五年级下册科学教案3.1时间在流逝 教科版
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教学准备
记录单每组一张、PPT
教学过程设计
一、谈话引入。
1.师：在我们日常生活中，你是怎么知道时间的？
2.师：如果不借助其他工具，你能估计现在大约几点钟吗？你是怎么估计的？把你估计的时间写在纸上。
3．学生猜测，并说出依据。
4．出示时钟，得知正确时间。
5．小结：原来，我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
二、探究：1分钟有多长。
活动一：认识钟表
1.我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？
2.回顾秒针、分针、时针。
出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？
钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。
3.谈话：在你们印象中，一秒钟长吗？
4.学生闭上眼睛，感受一下一秒钟的节奏。
学生讨论、交流。
作业设计
课堂作业本
搜集一下有关时间的名言警句，做一个书签。
板书设计
教学反思
科学探究：让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。
情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。
【教重难点】
教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
课题
时间在流逝
课时
1课时
教材与学情分析
【教材分析】
《时间在流逝》是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的体验增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
【学生分析】
对于五年级学生来说，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容，而且在平时的生活学习中也时刻感受着时间达到存在。但对时间长短的体验和描述，学生还比较模糊。
目标与重难点
【教学目标】
科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
3.刚才同学们在估计一分钟时，出现了不同程度的偏差，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！
4.现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？
5.刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
三、探究十分钟、1小时的长短
讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？
学生自由讨论、汇报。
四、结合实际，判断时间速度。
1.在前面感知一分钟的基础上，我请同学顺势来说说这节课已经过去多少时间了？
2.再来体验两个不同的一分钟。静坐等待和一段优美的音乐。
3.说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4.小结：当我们做自己喜欢做的事时，会觉得时间过得快，反之，做自己不喜欢的事情时，就会觉得时间过得慢，但事实上，时间的速度是一直不变的。
五、拓展延伸，学会珍惜时间
教师：时间在缓缓地、悄无声息地从我们身边流逝。不管我们愿不愿意，它都一去不复返，所以，我们应该珍惜时间，学会合理利用时间，现在，就把你的好方法介绍给大家。
5.1秒钟我们可以做些什么事情？
活动二:估测一分钟的长短
1.如果没有钟表，我们能利用身边的信息来估测一分钟吗？
生充分发言：拍手60次，数60个数，眨60次眼，走60步，做50道口算题，跳绳，呼吸，……
2.同学们方法说得挺多，究竟行不行呀？让我们来做个测试吧，请每组派一名同学上台，分别用你们的方法估计一分钟，如果你认为一分钟到了就把手举起来，下面各组的同学分别帮他们看时间，看看准不准时。（小组派一人上台填记录表）
记录单每组一张、PPT
教学过程设计
一、谈话引入。
1.师：在我们日常生活中，你是怎么知道时间的？
2.师：如果不借助其他工具，你能估计现在大约几点钟吗？你是怎么估计的？把你估计的时间写在纸上。
3．学生猜测，并说出依据。
4．出示时钟，得知正确时间。
5．小结：原来，我们可以感受时间，也可以估计时间，但是容易发生偏差。
二、探究：1分钟有多长。
活动一：认识钟表
1.我们平时是怎样准确、客观地知道时间的呢？
2.回顾秒针、分针、时针。
出示：多媒体钟表，请问：钟表以什么来计量时间的？人们怎么知道时间的？
钟表上分针转动一圈，就代表时间流逝了一个小时，秒钟转动一圈，代表时间流逝了一分钟。
3.谈话：在你们印象中，一秒钟长吗？
4.学生闭上眼睛，感受一下一秒钟的节奏。
学生讨论、交流。
作业设计
课堂作业本
搜集一下有关时间的名言警句，做一个书签。
板书设计
教学反思
科学探究：让学生经历运用多种方法感受1分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。
情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。
【教重难点】
教学重点：运用多种方法感受一分钟的长短。
教学难点：如何更准确地估计一分钟的长短。
课题
时间在流逝
课时
1课时
教材与学情分析
【教材分析】
《时间在流逝》是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的体验增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。
【学生分析】
对于五年级学生来说，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容，而且在平时的生活学习中也时刻感受着时间达到存在。但对时间长短的体验和描述，学生还比较模糊。
目标与重难点
【教学目标】
科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。
3.刚才同学们在估计一分钟时，出现了不同程度的偏差，现在请大家看着钟面，跟着秒针走动的节奏，听着秒针走动的滴答声，静数一分钟！
4.现在请大家不看钟面或者闭上眼睛，听着滴答声，用心感受一分钟的时间，好吗？
5.刚才我们通过钟表，感受了持续的一分钟有多长。现在不看钟表，你能更准确地估计一分钟了吗？
三、探究十分钟、1小时的长短
讨论：大家能用自己的办法估计1分钟时间的长短，那你能估计10分钟、1小时吗？你觉得可以用哪些方法？
学生自由讨论、汇报。
四、结合实际，判断时间速度。
1.在前面感知一分钟的基础上，我请同学顺势来说说这节课已经过去多少时间了？
2.再来体验两个不同的一分钟。静坐等待和一段优美的音乐。
3.说说同是1分钟有什么不同的感受？在你的生活中，什么时候感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？
4.小结：当我们做自己喜欢做的事时，会觉得时间过得快，反之，做自己不喜欢的事情时，就会觉得时间过得慢，但事实上，时间的速度是一直不变的。
五、拓展延伸，学会珍惜时间
教师：时间在缓缓地、悄无声息地从我们身边流逝。不管我们愿不愿意，它都一去不复返，所以，我们应该珍惜时间，学会合理利用时间，现在，就把你的好方法介绍给大家。
5.1秒钟我们可以做些什么事情？
活动二:估测一分钟的长短
1.如果没有钟表，我们能利用身边的信息来估测一分钟吗？
生充分发言：拍手60次，数60个数，眨60次眼，走60步，做50道口算题，跳绳，呼吸，……
2.同学们方法说得挺多，究竟行不行呀？让我们来做个测试吧，请每组派一名同学上台，分别用你们的方法估计一分钟，如果你认为一分钟到了就把手举起来，下面各组的同学分别帮他们看时间，看看准不准时。（小组派一人上台填记录表）