《称象》导学案(1)

第19课《称象》
主备人：年级：一年级
【学习目标】
1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、用“一边一边”说话。

【重点难点】认识13个生字，会写6个字，有感情地朗读课文。

【学法指导】
自主探究、合作交流
【教具学具】
教学机、多媒体课件、导学案
【课时安排】
2课时
【学习目标】
1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

一、导入示标
用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。

看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。

二、自主探究
1.找出课文中要求认读的生字，自读。

2.自学“我会写”的生字
（1）拼音；（2）结构；（3）部首；（4）组词
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
三、合作探究
1.“开火车”读“我会认”的生字。

2.“我会写”生字
（1）小组交流识字方法分组说说自己喜欢的记字方法。

（2）说说难写的字和容易写错的字。

（3）师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（4）学生练习。

3.小组互助读通课文。

四、总结延伸
1、一字开花
再：（）（）（）做：（）（）（）
照：（）（）（）
五、板书设计
一（）秤一（）大象一（）大船
一（）线一（）墙一（）鱼
一（）大树一（）柱子一（）帽子
《称象》第二课时
【学习目标】
1、正确流利地朗读课文。

2、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

3、能用“一边一边”说话。

【学习过程】
一、导入示标
板书课题，读课题，学习生字“称、象”
2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？
为什么要称象？怎么称象的？结果如何？
二、自主探究
1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

2、课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

三、合作探究
再读感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。

找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？
（3）语句训练：一边一边
（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）
随机理解“直摇头”
（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？
（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。

（教师演示或推选学生上台演示）
（4）结果如何？理解“果然”
四、总结延伸
老师希望你们也能像曹冲一样做个爱动脑筋的孩子。

这节课我们就上到这，感兴趣的同学可以收集一下有关曹冲的小故事。

科技发展到今天，要想称出大象的重量已经不是什么难事了，那现在我们想想曹冲称象这件事，你又有什么启发呢？
五、板书设计
21、称象
直摇头微笑点头
官员们曹冲
砍树造秤赶象上船
宰象画线装石称石头。