教师过量布置家庭作业的弊端及其制约设想
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第８ 卷 第５ 期
２Ｏ 年 ｌ Ｏ６ ０月
宁波教育学院学报
Ｊ ｕｌＡ ＦＮ Ｎ Ｂ ｓ１１Ｉ ＦＥ Ｕ Ａ ＩＮ Ｏ Ｎ ＬＯ Ｉ Ｇ Ｏ Ｉ ＩＩＪ Ｏ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｎ ｒ Ｅ ｒ
Ｖ０． ｏ ５ １８Ｎ ． Ｏ ｔ２ ０ ｃ．０ ６
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赵志邈 ： 教师过量布置家庭作业 的弊端及 其制 约设想
须有一个 统 一 的家 庭作 业 标 准 ， 这个 标 准 又具 有 足 够 的可 行 性 和权 威 性 ， 具 有 法 律 效 力 。 只有 这 而 并
样， 教师才能依标准布置家庭作业 ， 学生才能依标准完成家庭作业 ， 教育行政部门和学校才能依法管理。 第二， 加强 教 学 管理 ， 保 “ 准 ” 确 标 实施 。要制 约教 师过 量 布 置 家庭 作业 的行 为 ， 了需 要有 学 生 家庭 作 除
当事人的责任。对学校来说 ， 要加强 自律 ， 规范办学行为 ， 制订并落实好科学规范的教学管理制度 ， 并把 教 师布 置家 庭作 业 的行 为 与教 师工作业 绩 的考 评结 合 起 来 。第 三 ， 加强 教 师业 务 培 训 ， 范 教学 行 为 。 规 家庭作业的规范化和标准化 ， 其前提是必须要有较高的课堂教学效率， 这就对教师的业务能力提 出了更 高的要求。对此 ， 教育行政部门和学校要认真贯彻好《 中小学教师培训规定》 积极组织和鼓励教师通过 ， 各种培训提高 自身素养 ， 尤其要组织开展好校本培训和校本教研活动， 科学安排培训内容 ， 促使教师确 立起现代教育思想和教学观念 ， 帮助他们提高教学技能和教学水平 ， 自觉规范教学行为， 提高课堂教学 效率 ， 使学生不但能理解 、 领会课堂所学知识 ， 还有足够时间在课堂上（ 包括 自 修课） 完成一定量的作业 。 从 而达到 有效 发挥 家 庭作 业 、 堂作业 的积极作 用 。第 四 ， 好 家长 学 校 ， 课 办 引导 家 长 配合 学校 做 好学 生 “ 减负” 工作。规范教师布置家庭作业 的行为 ， 还要取得家长的支持和配合。实行家庭作业规范化和标 准化后 ， 必然会引起部分家长的担心， 甚至会出现学校“ 减负”家长“ ， 加负” 的现象。对此， 学校要主动与 家长沟通 ， 帮助家长提高认识 ， 指导家长开展正确的家庭教育 ， 使家长成为学校教学改革的支持者和促 进者 ， 使家庭作业的规范化和标准化真正落到实处。 综上所述 ， 当前 ， 教师向学生过量布置家庭作业的现象较普遍 ， 已阻碍了部分学生的健康成长 。对 此， 教育部门应当积极行动起来， 从多方面人手改革 目前这种状况 ， 通过实施家庭作业 的规范化和标准 化， 把学生家庭作业的内容和量控制在最佳状态 ， 平衡学生的课业负担 ， 为全面推进素质教育创造条件。
三、 教师 过 量布置 家庭 作业 的制 约措 施
在我国目前的教育体制下 ， 要制约教师过量布置家庭作业的行为， 需要借助于行政手段来实现。 第一 ， 加强教育行政立法 ， 制定学生家庭作业的标准。 目前， 在学科教学 中， 教师向学生布置家庭作
业的 自由度过大 ， 从内容到数量 ， 一切都由教师说 了算。因此 ， 要制约教师过量布置家庭作业的行 为， 必
发病第一大 国—— 日本。中小学生近视绝大多数是因在晚上灯光下看 书， 致使 眼部肌肉长期处 于疲劳 状态造成的， 而真正的遗传性近视只占全部近视的 ５ ％左右。（０４ ５ ”２０ 年少儿发展蓝皮书》 也指出 ：视力 “ 正常的中小学生所 占比重仅为总数的 ５ ．％， 中小学生的视力正常率为 ６ ．％， ４４ 其 ２６ 中学生则下降为 ３ ． ８ ０ ． 小学 起 ， ％ 从 就有 ｌ％的学生戴 上 眼镜 ， 了 中学 时戴 眼镜 的数 量 则 上 升 到 ３ ．％ ， ｌ 到 ８ ８ 变化 幅 度 之 大 ， 速度之快让人感到震惊 。毫无疑问， ” 家庭作业是重要的原因之一 。
时间与家长或其他家庭人员进行感情 交流与沟通。长此 以往 ， 不利于学生 的心理健康。由上海市卫生 部 门和教 育部 门联 合在 ２０ 名 中小 学生 中进 行 的 “ 海 市 中小 学生 自杀 行 为及 危 险 因素研 究 ” ５ｏ 上 的研究 表明， 自杀 心 理行 为普 遍存在 于上 海市 的中小 学 生 中 ， ．５ ５ ８ ％的孩 子 有过 自杀 计 划 ， 发生 率 随 年级 的 且
收 稿 日期 ＂０ 一０ —３ ２１ ￣ ８ ０
作者简介 ： 赵志邈 （ ５ 一） 男， 江余 姚人 ， １６ 。 浙 ９ 宁波市劳动和社会保障局 职、技能 培训 中心讲师 ， 主要从事课程与教学研究。
７ｌ
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宁波教育学 院学报
２０ ０６年第 ５期（ 总第 ３ 期 ） １
上升 而增 多 ， 高二 学生 自杀 意念 的发生 率达 到 了 ３ ．３ 。 ７９ ％”
第三 ， 灯光下长时间作业 ， 不利于儿童视力保护。北京医科大学儿童青少年卫生研究所所 长季成 蘖 教授 指 出 ：中 国的学 生近视 发病 率在 全 世 界 的排 名 ， “ 已从 １９ ９８年第 四位 上 升 为第 二 位 了 ， 次 于 近视 仅
上， 无论 是教 育行 政部 门还是 学校 ， 在对 教 师 向学 生 布置家 庭作业 的行为 上还 缺乏 有效 的监督 和控 制 机
制， 甚至有些管理者还对过量布置家庭作业起着一定的推动作用。第二 ， 教师 向学生过量布置家庭作业 的根本原 因是 片面的升学竞争。当前 ， 升学的评价方式和评价内容的改革 尚未完成 ， 升学竞争仍非常激 烈。在此情况下 ， 教师为了提高教学效果 ， 自然会最大限度地利用家庭作 业这一形式， 结果 由于过于迫 切而导致家庭作业过量 。而事实上 ， 升学的竞争是不可能在短时期内消失 的。综观世界各国， 选拔人才
生 “ 负 ” 要性 的认 识 。 减 重
关键 词 ： 家庭作业 ； 作业过量 ； 消极作用 ； 原因分析 ； 制约措施
中图分类号 ：＇ ０ １０ ５ｏ ２０ ）５— ０ １ ３
在学校学科教学中， 向学生布置家庭作业是教师们最常用的教学方法之一 ， 目的就是为了让学生 其 通过家庭作业这种形式达到对课堂所学知识的巩 固， 取得学而不忘 ， 举一反三的教学效果。向学生布置 家庭作业是“ 学而时习之” 教学理念的具体体现 ， 也是教学中的重要环节。学生适度地做一些家庭作业 ， 对巩固所学知识 、 提高思维能力确有重要的促进作用。然而， 事物都有一个度 ， 家庭作业布置过量 了， 其 作用就会适得其反 。本文列举 了教师过量布置家庭作业的诸多弊端 ， 并提 出了一些制约设想 ， 试图引起
教育 部 门和 有关 教学 工作者 的重 视 。
一
、
过 量布 置家庭 作 业的 消极作 用
在 教学 现实 中 ， 量布 置家 庭作 业 的负面 作用 主要有 以下 几个 方面 ： 过 第一 ， 占学生课 外活 动时 间 ， 利于 学生 实 践 能力 的 培养 和个 性 的健 康 发 展 。 目前 ， 侵 不 学生 在校 时 间普遍 较 长 ， 加课 外活动 的 时间本 来就 较少 。有 了家庭 作 业 ， 动 时 间就 更 少 了。调 查显 示 ， 多数 参 活 大
采用 的方 式 ， 还是 沿袭 着传统 的考 试选 拔 方式 。从这个 意义 上说 ， 图通 过快 速 消灭升 学竞争来 规 范 教 企 师 的教 学行 为 ， 是不现 实 的 。
因此 ， 在升学竞争存在的背景下 ， 特别在当前教育改革的初级阶段 ， 必须从实际出发 ， 制定合理 的政 策和措施 ， 来规范教师的教学行为 ， 以实现教学的高效率。
第四， 过分侵 占学生休息 、 娱乐和睡眠时间 ， 不利学生的身体健康 。中小学生正处在生长期和发育
期， 他们需要有更多的休息 、 娱乐和睡眠时间。放学 回家 以后本来是他们最好 的休息与娱乐时刻 。然 而， 家庭作业 占去 了大量的时间 ， 致使他们无法进行正常的休息与娱乐， 甚至还影响他们的睡眠。《 少儿 发展蓝皮书》 指出：中小学生 的睡眠状况让人担忧 ， “ 约有 ２３ ／ 的小学生和 ３ ／ ４的初中生睡眠严重不足 ！ 问其原因 ， 绝大多数与学习有关 ： ‘ 说 作业太多 ’ 的达到 ４ ．％， ９５ 排在首位。 睡眠具有促进少年儿童的生 ” 长发育 ， 消除疲劳、 提高智力等作用。学生做家庭作业 的 目的本是为 了提 高学 习成效 ， 而睡眠不足不仅 不能 达 此 目的 ， 而且起 了反作 用 。因此 ， 庭作业 的泛滥实 际上 制约 了 中小学 生 的健康发 展 。 家 第五 ， 分流教学任务 ， 不利于课堂教学效率的提高。在现实中 ， 由于过量多家庭作业的存在 ， 教师往 往会把一部份课堂练习和复习从课堂中挤出去 ， 变为家庭作业。从而导致课堂教学结构松散 ， 甚至出现 “ 满堂灌” 的现象 。不但降低课堂教学效率 ， 还影响教学质量 。实践 中往往有一些教师课堂 ４ 分钟的功 ５ 夫不到家 ， 而向学生布置家庭作业 的量要数他们最多。这从一个侧面说明， 布置家庭作业的行为不予规 范， 在一定程度上助长 了教师课堂教学的低效率 ， 不利于课堂教学效率的提高和教师的成长。 由上可知 ， 教师过量布置家庭作业的消极作用不容小视 。事实上 ， 教师过量布置家庭作业的行为都 是违背教育和教学规律 的， 它与我们当前倡导的教育理念更是格格不入 。它不但与 以人为本 的教育理 念相悖 ， 更违背素质教育的要求 ， 它是学校教学必须克服的弊病。 二 、 量布 置家庭 作 业的原 因 过 过量布置家庭作业 ， 其弊端是显而易见的 ， 然而 ， 在实际当中， 教师过量布置家庭作业的行为却常常 难 以 收敛 ， 虽然 原 因是 多方 面 的 ， 主要原 因有 以下 两个方 面 ： 但 第一 ， 社会发展和教育改革的初级阶段 ， 教师 向学生布置家庭作业容易过量 。首先 ， 在社会发展和 教育改革的初级阶段 ， 人们在思想认识上与素质教育的要求还相差甚远。“ 万般皆下品， 唯有读书高” 的 传统思想还是根深蒂固。对学生的评价方式和评价内容的改革还缺乏实效性。而同时人们又在 主观思 想上忽视教师向学生布置家庭作业的教学行为的适度性。其次 ， 在对教师 的评价上 ， 社会（ 包括学校） 、 家长存在着这样一种误识 ， 认为教师对学生布置作业多， 就意味着其工作责任心强 。再次 ， 在管理制度
中小学生家庭作业完成时间比较晚 ， 连正常的睡眠时间都难以保证 ， 何谈参加其它活动了。还有很多中
外 学生 在 接受 野外 共 同训 练 和生活 中， 国孩 子 的动手 能力 和对 环境 的适应 能力不 如 日本或 西方孩 子 。 中 第 二 ， 响学生 与家 长的感 情 交流 与沟通 ， 利于学 生 的心理 健康 。学 生健 康 的心 理是基 于学 生 与 影 不 教师、 同学 、 家庭 人 员和其 他社 会人 员 的正常 的 交流 与 沟通 。而 大 量 家庭 作 业 的存 在 ， 使 学 生很 少有 致
教师过量布置家庭作业的弊端及其制约设想
赵 志邈
（ 宁波市劳动和社会保 障局 职业技 能培训 中心 ， 浙江 宁波 ３５ １） １ ０ ０
摘
要： 教师布置过量家庭作业既不利 于学生实践能力 的培养和身心健康发展 ， 不利于课 堂教学效 率的提 高。导致 也
教师过量布置家庭 作业 的主要原因有片面追求 升学率 、 管理 的缺位及社会传统落后思想 。有 效解决教师布置过量家庭作业 这个难题 ， 一要教育部 门制定学生家庭作业 的标准 ， 强行政执法 和管理 ； 加 二要规范教 师教学行 为 ； 三是帮 助家长提高为学
业 的标 准外 ， 必须 有 一套确 保 标准 实施 的措施 和制 度 。这 些 措 施 和制 度 主要 涉 及 教育 行 政 部 门和学 还 校 的教 学管 理部 门。对 教育 行 政部 门来说 ， 重要 的是要 加 强对 各学校 教学 工作 的监 督 ， 定期对 各 学 校教 师 布置 家庭 作业 的量进 行 检查 ， 发现超 量 向学生 布置 家 庭作 业 的行 为 ， 应及 时 制止 ， 依 法追 究 校 长和 并
第８ 卷 第５ 期
２Ｏ 年 ｌ Ｏ６ ０月
宁波教育学院学报
Ｊ ｕｌＡ ＦＮ Ｎ Ｂ ｓ１１Ｉ ＦＥ Ｕ Ａ ＩＮ Ｏ Ｎ ＬＯ Ｉ Ｇ Ｏ Ｉ ＩＩＪ Ｏ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｎ ｒ Ｅ ｒ
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赵志邈 ： 教师过量布置家庭作业 的弊端及 其制 约设想
须有一个 统 一 的家 庭作 业 标 准 ， 这个 标 准 又具 有 足 够 的可 行 性 和权 威 性 ， 具 有 法 律 效 力 。 只有 这 而 并
样， 教师才能依标准布置家庭作业 ， 学生才能依标准完成家庭作业 ， 教育行政部门和学校才能依法管理。 第二， 加强 教 学 管理 ， 保 “ 准 ” 确 标 实施 。要制 约教 师过 量 布 置 家庭 作业 的行 为 ， 了需 要有 学 生 家庭 作 除
当事人的责任。对学校来说 ， 要加强 自律 ， 规范办学行为 ， 制订并落实好科学规范的教学管理制度 ， 并把 教 师布 置家 庭作 业 的行 为 与教 师工作业 绩 的考 评结 合 起 来 。第 三 ， 加强 教 师业 务 培 训 ， 范 教学 行 为 。 规 家庭作业的规范化和标准化 ， 其前提是必须要有较高的课堂教学效率， 这就对教师的业务能力提 出了更 高的要求。对此 ， 教育行政部门和学校要认真贯彻好《 中小学教师培训规定》 积极组织和鼓励教师通过 ， 各种培训提高 自身素养 ， 尤其要组织开展好校本培训和校本教研活动， 科学安排培训内容 ， 促使教师确 立起现代教育思想和教学观念 ， 帮助他们提高教学技能和教学水平 ， 自觉规范教学行为， 提高课堂教学 效率 ， 使学生不但能理解 、 领会课堂所学知识 ， 还有足够时间在课堂上（ 包括 自 修课） 完成一定量的作业 。 从 而达到 有效 发挥 家 庭作 业 、 堂作业 的积极作 用 。第 四 ， 好 家长 学 校 ， 课 办 引导 家 长 配合 学校 做 好学 生 “ 减负” 工作。规范教师布置家庭作业 的行为 ， 还要取得家长的支持和配合。实行家庭作业规范化和标 准化后 ， 必然会引起部分家长的担心， 甚至会出现学校“ 减负”家长“ ， 加负” 的现象。对此， 学校要主动与 家长沟通 ， 帮助家长提高认识 ， 指导家长开展正确的家庭教育 ， 使家长成为学校教学改革的支持者和促 进者 ， 使家庭作业的规范化和标准化真正落到实处。 综上所述 ， 当前 ， 教师向学生过量布置家庭作业的现象较普遍 ， 已阻碍了部分学生的健康成长 。对 此， 教育部门应当积极行动起来， 从多方面人手改革 目前这种状况 ， 通过实施家庭作业 的规范化和标准 化， 把学生家庭作业的内容和量控制在最佳状态 ， 平衡学生的课业负担 ， 为全面推进素质教育创造条件。
三、 教师 过 量布置 家庭 作业 的制 约措 施
在我国目前的教育体制下 ， 要制约教师过量布置家庭作业的行为， 需要借助于行政手段来实现。 第一 ， 加强教育行政立法 ， 制定学生家庭作业的标准。 目前， 在学科教学 中， 教师向学生布置家庭作
业的 自由度过大 ， 从内容到数量 ， 一切都由教师说 了算。因此 ， 要制约教师过量布置家庭作业的行 为， 必
发病第一大 国—— 日本。中小学生近视绝大多数是因在晚上灯光下看 书， 致使 眼部肌肉长期处 于疲劳 状态造成的， 而真正的遗传性近视只占全部近视的 ５ ％左右。（０４ ５ ”２０ 年少儿发展蓝皮书》 也指出 ：视力 “ 正常的中小学生所 占比重仅为总数的 ５ ．％， 中小学生的视力正常率为 ６ ．％， ４４ 其 ２６ 中学生则下降为 ３ ． ８ ０ ． 小学 起 ， ％ 从 就有 ｌ％的学生戴 上 眼镜 ， 了 中学 时戴 眼镜 的数 量 则 上 升 到 ３ ．％ ， ｌ 到 ８ ８ 变化 幅 度 之 大 ， 速度之快让人感到震惊 。毫无疑问， ” 家庭作业是重要的原因之一 。
时间与家长或其他家庭人员进行感情 交流与沟通。长此 以往 ， 不利于学生 的心理健康。由上海市卫生 部 门和教 育部 门联 合在 ２０ 名 中小 学生 中进 行 的 “ 海 市 中小 学生 自杀 行 为及 危 险 因素研 究 ” ５ｏ 上 的研究 表明， 自杀 心 理行 为普 遍存在 于上 海市 的中小 学 生 中 ， ．５ ５ ８ ％的孩 子 有过 自杀 计 划 ， 发生 率 随 年级 的 且
收 稿 日期 ＂０ 一０ —３ ２１ ￣ ８ ０
作者简介 ： 赵志邈 （ ５ 一） 男， 江余 姚人 ， １６ 。 浙 ９ 宁波市劳动和社会保障局 职、技能 培训 中心讲师 ， 主要从事课程与教学研究。
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宁波教育学 院学报
２０ ０６年第 ５期（ 总第 ３ 期 ） １
上升 而增 多 ， 高二 学生 自杀 意念 的发生 率达 到 了 ３ ．３ 。 ７９ ％”
第三 ， 灯光下长时间作业 ， 不利于儿童视力保护。北京医科大学儿童青少年卫生研究所所 长季成 蘖 教授 指 出 ：中 国的学 生近视 发病 率在 全 世 界 的排 名 ， “ 已从 １９ ９８年第 四位 上 升 为第 二 位 了 ， 次 于 近视 仅
上， 无论 是教 育行 政部 门还是 学校 ， 在对 教 师 向学 生 布置家 庭作业 的行为 上还 缺乏 有效 的监督 和控 制 机
制， 甚至有些管理者还对过量布置家庭作业起着一定的推动作用。第二 ， 教师 向学生过量布置家庭作业 的根本原 因是 片面的升学竞争。当前 ， 升学的评价方式和评价内容的改革 尚未完成 ， 升学竞争仍非常激 烈。在此情况下 ， 教师为了提高教学效果 ， 自然会最大限度地利用家庭作 业这一形式， 结果 由于过于迫 切而导致家庭作业过量 。而事实上 ， 升学的竞争是不可能在短时期内消失 的。综观世界各国， 选拔人才
生 “ 负 ” 要性 的认 识 。 减 重
关键 词 ： 家庭作业 ； 作业过量 ； 消极作用 ； 原因分析 ； 制约措施
中图分类号 ：＇ ０ １０ ５ｏ ２０ ）５— ０ １ ３
在学校学科教学中， 向学生布置家庭作业是教师们最常用的教学方法之一 ， 目的就是为了让学生 其 通过家庭作业这种形式达到对课堂所学知识的巩 固， 取得学而不忘 ， 举一反三的教学效果。向学生布置 家庭作业是“ 学而时习之” 教学理念的具体体现 ， 也是教学中的重要环节。学生适度地做一些家庭作业 ， 对巩固所学知识 、 提高思维能力确有重要的促进作用。然而， 事物都有一个度 ， 家庭作业布置过量 了， 其 作用就会适得其反 。本文列举 了教师过量布置家庭作业的诸多弊端 ， 并提 出了一些制约设想 ， 试图引起
教育 部 门和 有关 教学 工作者 的重 视 。
一
、
过 量布 置家庭 作 业的 消极作 用
在 教学 现实 中 ， 量布 置家 庭作 业 的负面 作用 主要有 以下 几个 方面 ： 过 第一 ， 占学生课 外活 动时 间 ， 利于 学生 实 践 能力 的 培养 和个 性 的健 康 发 展 。 目前 ， 侵 不 学生 在校 时 间普遍 较 长 ， 加课 外活动 的 时间本 来就 较少 。有 了家庭 作 业 ， 动 时 间就 更 少 了。调 查显 示 ， 多数 参 活 大
采用 的方 式 ， 还是 沿袭 着传统 的考 试选 拔 方式 。从这个 意义 上说 ， 图通 过快 速 消灭升 学竞争来 规 范 教 企 师 的教 学行 为 ， 是不现 实 的 。
因此 ， 在升学竞争存在的背景下 ， 特别在当前教育改革的初级阶段 ， 必须从实际出发 ， 制定合理 的政 策和措施 ， 来规范教师的教学行为 ， 以实现教学的高效率。
第四， 过分侵 占学生休息 、 娱乐和睡眠时间 ， 不利学生的身体健康 。中小学生正处在生长期和发育
期， 他们需要有更多的休息 、 娱乐和睡眠时间。放学 回家 以后本来是他们最好 的休息与娱乐时刻 。然 而， 家庭作业 占去 了大量的时间 ， 致使他们无法进行正常的休息与娱乐， 甚至还影响他们的睡眠。《 少儿 发展蓝皮书》 指出：中小学生 的睡眠状况让人担忧 ， “ 约有 ２３ ／ 的小学生和 ３ ／ ４的初中生睡眠严重不足 ！ 问其原因 ， 绝大多数与学习有关 ： ‘ 说 作业太多 ’ 的达到 ４ ．％， ９５ 排在首位。 睡眠具有促进少年儿童的生 ” 长发育 ， 消除疲劳、 提高智力等作用。学生做家庭作业 的 目的本是为 了提 高学 习成效 ， 而睡眠不足不仅 不能 达 此 目的 ， 而且起 了反作 用 。因此 ， 庭作业 的泛滥实 际上 制约 了 中小学 生 的健康发 展 。 家 第五 ， 分流教学任务 ， 不利于课堂教学效率的提高。在现实中 ， 由于过量多家庭作业的存在 ， 教师往 往会把一部份课堂练习和复习从课堂中挤出去 ， 变为家庭作业。从而导致课堂教学结构松散 ， 甚至出现 “ 满堂灌” 的现象 。不但降低课堂教学效率 ， 还影响教学质量 。实践 中往往有一些教师课堂 ４ 分钟的功 ５ 夫不到家 ， 而向学生布置家庭作业 的量要数他们最多。这从一个侧面说明， 布置家庭作业的行为不予规 范， 在一定程度上助长 了教师课堂教学的低效率 ， 不利于课堂教学效率的提高和教师的成长。 由上可知 ， 教师过量布置家庭作业的消极作用不容小视 。事实上 ， 教师过量布置家庭作业的行为都 是违背教育和教学规律 的， 它与我们当前倡导的教育理念更是格格不入 。它不但与 以人为本 的教育理 念相悖 ， 更违背素质教育的要求 ， 它是学校教学必须克服的弊病。 二 、 量布 置家庭 作 业的原 因 过 过量布置家庭作业 ， 其弊端是显而易见的 ， 然而 ， 在实际当中， 教师过量布置家庭作业的行为却常常 难 以 收敛 ， 虽然 原 因是 多方 面 的 ， 主要原 因有 以下 两个方 面 ： 但 第一 ， 社会发展和教育改革的初级阶段 ， 教师 向学生布置家庭作业容易过量 。首先 ， 在社会发展和 教育改革的初级阶段 ， 人们在思想认识上与素质教育的要求还相差甚远。“ 万般皆下品， 唯有读书高” 的 传统思想还是根深蒂固。对学生的评价方式和评价内容的改革还缺乏实效性。而同时人们又在 主观思 想上忽视教师向学生布置家庭作业的教学行为的适度性。其次 ， 在对教师 的评价上 ， 社会（ 包括学校） 、 家长存在着这样一种误识 ， 认为教师对学生布置作业多， 就意味着其工作责任心强 。再次 ， 在管理制度
中小学生家庭作业完成时间比较晚 ， 连正常的睡眠时间都难以保证 ， 何谈参加其它活动了。还有很多中
外 学生 在 接受 野外 共 同训 练 和生活 中， 国孩 子 的动手 能力 和对 环境 的适应 能力不 如 日本或 西方孩 子 。 中 第 二 ， 响学生 与家 长的感 情 交流 与沟通 ， 利于学 生 的心理 健康 。学 生健 康 的心 理是基 于学 生 与 影 不 教师、 同学 、 家庭 人 员和其 他社 会人 员 的正常 的 交流 与 沟通 。而 大 量 家庭 作 业 的存 在 ， 使 学 生很 少有 致
教师过量布置家庭作业的弊端及其制约设想
赵 志邈
（ 宁波市劳动和社会保 障局 职业技 能培训 中心 ， 浙江 宁波 ３５ １） １ ０ ０
摘
要： 教师布置过量家庭作业既不利 于学生实践能力 的培养和身心健康发展 ， 不利于课 堂教学效 率的提 高。导致 也
教师过量布置家庭 作业 的主要原因有片面追求 升学率 、 管理 的缺位及社会传统落后思想 。有 效解决教师布置过量家庭作业 这个难题 ， 一要教育部 门制定学生家庭作业 的标准 ， 强行政执法 和管理 ； 加 二要规范教 师教学行 为 ； 三是帮 助家长提高为学
业 的标 准外 ， 必须 有 一套确 保 标准 实施 的措施 和制 度 。这 些 措 施 和制 度 主要 涉 及 教育 行 政 部 门和学 还 校 的教 学管 理部 门。对 教育 行 政部 门来说 ， 重要 的是要 加 强对 各学校 教学 工作 的监 督 ， 定期对 各 学 校教 师 布置 家庭 作业 的量进 行 检查 ， 发现超 量 向学生 布置 家 庭作 业 的行 为 ， 应及 时 制止 ， 依 法追 究 校 长和 并