初中语文组集体备课活动记录(上交)

2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第1周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（七年级组） No. (第2周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第3周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（七年级组） No. (第4周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第5周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第6周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第7周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第8周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第9周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第10周)
内容记载：语言表述指导
语言能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。

！
1.巧用图画，形象表达
语文教材中大部分课文都配有相应的插图。

这些图画都具有一定的编排目的，体现了学生以形象思维为主的特点。

而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。

教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。

2.感悟重点，个性表达
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”有效的对话能创造精彩的课堂。

与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。

如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别；抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容；抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征。

3.形式模仿，迁移表达
为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。

4.想象情境，拓展表达
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。

”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。

语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生展开想象的读说写结合点。

2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第11周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第12周)
内容记载：语言表述存在的问题
（1）语不合体：而是以错误的身份、错误的角度答题，必然失分严重。

（2）词不达意
有些应试者把握好了自己的身份，或者看清楚了申论答题的要求，并且也按照要求作答，但由于语言表达能力弱，故而说不到要害，虽然阅卷老师明白他的意思，但是无法做到一言及的，一针见血。

（3）遣词造句能力差
有些应试者的语言表达比较弱，基本功不扎实，造句能力差，措词不当。

或者出现别字、错字，或者用词不当（包括词义理解、褒贬选择、俗语成语选择不当），或者出现病句（结构不全或长句出现语病），或者有歧义。

（4）语言啰嗦
本来可以用简洁的语言就说明白的，有些应试者却翻来覆去地说。

现在无论国考还是省考申论，都对“简洁”、“简练”提出了明确的要求，而国考对于这一要求尤其严格。

所以应试者在考场上一定要注意，以免因此而不符合答题要求，失分严重。

（5）缺乏过渡
写文章一般都要求起承转合，承上启下。

虽然不会对任何地方都提出这一要求，但在转换讨论话题的时候，必然需要过渡，否则两个话题之间不够连贯，断续跳跃。

阅卷老师在阅读过程中无法一气呵成，自然不会给出高分。

（6）标点不当
标点错误是考场上常见的错误。

具体表现形式为：引用他人的话未加引号；逗号、顿号、分号、句号的误用；省略号与其他标点符号共同使用；冒号的误用等。

（7）其他问题：其他还有语言不够平易近人，不够生动形象，修辞误用等语言表达能力方面的问题，在此不再一一赘述。

2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（七年级组） No. (第13周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第14周)
内容记载：（文言文阅读研讨）
(—)世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，—食或尽粟—石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪?其真不知马也。

1.下列各组句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是：( )
A．千里马常有而伯乐不常有先帝创、业未半而中道崩殂
B．且欲常马等不可得北山愚公者，年且九十
C．其真无马邪乃重修岳阳楼，增其旧制
D．只辱于奴隶人之手执策而临之
2．将下列文言文语句翻译成现代汉语。

①策之不以其道译句。

②食之不能尽其材译句。

3．文中揭示千里马被埋没的根本原因的句于是
作者对此表现出强烈的之情。

4．文中“世有伯乐，然后．有千里马”一句强调了作用。

在今天，如果你的才华不被人发现，完全可以(填相关成语)，把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者也应(填相关成语)正确识别、选拔和任用人才。

(二)(甲)先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以采，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还子旧都。

此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。

(选自诸葛亮《出师表))
(乙)臣受命之曰，寝不安席，食不甘味。

思惟北征，宜先入南。

故五月渡泸，深入不毛，并日而食(1)。

臣非不自惜也，顾王业不可偏安子蜀都，故冒危难，以奉先帝之遗意，而议者谓为非计(2).今贼适疲于西，又务子东，兵法乘劳，此进趋(3)之时也。

(选自诸葛亮《后出师表》)
注释：①并日而食：两天只能吃到一天的饭。

②非计：不正确的计策。

③进趋：赶快进兵。

1．填空答问：这两段文字都出自《三国志·诸葛亮传》。

“三国”除蜀国外，另两国是____与______；文中的“先帝”指，“陛下”指。

2．解释下列词语在文中的含义及作用。

①夙夜忧叹：。

②寝不安席，食不甘味：。

3.两文都提出了蜀军北伐的有利条件，分别找出有关句子：
甲文：。

乙文：。

4．申、乙两段文字都紧扣“诸葛亮上《出师表》”这一中心，写出了哪两层意思?请分层概括回答：①。

②。

2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（七年级组） No. (第15周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第16周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第17周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第18周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载
学科：语文备课组（七年级组） No. (第19周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第20周)
2012～2013学年度第一学期教研组（备课组）活动记载学科：语文备课组（七年级组） No. (第21周)。