苏教版小学六年级下册科学教案完整版.docx
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周次计划进度课时备注
1我在成长1
2悄悄发生的变化人生之旅2
3踏上健康之路生物的遗传现象2 3.8 妇女节
4生物的变异现象寻找遗传和变异的秘
2密
5单元总结课消失了的恐龙2
6化石告诉我们什么达尔文与他的“进
2化论”
7单元总结课寻找生物的家园2 4.4 清明节8有利于生存的本领有趣的食物链2
9有趣的食物链生态平衡2
10生态平衡1
11各种各样的能量1 5.1 劳动节12能量的转换能源2期中检测13节约能源与开发新能源单元总结课2
14拓展1
15应用15.30 端午节、 6.1 儿
童节
16期末复习2 17期末复习2 18期末复习2 19期末复习2 20期末复习2 21期末检测
课题 1.1 我在成长内容P2~4页课型事实
1.能够收集自己成长的证据,知道人在成长中身高和体重等方面发生了变化;
2.能够使用简单方法较准确的测量自己的身高;
教学
3.能根据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图,并对生长发育情况做出解
目标
释;
4.能够交流和表达成长变化的特点。
5.能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。
交流成长的证据,绘
学生能正确的发现身要求学生认真仔
重点制身高曲线图,分析难点关键细的制作身高曲
高变化规律。
其变化的规律。
线图。
教学教师课件、学生体检记录表。
课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第
准备学生
一年的生长情况,测量自己的身高。
环节
教学内容师生活动复案时间
4'游戏导1.谈话:这是我们班一些同学小时候的照入:猜猜片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?
我是谁2.提问:看了这些照片,你有什么想法?
1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈感受。
2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3.谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍讨论与交摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将
10'流:成长它们排排序吗?为什么这样排?
的证据4.学生分组交流,进行排序。
5.汇报:(说出顺序,说理由。
)
6.讨论:我们在成长过程中,身体都有哪些
方面变化比较明显?
7.小结:我们身体在身高、体重上有显著的
变化,人的心理变化也较明显。
1.谈话:人成长的证据有很多,老师给你们
每个人都准备了一份证据,(出示体检档案
盒),你猜猜这里是什么证据?
绘制身高2.学生猜测,之后教师将体检卡发给学生,
10'学生仔细的看看各项数据。
曲线图
3.学生将体检卡是的身高、体重两项数据按
照年龄时间整理在记录本上。
4.提问:你能将自己从入学到现在的身高、
体重绘制成曲线图吗?
5.学生交流:数学上制成曲做法。
6.学生制身高曲。
7.:仔察曲,我在成中身
高化是有律可循的?
8.学生分察与交流:在小内察个人
以及同伴的曲,身高化的律。
9.全班,就成中的身高化律达成
共。
1.:我从10~12 开始就生的比快
了,个期称青春期。
除此之外,我出生了解人生前后的生速度也是非常快的。
同学你生快想父母了解
到的出生第一年的生情况。
10'
的两个2.学生述内容。
期3.学生:自己在的生育情况和出生第一年比,
有什么不一的地方?我如果按照出生后第一年
的生速度一直下去,会怎?
:,你有什么收?
述所知。
同伴之互述知点,
:
全6'1、成长是成熟的阶段的发展变化。
成长的标志
性证据是(身高和体重)
2、举 3 个例子说明自己长大:以前的衣服穿不
下了;比以前懂事了,能做些家务了;比以
前独立了,能自己上下学了。
3、身高体重曲线图中,数据线坡度大说明(增
长快)。
1.我在成
一、身体化——身高、体重化著
心理化
板二、身高化律
1 . 不断增
2.每个人每年增的高度不同
3.从 10 (或 12 )开始增快速
4.⋯⋯
课后
反思
第周第课时授课时间:年月日
第周第课时授课时间:年月日课题 1.2悄悄发生的变化内容P4~6页课型事实
1.知道青少年青春期身心发展特点;知道如何正确对待青春期变化。
教学 2. 通过交谈、阅读资料了解青春期特点;
目标 3.意识到青春期变化是人体的正常发育;意识到要从科学的角度看待青春期变化。
重点青春期身心发展特点难点正确对待青春期变化
交谈、阅读资料关键
了解青春期特点
教学教师资料片
准备学生搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页。
环节
教学内容师生活动复案时间
1.提问:上节课我们交流了一些成长的情
况,大家发现自己都在慢慢地长大了,自己的
一、回顾身体都有了一些变化,但这些变化我们能不能
5'导入时时察觉出来?
2.小结:对,这些变化是在我们不知不觉
中悄悄发生的,今天我们要来继续了解我们身
上悄悄发生的变化。
(板书课题)
1 .讲述:无论是在学习、运动还是在睡
了解青春觉,我们的身体时时刻刻都在生长变化。
我们
10'
期的变化六年级的同学马上要告别童年,向成年人进行
过渡,这一段过渡期我们叫它青春期。
在这段
时期,我想大家在身体上都会有一些变化。
2.谈话:你愿意和好朋友或老师说说悄悄
话,交流一下近来你的身体发生了哪些变化
吗?
3.同学自由交流,并将讨论结果作简单的
记录。
4.全班交流:说说进入青春期,我们的身
体有哪些明显的变化?(可以结合自己说,也
可观察其它同学说)
5.教师针对性小结。
出示一张我国 7~18 岁青少年的平均身高的
统计表。
(见附表)
6.谈话:请同学们观察统计表,看看我国
青少年的身高从多大年龄开始增长比较快?男
生和女生有没有差异?
7.小结:青春期是我们由儿童向成人过度
的时期,女孩大约从 10 岁开始进入青春期,相
比之下男孩要晚些。
这个时期我们的身体形
态、心理方面都发生着巨大的变化。
8.播放青春期特点的录像。
9.谈话:青春期除了生理上会发生变化,
我们的心理也会发生变化。
10.出示“青春期的心理特点”让学生读
一读。
11.提问:近来你有没有这方面的心理变
化?
12 .小结:刚才我们一起说到的、看到
的、听到的都是十分正常的生理现象,同学们
不用害羞、不用害怕,我们应该正确看待这些
事情。
1 .谈话:青春期是人生一道亮丽的风景
线,在青春期我们要注意些什幺?
2.小组讨论。
讨论如何3.全班交流。
15'对待青春4.教师对学生提到的问题进行小结,没有期变化提到的方面进行补充,并板书。
(青春期注意
点:加强营养、保证睡眠、注意卫生、积极参
加体育锻炼、穿戴合适的衣物、保持良好的情
绪)
1. 谈话:这节课,你有什么收获?
全课总结讲述所知。
同伴之间互述知识点,
5'2.提问:进入青春期后,我们就要成为一名真检测
正的“大人”了,你觉得当孩子好,还是成人
好?为什么?
3、检测:
1、人体的所有部位,从出生到长大变化幅度最小的是
(头部)
2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期。
在这个
时期,我们的身高、体重和心理方面都发生了巨大的
变化
3、青春期的大致年龄段是(9~19岁),男女生相比,
女生进入青春期一般早一些,而男生大约落
后一两年才进入
青春期的生理变化特点:智力水平迅猛提高、易对异
性产生好感、易与家长老师对立、兴趣广泛,人际交
往欲望增强。
2.悄悄发生的变化
1. 青春期(10~20岁)
板书标志:男生——首次遗精女生——月经初潮
设计 2.青春期保健:
1)加强营养、保证睡眠、注意卫生; 2)积极参加体育锻炼、穿戴合适的衣物; 3)保持良好的情绪
课后
反思
第周第课时授课时间 :年月日课题 1.3 人生之旅内容P7~8页课型事实
1、有依据地自行划分人的一生;能用一定的方法预测自己长大后的身高;
教学尝试调查婴幼儿或老年人的生活,写出调查报告。
目标2、知道人的一生大致可以划分为几个时期;知道怎样划分人的一生。
3、愿意与他人合作交流;意识到尊老爱幼是一种美德。
重点人生阶段的划分难点有依据地自行划分人
关键
交流各自的想的一生。
法,达成共识
教学教师狮身人面像图片等课件
准备学生课前问一问自己爸爸妈妈的身高;
环节
教学内容师生活动复案时间
1.谈话:老师先给大家讲个神话故事,听
完后猜一猜,这种动物是什么。
你们想听吗?
4'猜谜激趣2.教师讲解“斯芬克司之谜”的故事,同
时出现狮身人面像图片。
3.提问:同学们,你们知道这是什么动物
吗?
4.小结:对,是人。
在生命的早晨,人是
软弱无助的孩子,他用两手两脚爬行;在生命
的当午,他成为壮年,用两只脚走路;到了老
年,临到生命的迟暮,他需要扶持。
因此拄了
拐杖,作为第三只脚。
1.出示人一生中各个时期的图片。
2.谈话:古希腊神话故事说的是,人的一
生要经过幼年、成年、老年三个阶段。
除此之
外,还可以怎样划分人的一生?你能给你划分
的各个时期起个名称吗?(适时板书:人生之
旅)
3.请把你的划分记录在自己的记录单上。
人的一生
4.学生自己填写记录单。
可以划分
4'(1)请你在小组里交流一下你是根据什么成几个时
来划分的,是怎样来划分的。
期
(2)与大家交流你是怎样划分的?
(3)每一个同学汇报完,问其他同学:
是否认可他的划分依据、划分阶段?
(4)看一看教材上爱因斯坦的照片,说说
都是什么时期的。
5.全班交流,达成共识(划分的阶段和各
个阶段的简要特点)。
1.出示P8 上面的一组照片,谈话:这是
一个人从小到大和父亲的合影,有趣吗?从他
们两人不同阶段的合影中,你有什么发现?他
们的身高为什么越来越接近?长得为什么很
像?
2.小结:从这一组照片中,我们发现这个
小孩慢慢长大了,他们的身高从原来相差很
多,到越来越想近了。
3.预测自己长大后的身高。
( 1)提出问题:老师发现,我们班有的同预测自己
4'学长得也很快很高,那是不是会越来越高无休的身高
止地长下去呢?而也有的同学却长得很慢,他
们是不是就长不高了呢?你们想不想知道自己
长大后身高多少?
(2)学生自学书上几种预测身高的方法。
(3)汇报书上介绍了哪些预测身高的方
法?(根据学生的介绍,教师及时告诉学生到
哪里去查表,怎样查表,怎样利用公式计算)
(4)学生选择自己认为可靠、准确的方
法量一量、算一算。
(5)全班交流预测结果。
讨论、交4'
流
4'全课总结
(6)讨论:你觉得哪种方法更可靠、更准确?
4.小结:预测结果并不是绝对的,有很多
因素会改变身高,如后天的生活环境、锻炼和
营养等。
我们只有积极健康地生活,才能长得
更好。
1.谈话:我们都是从婴儿到长大到成熟然
后慢慢老去,课前老师已经布置大家去收集资
料和观察了,你家里或邻居家有婴儿吗?他们
的父母是怎样照顾他们的?还有老人,他们的
生活是怎样的?我们见到有困难的老人应该怎
么做?
2.小组交流后学生汇报。
3.思考:请你想象一下,自己 60 年后会怎样生活?
1.谈话:这节课,你有什么收获?
讲述所知。
同伴之间互述知识点,
2.小结:在刚才的交流中,我们知道了婴儿和
老人都是需要照顾的,你们愿意去关心、照顾他
们吗?课后请同学们去了解一下周围哪些婴儿和
老人还需要别人的照顾,我们可以与其他同学一
起组成一个学雷锋小组,去帮助他们。
3、检测:人生的各个阶段的划分(幼年期、青春期、成年期、老年期)
3.人生之旅
板书
幼年期青春期成年期老年期
设计
课后
反思
第周第课时授课时间:年月日课题 1.4踏上健康之路内容P7~8页课型事实
1.统计全班同学的身高,制作统计图,对全班同学的身高情况作出评
教学价;尝试对自己的生长发育指标情况做出评价。
目标2. 知道影响健康的各种因素;了解自己的生长发育情况;
3.意识到健康在人体生长发育中的重要作用,珍爱生命。
重点健康生活做法难点统计学生身高数据占
关键提前统计好数据用尽量少的时间
教学教师
准备学生学生课前收集各种影响健康生活的资料,统计好全班同学的身高。
环节
教学内容时间
制作身高10'统计图解
释数据
师生活动复案
(一)研究身高规律
1 .出示教材第 11 页上的统计表和统计图,
讲述:上面这一张是一组 12 岁儿童的身高统计表,
下面是根据这组数据所做的统计图。
2.谈话:请同学们以小组为单位,研究这
些数据和相关的统计图,看看大家有什么发现?
把你的发现在小组里交流一下。
4.汇报:谁愿意把从这张统计图上了解到
的信息告诉大家?
5.小结:是呀,在同一年龄组中,中等身
高占多数,矮个和高个差不多一样多,相对较
少,分布在两头。
(二)制作班级身高统计图表
1.提问:我们班同学的身高情况是怎样的
呢?你们想不想也来制作这样一张统计图?
(1)课前,老师已经让大家统计了我们
班同学的身高情况,把统计表拿出来,谁来汇
报一下统计结果?
(2)学生汇报统计结果。
2.(教师出示一张空白统计图)谈话:下
面就请大家根据课前统计的结果,在这张空白
统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计
图。
3.学生制作统计图,并展示自己制作的班
级身高统计图。
4.谈话:请同学们仔细观察这张统计图,
看自己处于哪个位置上?和你的同桌交流一
下。
1.谈话:通过刚才的研究,我们已经知道
了自己的生长发育在班级中的状况了,下面,
我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价
表,来评价一下自己的生长发育。
2.教师指导学生看表。
用身高指3.学生活动:找一找自己的身高在等级表
标等级价中所处的位置,同时评价一下自己的生长发育10'
情况。
表进行自
我评价4.学生汇报、评价自己的生长发育在班级
中的状况。
5.教师小结:随着人民生活水平的普遍提
高,我国儿童和青少年的生长发育和健康水平
有了较大提高。
突出表现为生长幅度猛增,促
进青春期发育和性发育年龄不断提前。
1.:影响健康的因素有哪些?
2.学生述解。
3.教提供料,学生,并互述主要影响
因素。
4.学生交流:要想有一个健康的身体,我
健康生活都怎做?
10'
方式5.果。
6.思考:自己有哪些好的生活方式?有哪些
需要改的生活方式?
7.小:我青少年正在身体、知的
关期,培养良好的生活、学,提
高自身的健康水有着极大的作用。
1.:,你有什么收?
述所知。
同伴之互述知点,
2.布置作:后收集有关影响身体生
育的其他料,与同学交流。
3、:
1、列举保持身心健康的方法:注意个人卫生、讲究
10'全
营养并注意饮食卫生、注意学习姿势与用眼卫生、加
强体育锻炼、保证充足睡眠、不迷恋电脑、科学用脑
2、六年级的小学生,每天睡眠的时间至少应该保证在
(10)小时
3、科学用脑(五要素:动静结合、课程交替、反复强
化、勤于思考、适当休息)
4.踏上健康之路
板
(1)影响健康因素(养、睡眠、情、疾病、等)
(2)学生健康生活做法(注意个人生、科学用⋯⋯)
后
反思
第周第授:年月日
2.1生物的象内容象型事
1.科学知 : 知道人的很多特征是可以的,如、双眼皮、肤色等;
教学
知道植物的很多特征也是可以的;了解也是生命基本特征。
目
2.科学探究:能仔察并描述片中三个孩子及其父母所具有的相似点;
能对自己与家人的外型特征进行比较,并作合理解释;能对动物的遗传现象作出合理的推测;会查阅和收集有关植物的遗传资料。
3.情感态度与价值观:体会到合作与交流的重要价值;感受遗传的神奇和美妙。
重点什么是遗传现象
难点
能对动物的遗传现象
关键合作与交流
作出合理的推测
教学教师多位学生的全家福照片作成多媒体课件,动植物图片,查找有关遗传的谚语。
准备
学生带只有父母的照片
环节
教学内容师生活动复案时间
一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术,克隆出来
的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来
学习生物的遗传现象。
(板书课题)
4'一、导入2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位
同学找找他们的父母是谁
3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢?你从哪知道
的?(让学生找找这几位父母与孩子的相似特
征)
1、人类的遗传现象
(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都
有些相似的特征,这种现象科学上称为“遗
传”。
(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像
你妈妈或者爸爸?
(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全
家福,我们就来找找他们的父母。
(4)不少同学也带来了父母的照片,那小组间
混合一下,看能不能为同学找到他的家人。
体二、学习
会到合作与交流的重要价值;感受遗传的神奇
16'和美妙。
新课
2、动物间的遗传现象
(1)观察 P14 图片,说说这些动物家庭的成员
间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
3、植物间的遗传现象
(1)观察 P44 图片,说说这些动物家庭的成员
间有哪些相似的特征
(2)小组讨论回答
4、总结
不仅人类每代间有遗传现象,动植物也存在同
样的遗传现象
你知道哪些描述象的?
例如:“种瓜得瓜,种豆得豆”
三、1、察片中每只小猫的色和花,推一象的推下小猫的
爸爸可能是什么子的?
10'
2、小后
(1)今天我察到的象主要是外形特征,除
了外形特征可以被外,有哪些可以被?回家
父母,了解一下性格、脾气、等方面也会?
四、拓展
(2) :
10'
作子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的
特征,这种现象称为(遗传)。
遗传:生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得
瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”
“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”等
生物的象
板
肤色、眼睛、形、:代与子代之或多或少的
花、手指形状相似的特征
鼻子、嘴形⋯⋯
后
反思
特征 1人数特征 2人数1有耳垂无耳垂
2直发卷发
3单眼皮双眼皮
4舌头能卷舌头不能卷
5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲
第周第授:年月日
2.2生物的异秘密内容异象型事
教学 1. 科学知:知道异也是生物的特征之一,在生物界普遍存在;了解异目有两种:
可异和不可的异。
重点
教学准备环节时间
10'10'2.科学探究:能仔细观察并描述图片中动植物的特征,如颜色、形状等;能
对动植物的身体特征的差异性进行分析,并做出解释;会查阅和收集有关生
物的变异资料。
3.情感态度与价值观:体会到合作与交流的重要价值;感受生物变异的神奇
和美妙。
什么是变异现象
难点
了解可遗传变异和不感受生物变异的
可遗传变异
关键
神奇和美妙。
教师多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
学生查找有关变异的谚语
教学内容师生活动复案课前:(子女和父母之间一般都或多或少地保持着一
些相似的特征,这种现象称为(遗传)。
遗传:生物之所以能保持种族的相对稳定“种瓜得
瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”
一、导入
“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿会打洞”等)
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现
及检测象,那是不是子代和父母都一模一样呢?
2、你跟父母有哪些相似的地方?再说说差
别。
3、相同的地方是生物的遗传现象,那这些
不同呢?我们一起来研究生物的变异现象。
1、了解同学间的差异
(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或
多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称
为“变异”。
(2)比较 P45 页一张全家福的子代与父代之间
的不同。
2、班级差异大调查
(1)选定几个特征作为调查项目,例如“有无
耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、
“大拇指能否后翘”等。
二学
习新课(2)由教师组织全体学生参与,解释清楚每个
标准的定义。
(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差
异,如果有些差异是因为环境的改变而产生
的,那这种差异就会遗传下去。
3、动植物间的变异现象
(1)观察 P46 图片,说说你的想法,为什么会
这样?( 2)小组讨论回答
4、总结
你还知道哪些描述变异现象的谚语吗?
例如:“一猪生九仔,连母是个样”等
1、出示三叶草的图片,说一说“幸运的四叶
草”传说
三、变异有条件可以到校园中找找“幸运的四叶草”
15'现象的拓2、了解变异的两种形式
展我调查一下,有没有同学的父母都是带近视眼镜的?
近视这个现象是变异吗?
3、你来设计一种有关四叶草的纪念品
1. 子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地
存在着一些不同的特征,这种现象称为(变异)。
2. 变异:“龙生九子、各有不同”“一母生九子、
连母十个样”“世上没有两片完全不异的树
子”“一母之子有愚有贤”
注意:“将门出将子”不属于遗传,也不属于变
异。
3. 遗传和变异现象普遍存在于(动物、植物和人)
4. 狗妈妈欢欢是棕色的,生下10 个小狗崽, 3 个是黑
色的, 5 个是白中带黑,只有 2 个和自己比较像,
5'四、检测用科学知识进行解释:有 2只狗崽是棕色的这是遗
传现象; 3 只是黑色的也是遗传现象,说明狗爸爸
是黑色的;黑白相间是变异现象。
5.变异现象分为(可遗传变异)和(不可遗传变
异)。
可遗传变异:是产生新的生物类型的直接原因、开
黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔
的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白
色、杂交水稻
不可遗传变异:用眼不当造成近视眼、常晒太阳,
皮肤变黑、车祸造成肢体残疾
6.变异现象普遍存在于(动物、植物和人)
板书:2生物的变异现象
板书
设计变异:亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征,这种现象称为变异。
课后
反思
第周第课时授课时间:年月日课题 2.3 寻找遗传与变异的秘密内容变异的方法课型事实
1.科学知识:知道人类利用遗传学知识,改善了人类生活并促进了生产;
知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
教学2.科学探究:会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料,并筛选出有价值的信息;能引用资料编制科学小报。
目标
3.情感态度与价值观:提供自己获得的资料,表达自己的想法,分享他人的
智慧,体验合作的快乐;感受科技的神奇和美妙;知道科学家为了研究遗传和变异,进行了艰苦不懈的探索
重点
教学准备环节时间
5'对于“遗传和变异”
采用人工进行变异的交流各自的想的探索过程难点关键
好与坏法,达成共识
教师教师:相关图片、材料,孟德尔的故事,袁隆平的故事 .
学生学生:学生准备小报资料。
教学内容师生活动复案课前检测:(变异现象分为(可遗传变异)和(不可
遗传变异)。
可遗传变异:是产生新的生物类型的直接原因、开
黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔
一、调动的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白
学生已有色、杂交水稻
经验,导不可遗传变异:用眼不当造成近视眼、常晒太阳,
皮肤变黑、车祸造成肢体残疾)
入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象,究
竟是什么原因让后代长的既像父母,又稍有不
同呢?我们一起来探索遗传和变异的秘密吧!
(板书课题)
二、了解
孟德尔的1.你知道现在遗传学之父是谁吗?
故事感受2.学生讲故事。
科技的神 3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢?试着对奇
和美实验结果作出你的解释
妙;知道4.学生小组交流后再全班讨论。
科学家为5.但是后来的研究者又发现,用孟德尔的研究
15'
了研究遗理论不能解释另一些现象,究竟是什么现象传
和变呢?请一个同学继续讲故事。
异,进行6.你对这个现象有什么解释?
了艰苦不 7.教师小结:孟德尔的研究理论只解释了生物懈
的探间的遗传现象,并没有提到生物自己也可能会
索。
产生变异的现象。
三、了解
10'
袁隆平的1.我们国家有一位水稻
专家,他解决了世界农。