牛津苏教版英语二年级上册2Aunit8dinnertime观摩反思(2020年最新)

Unit8 dinner time 观摩反思
在我校近期举行的一次同题异构活动中，我听了本年级老师的一节课，对新课改后的课堂教学有些心得和感触。

这节课教材选自《牛津》（国标版），是一篇以围绕食物为话题的口语对话交
际课文。

本课内容：两个句子M: Have s ome r ice, Mike. Mike: Ok, I like rice.四个单词：rice, bread, milk, juice. 以下是整节课教学过程实录。

Step 1. Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ps: Good morning, Miss Li.
T: How is the weather today?
P1: Today is sunny.
T: Yes. It’s sunny today. Do you like sunny?
P2: Yes, I do.
T: Now let’s sing a song： How is the weather?
【心得：简单的问候对话后，教师提出本节课第一个问题How i s the weather？以天气为话题符合以英语为母语的英国人谈话的习惯。

然后再就天气话题唱了一
活跃气氛，吸引学生学习的兴趣。

】
首HOW IS THE WEATHER,
Step 2 Free-talk.
T: It’s sunny today. Was it sunny on Sunday?
P3: Yes.
T: What about Saturday?
P4: It’s sunny, too.
T: Saturday and Sunday is …
Ps: Weekend.
T: It’s we ekend. What do you do at the weekend?
P1, 2 ,3 :…
T: Who’d like to be a teacher to ask the questions like me？（请一位学生上讲台来充当小老师，向其他学生提问以上问题。

）
【心得：由天气话题引出星期，由星期引出周末，复习上节课所学内容：What do you do at the weekend?过渡自然，灵活的把学过的知识做为口语练习的话题。

用小老师的形式让学生作为话题转化的双方，符合新标准的让学生成为课堂活动
的主体的精神。

】
Step 3. Presentation
1. T: Do you know what I did at the weekend?
Ps: Do you ride a bike at the weekend？
…(出示一个“大润发”超市的购物袋,并做手推购物车在超市购物状。

)
P: Do you go shopping at the weekend?
T: Yes. A good girl. Now look! I bought a lot of things. They are in my
bag. Do you want to know what they are?
Ps: Yes, I do.
T: Now touch and guess what they are.
(学生把手伸进包里寻找自己知道的物品) P1：Is it a clock?
Ps: Yes, it is.
T: Now listen! What’s the time?(Hit the desk 7 times with a pencil)
Ps: It’s 7 o’clock.
T: What do you do at 7 o’clock in the morning?
P: …
T: I have breakfast at 7 o’clock in the morning, too. What do you have
for breakfast?
P: I have a hot dog. I have a cake. I have a hamburger.
T: Do you know what I have for breakfast?
(出示一袋面包和一盒牛奶)
T: I have bread and milk for breakfast.
Read the words like this:
Bread, bread, I like bread. Milk, milk, I have milk.
接下来用同样的步骤教授rice和juice.
【心得：用感兴趣的话题来吸引学生提问的积极性。

学生对老师的情况最好奇，
利用学生这一心理，将话题延续，引出本课教学内容，早饭吃的食物是什么，教
授新单词。

中饭吃什么，教授新单词。

教师立足与课本，自创情景，将教学内容
和生活联系起来。

将原本单调的语言知识点变得生动起来。

】
Step 4 Ask the pupils to divide the words on the blackboard into two
groups.
A hamburger a hot dog a pie a cake
Some bread some milk some rice some juice
Practise the sentence patterns:
Have some …, please.
Have a …, please.
【心得：在这部分教学活动中，教师把这些词组打乱的贴在黑板上，让学生按照
自己的想法给它们分成两类。

这时候不同的学生有不同的想法，有的学生按逻辑
习惯将食物分成早饭和中饭，有的学生按词意将食物分成吃的和喝的。

有的学生
观察仔细，将食物分成一个a…的和一些some…的两类。

教师正好利用学生分成
的不同情况讲解。

李老师能够注重到学生的认识不同，理解不同，对知识的
认知不同，采取差异性教学。

符合学生发展规律，将难以理解的语法现象通过学
生自己动脑思索，自己理解的方式，对小学英语教师在低年级阶段的语法教学，
提供了一个好的方法，值得思索。

】
Step 4. Practice
Do an exercise, listen and match.
Daming Lingling Amy Sam Fangfang
bread milk juice hamburger rice
2. Now make a dialogue between the pupils and yourself.
P1: Have some milk, please Daming.
P2: Thanks. I like milk.
【心得：在这部分教师的本意是让学生能对学到的新知识进行听力练习，以巩固
所学知识。

但是在安排上不够恰当。

既然题目中有五位学生，最好让学生一个人
物一段对话听完后做出选择再继续下一段对话。

学生毕竟才处于二年级，能力有限。

五段对话一起听再选择，对学生难度过大，绝大部分学生跟不上速度，结果
这项活动的成效不好。

】
Step 5. Extension
1.T: Let’s go to the KFC, OK?
（创设在KFC的情景，让学生先听一段在KFC里的对话。

）
2. Practise the dialogue in groups of four.
W: Can I help you?
M: Umm…I want some hamburgers, some hot dogs and some bread.
W: Here you are.
M: Thank you. Sam, have some hamburgers, please.
S: Thanks, mum. I like hamburgers.
M: Amy, have some hot dogs, please.
A: Thanks, mum. I like hot dogs.
3. Ask some groups to act it out.
【心得：教师利用学到的知识创设了一个学生非常喜欢的话题情景：在肯德基用餐。

首先出示图片给出场景，然后听录音，给出例句。

把书上原有的两句话，用
学过的语言知识扩充为一段完整的有实际意义的小短篇对话，然后分角色，让学生通过小组合作形式表演对话，分工协作完成表演。

教师事先准备好头饰，也让学生有种真实感趣味感。

学生兴趣很高，课堂气氛很好。

表演较成功。

】。