图。

最能诠释这句话的句子是：“我要向
一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。

”
（也可以是“我写《家》的时候，我仿
佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一
块儿在魔爪下面挣扎。

我陪着那些可爱
4.
4.点名发言展示。

5. 5.教师引导、点拨。

【导学四】跳读课文，学习写法
（5分钟）
1.过渡语：家是巴金的代表作，从1931年发表以来深受读者欢迎,我们看看这篇文章有何特色呢？
2.找出重点句子，全班齐读 3。

思考后，交流讨论，指名回答。

4.教师补充、点拨.
【导学五】拓展延伸,学以致用 （10分钟） 1。

过渡：假如能收集初中阶段的作文结集，请你为自己的作文集写一段序
2.学生思考后写作。

3。

交流展示。

4。

师生点评。

小结:通过这节课的学习，我们了解了文章的
结构，明白了作者的写作意图，也领略了作者
对生活的理解与激情
知识贮备:小说以作者自己的家庭为素
的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。

”）《家》的创作意图就是揭露、控诉旧制度旧社会的。

作者写“跋”正是新中国成立第5个年头，所以“《家》已经经历了它的历史的任务了。

”
【探究活动四】跳读课文，学习写法
7。

本文语言生动，情感丰富，试结合文本内容体会文章写法.
（1)文章充满激情.
序文不长，但充满激情,一个意思反复表述，就像一个急于把事情告诉别人的孩子，想一口气把所有的话说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使读者深受感染。

（2）形象生动的比喻。

把生活比作激流，虽然不敢断言是巴金先生似的首创，但至少他是这一修辞的最著名的使用者。

“生活的激流”，既形象，含义又深刻.生活就是像激流那样一往无前，充满了力量;生活中有爱，有恨、有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙,也有沉渣……我们来做什么？我们“为是来征服它。

”这就是序文要表述的意思.村，描写“五·四”时期，一个正在崩溃的封建大家庭的全部悲欢离台的历史。

小说发展的主要线索是围绕高家长房觉新、觉民、觉慧三兄弟的爱情，展开了高公馆内以高老大爷为代表的封建专制统治势力对青年一代的迫害和新旧两种思想斗争的描写。

觉新本是个有理想的聪慧青年，因高老太爷想早抱重孙,让他成婚.觉新本与表妹梅芬恋爱,由于姨蚂反对,加上两人八字不合,不能相配。

最后由父亲用抓阄办法，决定与不相识的瑞珏成婚.这样恋爱三方部陷入痛苦之中.不久梅芬抑郁而死。

觉民、觉慧比大哥接受了更多的新思想。

也更具有反抗精神,觉民不服从高老大爷的指婚命令逃婚在外,与志同道合的表妹琴自由恋爱，取得了胜利。

觉慧爱上了善良纯洁的奴婢’丫头鸣凤，高老太爷却把17岁的鸣风送与60岁的豪绅冯乐山“做小妾”，致使鸣凤投湖自杀,从此，觉慧更加仇恨这个家庭：萌发了离家出走成家庭“叛徒”的思想。

高家第二代克安、克定又私蓄娼妓，变卖家产，赌博闲荡，致使高公馆坐吃山空，露出分崩离析的征兆。

高太爷在绝望中死去。

服丧期问，陈姨太以”血光之灾”为由，把瑞珏赶到城外一座破房里生产,
【探究活动五】拓展延伸，学以致用8。

假如能收集初中阶段的作文结集，请你为自己的作文集写一段序。

结果云儿出生。

瑞珏却葬送了性命。

一系列残酷的打击使觉新对自己“不抵抗主义”的孱弱态度有所省悟,更使觉慧鼓足勇气，愤而出走。

高家在沉没,而新一代在崛起。

板书设计：
┏生活不是悲剧，是一场搏斗┓做生活激流
┏序┫生活象激流动荡，要征服┣中搏斗的勇士《家》的序和跋┫┗用文学展现生活，与黑暗搏斗┛
┃┏为了控诉垂死的制度而写┓冷静的思考
┗跋┫太重视个人爱憎没有指明道路┣思想的提高
┗美丽的青春是鼓舞“我”的源泉┛教后反思：。