创新能力导向下的会计学专业课程体系构建

创新能力导向下的会计学专业课程体系构建
作者：李静
来源：《新经济》 2016年第24期
西安文理学院李静
摘要：地方应用型本科院校以培养多层次、复合型、应用型人才为目标，培养具备财务理论和技能，适合市场需要的复合型会计人才。

本文以创新能力培养为导向，按照“平台+模块”的思路给出会计学专业课程体系的构建路径。

关键词：创新能力课程体系平台+模块
应用型本科院校的会计学专业，要满足当今社会对会计专业人才的实际需求，提升毕业生
的就业竞争力，就要注重学生创新能力的培养。

因此，培养多层次、复合型、应用型人才是市
场发展的必然要求,是应用型本科院校会计学专业培养学生的目标，我们应构建起以培养学生创新能力为导向的会计学专业课程体系。

一、构建以创新能力为导向的会计学专业课程体系的必要性
会计学专业学生形成什么样的知识结构、能力和素质，取决于所确定的培养目标。

培养目
标是大学根据社会人才需求情况在一定的专业人才培养理念的指导下制定的人才培养的方向和
目的。

会计学专业人才的培养目标应为具有较好的创新精神，掌握扎实会计学知识,拥有一定财务技能和较强综合职业能力,主要为企事业单位及政府部门服务的应用型财务人才。

培养目标是大学根据社会人才需求情况在一定的专业人才培养理念的指导下制定的人才培养的方向和目的。

课程体系则是专业人才培养方案中的课程构成、各门(类)课程间的比例以及课程如何进行组织。

它是学校为学生构建的知识、能力、素质结构的具体体现，是教育思想和人才培养目标的集中
反映，是人才培养模式的核心。

会计学专业学生专业知识的立足点是会计专业课程内容安排的
基础,是与社会、企事业单位对财务人才需求紧密相关的。

因此，要结合当前社会对会计学专业人才需求的特点，以创新能力为导向进行会计学专业的课程体系的构建，更好地培养会计学专
业的人才。

二、创新能力导向下的会计学专业课程体系构建的原则
课程体系是构建人才培养体系的核心内容。

我们认为地方应用型本科院校会计学专业应培
养基础厚、能力强、素质高的地方性应用型人才。

因此，课程体系的构建应准确把握未来市场
的变化对应用型人才知识结构和能力素质的新要求，充分论证课程结构体系，进行课程的重组
和整合，整体优化，少而精，形成“融会贯通、紧密结合、有机联系”的课程体系，提高课程
的综合化程度。

在构建以创新能力为导向的会计学专业课程体系时应从以下几个方面出发：
1.科学设置课程体系，拓宽基础教学的内涵。

会计学专业的学生不仅要打好数学、自然科
学的基础，也要打好人文、社会科学的基础，同时要使学生熟悉会计学及工商管理方面的基础
理论和基本知识，具有分析和解决财务问题的能力。

2.注重财务教育创新。

不仅要在教学体系上创新，还要实现教育理念的创新。

要采取各种
可能开发大学生潜能的教学方法和教学手段，加强案例教学法、情景模拟等教学法的运用,让学生体验真实的财务工作氛围，感受财务工作的特点。

3.注重学生能力和技能的培养。

现代社会经济要求会计学专业的人才既要有全面的能力，
也应该具备熟练的专业技术，同时要强化从业者的职业素质，提高他们应对工作中各种问题的
应变能力。

所以，在课程设置中，要把理论学习与实践应用结合起来，通过多途径的实习环节，培养学生的动手能力和专业技能。

三、创新能力导向下的会计学专业课程体系的构建
经过调研国内一些应用型本科院校，如金陵科技学院、宝鸡文理学院等及其他地区的院校，如：台湾的大华技术学院、岭东科技大学等，我们认为，“平台+模块”是一种较好的可以平衡多元需求的课程体系构建模式。

所谓“平台+模块”课程体系，是指由公共基础、学科基础、专业基础和综合教育组成的“平台”课程和由专业方向、就业导向组成的“模块”课程构建起来
的课程体系。

其中“平台”体现了人才培养的基本规格和全面发展的共性要求，体现了“宽口径、厚基础”；“模块”则为人才培养方案的灵活调整提供可能性，解决了人才培养中的
“通”“专”结合问题，有利于满足社会对人才的需求。

1.平台课程体系
平台课程体系分为“公共基础平台”、“学科基础平台”、“专业基础平台”和“综合教
育平台”，是对学生进行通识教育、素质教育及专业基础教育的基本途径，为学生专业学习打下坚实基础。

“公共基础平台”是全校学生必须修读、为提高全体学生的道德素质、身体素质，掌握基
本知识与培养基本能力而设置的通识教育类课程，包括人文社科基础课、身体素质课、外语课等，具体包括中国近现代史纲要，马克思主义基本原理概论，形势与政策，大学英语，体育，
大学计算机基础等课程；“学科基础平台”培养学生从事财务专业的基本理论素养的必修课，
为学生掌握学科和基本能力而设置的课程，包括经济类课、管理类课等，具体包括高等数学，
线性代数，概率与数理统计，微观经济学，宏观经济学，管理学原理，统计学原理等课程；
“专业基础平台”是为学生掌握会计学专业的基础知识而设置的必修课程，如会计类基础课程、实践环节等，具体包括统计学原理、基础会计学、会计法规与职业道德、审计学、ERP 实训等；“综合教育平台”通过鼓励和倡导学生积极参加第二课程活动，构建学生综合素质与创新能力
体系，以全面提高大学生的创新意识，不断巩固实践教学成果，如各种文体活动、学术科技创新、学科竞赛、社会实践等。

2.模块课程体系
模块课程体系则为各专业的人才培养方案的灵活调整提供可能性。

“模块”是根据不同学
生的个性要求及其行业发展趋势而设置的专业方向模块，针对市场需要可提供2-3个模块方向，以西安文理学院为例，其会计学专业设置了财务会计方向模块、国际会计方向模块等2个模块。

模块课程体系包括“专业方向模块”和“就业导向模块”，侧重专业核心知识，强调专业前沿
信息，使学生形成不同的专业特长，拓展学生专业应用能力，增强学生就业竞争力。

“专业方向”课程的设置侧重知识的交叉跨度、强调专业前沿信息和办学特色，是学生形
成不同的专业特长，拓展学生专业应用能力，增强学生就业竞争力。

专业模块课程一般安排在
5-6学期。

如财务会计方向模块中的管理会计、高级财务会计、成本会计等课程；国际会计方
向模块中的国际投资学、簿记学2(Book-keeping2)、商务统计（Business Statistics）等。

“就业导向” 课程是专业教育的延伸，它可根据学生就业与就业发展需求，设置拓展提高类得课程，如国际交流课程；以学生创新和创业活动为主体设置相应的创新创业课程；以职业岗位
理论与实务课程、校外实践基地实习为主体设置的职业群集类课程。

专业模块课程一般安排在
7学期，如财务会计方向模块中的创新创业导论、毕业实习等。

会计学专业课程体系的构建要
在创新能力导向下，适应时代发展要求，根据市场经济的发展变化及时调整专业课程设置，以提高人才的综合素质为目标，以培养人才的技能为中心，不断创新，构建科学的会计学专业课程体系，培养符合新时代就业需求的会计学专业人才。

作者简介：
李静女，1981 年生，陕西西安人，西安文理学院经济管理学院讲师，硕士，教育教学研究方向：课程建设。