五年级语文上第五单元教案

五年级语文上第五单元教案
五年级语文上第五单元教案
五年级语文上第五单元教案1 设计理念
确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告
设计思路
回忆报告写法——确定报告主题——拟定方案书——搜集资料——撰写报告
一、课前回忆
生活中同学们一定有许多感兴趣的话题吧，这节课我们就一起来撰学一篇研究报告。

谁能说说研究报告分为几局部？
二、确定报告主题，拟定方案书
师：我们家乡喜人的变化，生活中水的浪费，班级中“眼睛族”的增多，家园中樱桃树的收获，这些话题你对那个感兴趣呢？
除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？
生交流，说明原因。

师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。

学生找伙伴。

师：同学们，在拟定方案书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？
生讨论交流
师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。

师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开场拟定方案书。

生分工，拟定方案书。

三、搜集资料，撰写报告
利用课下时间搜集资料，并对资料进展处理。

挑选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保存下来。

撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四局部，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。

报告可以在小组讨论的根底上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。

教后记
优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。

缺点：撰写调查报告有一定困难。

五年级语文上第五单元教案2 教学目的：
1、阅读课文，理解课文主要内容。

2、读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。

3、体会环境描写对衬托人物形象以及情感的作用。

教学重难点：
1、用简洁语言说说课文大意。

2、学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探究，甘于献身的精神。

教学准备：
老师：课件
学生：课前预习，查找有关南极的资料。

教学时间：
1课时
教学过程：
一、欣赏南极风光，引入课题。

谈话导入〔出示课件〕
神秘的南极不仅美丽，而且还蕴藏着许多矿藏资。

这些深藏的资等待我们的科考队员去开掘它。

让我们随着科学考察队员的足迹到南极去看一看。

二、自读课文，整体感知
老师要求大家做到以下几点：
1、用自己喜欢的方式快速阅读课文。

2、运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。

3、考虑：这篇课文主要写了什么？
三、检查自学情况
1、读出自己喜欢的段落，并说出感受。

2、概述本文的主要内容。

四、细读课文，加深感悟
1、“我”考察的文森峰是什么样的地方？找出有关语句。

出示课件：重点语句生细细品读
〔1〕文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。

那里山势险峻，海拔高度为5140米。

〔2〕即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因此终年被冰雪覆盖。

2、读后讨论：既然是考察，作者为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带？
〔南极环境恶劣考察队员的工作条件困难等衬托作用〕
3、考虑：全文围绕哪个中心词来写？〔骄傲〕
4、那么，谁骄傲？祖国为什么而骄傲？学生分组讨论交流。

反应。

〔1〕“我”是第一个登上南极的女科学家。

〔2〕“我”在困难环境里，以事业为重，以理想为荣。

〔3〕“我”克制困难发现铁矿战友们登上文森峰。

〔4〕无私奉献的精神。

5、有感情地读自己喜欢的段落。

〔交流谈体会〕
五、总结
师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪覆盖，冰原随时可能吞没地质队员的生命。

但是当面对这样艰辛的环境时，南极科学考察的队员不畏困难险阻，心中始终装着的是祖国，想着的是为国争光。

所以我们要高呼——骄傲吧，祖国！
六、延伸
读文后，你有什么话想说？〔提示：可以对科考队员说，可以对南极说，可以对祖国说。

〕
五年级语文上第五单元教案3 教学目的：
1、能快速阅读课文，理解课文主要内容。

2、理解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义，体会科学家的献身精神和爱国情怀。

教学重、难点：
用比拟简洁的语言说出课文大意；学习科学家为科学，为人民，为祖国勇于探究、勇于献身的精神。

教学准备：
老师：课件或挂图。

学生：理解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。

教学时间：
1课时。

教学过程：
一、疑问设置，导入课文
师：同学们通过自读，根本理解了这篇课文的内容，如今我们来尝试着补充一个句子好吗？
1、出示：祖国啊，为骄傲吧！
2、抽生答复。

师：金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家，在南极谱写下生命的壮丽篇章。

〔填写：祖国啊，为你的女儿骄傲吧！〕
师：是的，这些为科学，为人民，为祖国勇于探究的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢？〔板书课题：骄傲吧，祖国〕
二、自读提示，自主阅读
1、出示“自读提示”。