让地理课堂“走”进生活

达到理解知识 、 高能力的 目的。如讲到“ 提 自然环境 的整体性” 以围湖造 田为例讲解各环境要素的制约 ， 性。课 堂上 以“ 保护洞庭 湖生态环境 ” 为题 ， 学生 让 扮演农 民、 科学家 、 官员 ， 不仅培养 了其 口语表 达能 力， 而且 加深 了对地理概念的理解 ， 提高 了学生的创
须开展丰富多彩的课外活动 ， 才能使 他们深深爱 上 地理 ， 认真钻研地理知识。如： 鼓励学生利用课余 时 间多读报 ， 阅读杂志 ， 多 不定期编 辑地理 手抄报 、 墙 报； 举办一些专题讲座 ， 如请一些 专家谈 热点问题 ； 组织地理兴趣小组 ， 如天文观测 、 环境监 测 、 乡土调 查、 地理摄影 、 教具制 作等 ； 经常组织地 理知识竞 赛
次 克 的 位 置 。 教 师 提 出 问 题 ： 份 到 以 上 三 地 旅 ２月 游， 你将带什么样的衣服去？备选答案有短衣短裤 、
转 ？今天这节课 ， 我们就 是要揭开 这个奥秘 。经过 这样的导入 ， 发学生学习新知识的兴趣 ， 诱 课堂气 氛
活 跃 ， 学 效 果 良好 。 教
等活 动 。 三、 多种活动的设计 ， 培养主动 （）我 ” 试 １“ 要 在课堂上采用游戏法 。 让学生亲 自试一试 ， 足 满 学生爱动好玩的心理 ， 使学生在玩中学 ， 达到心 、 、 智
能统一开发的教 学效果。如讲到“ 世界 的气候” ， 时 组织学生开展智力 游 戏。教师 精心 制作 小游 戏课 件， 课件展示世界地图 ， 图上显示 巴马科 、 上海 、 雅库
棉衣棉裤 、 皮衣皮 裤。请学生上 台用 鼠标 拖动被选 答案到地 图正确 的位 置上 ， 且课 件要及时 给予评价
和反馈。 （ ）我” ２ “ 要演 在地 理 课 堂 上 组 织 学 生 把 握 教 材 ， 励 学 生 扮 鼓 演各种角色， 对某个地理问题进行探讨和辨别真伪 ，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（） ２ 短诗和地理谚语的巧用 如 在讲 解 内蒙 古 大 草 原 辽 阔 的牧 区 时 ， 歌 词 用 ” 蓝 的天 上 白 云 飘 ， 云 下 面 马 儿 跑 ， 动 鞭 儿 响 蓝 白 挥 四方 ， 百鸟齐飞翔”还有“ ， 天苍苍 ， 野茫茫 ， 风吹草低 见牛羊” 的优美词句 ， 无形 中把学生的注意力引 向了 内蒙古大草原 。 （ ） 语 教 学 ， 高 兴 趣 ３成 提 教师在课堂教学 中， 当地使用成语 ， 恰 会顿时使 课堂气氛活跃起来 ， 提高学生 的学习兴 趣。如讲到 东 亚 时 ， 容 日本 与 我 国 是 “ 衣 带 水 ” 近邻 ， 朝 形 ～ 的 与 鲜是 “ 山水 相 连 ” 沙 漠 地 区 的 风 力 搬 运 作 用 可 用 。 “ 沙走 石 ” 比喻 。 对 自然 资 源 的 开 发 利 用 ， 提 飞 来 可 出采 取 “ 杀鸡 取 卵 ” 的做 法 是 否 可 行 。 二 、 用 多种 课 堂 教学 形 式 。 出实 践 应 突 （） １专题 讨论 课 这种课堂教学形式 是结合教 材 中的某 一 内容 ， 让学生针对教材某一重点内容展开辩论。其 优点 是 以学 生 为 主体 ， 他 们 的 个 性 和 创 造 力 真 正 得 到 发 让 展 。如以《 我国人 口分布现状是否合理》 为题的辩 论 课 。课上辩论双方 出色地运 用各种 方式 ， 旁征博 引 大量地理 资料 ， 全面分析形成我 国人 口分 布现状 的 各 种 自然 、 文 地 理成 因 ， 以说 明 自 己的 观 点 。 通 人 用 过激烈的辩论 ， 最后评 出胜 方和最佳辩 手一 名。这 样使学生在兴趣 的引导下 ， 复习了旧知识 ， 到了新 学 知识 ， 预习 了新内容 ， 又一次达到 深化 、 强化对课 本 知识理解的 目的。
树桩 年 轮 及 一 些 景 物 的特 征 来 测 定 学 校 的 方 向 ， 并 用步测法测出操场 的长 和宽。学 生个个 积极踊跃 ， 乐此不疲 ， 显得异常兴奋 ， 体会到学 习的乐趣 。 （） 外 活 动 课 ３课 单纯依靠课 堂教学 很难使学 生的兴趣 持久 ， 必
理解 ， 提高课堂教学的效率 ， 是 一 个 必 然 的趋 势 。下 面 谈 些粗浅的做法 ： 多种 方 法 结 合 ， 发 引
、
进生活
兴趣
■
孟
国
伟
（） １巧设 引言， 发兴趣 诱 如 在 讲 授 “ 区 和 日界 时 线” 内容时 ， 了一个故事 ： 讲 ４ 月 １ ９点 多 ， 位 老 太 太 ０日 一 凭 着 一 张 中 奖 ８０ ００美 元 的 彩票在马绍尔群 岛的银行要 求 兑 现 ， 到 银 行 拒绝 ， 为 遭 因 领款 日期是 ４月 ９日。一位 中年 人 对 老太 太 说 ：这 张 票 “ ３０ ００美 元 卖 给 我 吧 。 老 太 ” 太同意了。中年人拿着票马 上乘飞机 飞往檀 香 山， 时 到 是 ４ ９ 日 １ 时 ， 向银 行 月 １ 其 领取 了 ８０ ００美 元。上 飞 机 是 ４ １ ， 么 下 飞 机 变 月 ０日 怎 成 了 ４月 ９ 日， 光 可 以逆 时
造性 思 维 能 力 。
（） 我 ” 评 ３“ 要 新课程强调改革单 一评价 主体现状 ， 实施 多主 体评价 ， 要求学生也积极 参与到地理学习评价 中来 ， 教师和学生同时成 为评价 的主 体， 在评 价活动 中采 用 自评 、 互评 、 小组评等形式。例如在地理小组合作 学 习过程中 ， 采用了学生小组评价的形式 ， 制定好评 价等级 ： ，Ｂ等，Ｃ等 ， Ａ等 Ｄ等。小组 评 价完 毕后 由小组长组织大家进行 自评 和互评 ， 并记录在“ 小组 合作学习评 价表 ” 中。在评价活 动中需要 教师积极 加 以引 导 ， 学 生 在 自评 、 评 中学 会 学 习 ， 会 交 让 互 学 往 ， 会做人。 学 总之 ， 教学是一门学问也是 一种艺术 ，路漫漫 “ 其修远 兮 ， 吾将 上 下而求 索” 。正 如陶行 知先 生所 说 ，让我们解放空 间， “ 把学生从 文化 的鸟 笼里解放 出来 ， 向大 自然 、 飞 大社会 ， 去寻觅 、 去捕捉” 。 （ 作者单位 ： 河南省中牟县第一高级 中学）
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随 着 新课 改 的推 行 和不 （） 手 实 践 课 ２动
课堂艺术
３ ３
让地理课堂
一 一
断深入 ， 研究 各个 知识 点在 实际中的应用 ， 将其 引用 并
到地 理 课 堂 中 去 ， 起 学 生 引 兴趣 ， 深 学 生 对 知 识 点 的 加
地理课是－ ｆ综 合性 的学科 ， 有很强 的实 践 －ｑ 具 性， 不失时机地放手让学生到实践 中去接触事物 ， 可 以直接培养他们对地理课 的兴趣。如讲解“ 辨方 向 、 测距离” 一课 时， 组织学生走 出课堂 ， 通过观察太 阳 、