部编版六年级语文上册第四单元拓展试卷

部编版六年级语文上册第四单元拓展试卷
（全卷满分120分，考试时间120分钟）
注意事项：
1．请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。

考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。

2．第I卷选择题共11小题，每小题3分。

每小题都给出A、B、C、D四个选项，其中只有一项正确，请用2B铅笔在答题卡上将选定的答案选项涂黑。

3．第Ⅱ卷非选择题共7小题，请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。

第I卷（选择题，共33分)
一、（15分）
阅读下面一首诗，完成第1题。

回乡偶书
唐·贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

1．下列对这首诗的解读，不正确的一项是
A．题目《回乡偶书》，回乡，是回到故乡；偶，指偶然；回乡偶书，指回到故乡偶然发现的书。

B．鬓毛：额角边靠近耳朵的头发。

一作“面毛”。

衰：读“shuāi”。

减少，疏落。

鬓毛衰：指鬓毛减少，疏落。

C．贺知章著名的《咏柳》、《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵。

D．此诗运用了三种对比：通过少小离家与老大回乡的对比，以突出离开家乡时间之长；通过乡音难改与鬓毛易衰的对比，以突出人事变化速度之快；通过白发衰翁与天真儿童的对比，委婉含蓄地表现了诗人回乡欢愉之情和人世沧桑之感。

阅读下面的文言文，完成第2～4题。

送东阳马生序（译文）
宋濂（原文作者）
我年幼时就爱学习。

因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。

天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄录。

抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。

因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。

已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。

前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。

我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。

所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，趿拉着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。

到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，
用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。

住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。

同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。

因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。

我的勤劳和艰辛大概就是这样。

如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？
如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。

他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！
东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。

我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。

他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治学的艰难告诉他。

如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗？
2．下列说法错误的一项是
A．本文叙述了宋濂自己早年虚心求学和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦。

B．本文用自身的学习经历说明学业主要在于努力，而不在于天资的高下。

C．本文的用意是劝人努力学习，珍惜良好的读书环境，专心治学。

D．宋濂为人宽厚谦恭，他以长者的身份，正面摆出大道理，教育年轻人要不怕困难，努力学习。

3．根据文中的意思，不正确的一项是
A．我借到书来看，约定还书的时间，不敢稍稍超过期限，是因为怕失信了，以后没有人愿意借书给我。

B．别人吃好穿好，我好不羡慕，因为心中有足以使我快乐的事情——读书。

C．因为那个时候还没有书卖，所以无法得到书来看。

D．如今的太学生，学习的条件一应具备，还读不好书的话，不是天资的问题，就是学习不专心。

4．下列对本文内容的理解和分析，不正确的一项是
A．宋濂的求学之路可以用“艰难”二字来概括：家贫吃穿条件差，读书靠借和抄，拜师要离家远途跋涉，求学还要看老师的脸色。

B．宋濂认为自己求学成功的秘诀在于勤奋：勤借书，勤抄书，勤读书，勤拜师，勤提问。

C．宋濂觉得年轻人吃、穿、住、教师、用书等生活和读书条件跟自己比起来都过于优越，这反而不利于他们的学习和成长，这是造成很多年轻人学业不精而且品德出现
偏差的主要原因。

D．作者认为，求学之道一要勤奋，二要虚心，三要专心，关键是要不怕吃苦。

作者现身说法，勉励马君则更加刻苦向学，实际上也是对更多年轻人的殷切期望。

5．下面对《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》四部名著的表述，无误的一项是
A．生擒方腊之后，李逵不愿赴京朝觐，一个人留在六和寺出家。

他给宋江写了一篇颂子作别，颂曰：“平生不修善果，只爱杀人放火。

忽地顿开金锁绳，这是扯断玉锁。

咦！钱塘江上潮信来，今日方知我是我。

”
B．曹操长子曹丕登位魏王后，召弟弟曹植入见，当庭考试其出口成章之才，若不能即杀。

曹丕要求以二人兄弟关系为题材“应声作诗一首”。

曹植即口占一首曰：“煮
豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急！”曹丕听后，潸然泪下。

C．秋天时节，唐三藏师徒来到寸草不生的八百里火焰山，前进不得。

孙悟空向哪吒之母罗刹女借用一扇灭火、二扇生风、三扇下雨的芭蕉扇。

然而好事多磨，孙悟空用
尽心机和手段，又蒙红孩儿等天将相助，一而再，再而三，才调来芭蕉扇，灭了山
火，扇来风雨，继续西行。

D．林黛玉正伤感于人们聚会离散后的清冷，贾宝玉劝她说：“比如那扇子，原是搧的，你要撕着顽，也可以使的。

”黛玉听了，破涕为笑道：“既这么说，你就拿了扇子
来我撕，我最喜欢撕的。

”宝玉就笑着把扇子递给她。

黛玉接过来，嗤的一声撕成
了两半，接着嗤嗤又是几声。

宝玉在旁笑着说：“响的好！再撕响些。

”
二、（9分）
阅读下面一篇小小说，完成6～8题。

那时候有多美
王璐琪
十年前的那个五月，我们班换了班主任。

外面下着雨，那个老师穿着茅草扎的蓑衣进屋，头上还戴着斗笠。

我们那里不是很偏南的南方，并不流行这身行头，所以，当他立在教室门口，严肃地看着我们时，嘈杂的议论声戛然而止。

大家都诧异地盯着他看。

“今天的作文课，请描述你们的新语文老师，也就是我。

”
不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。

我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。

①他就如同一股晚春的风，携着预示季节即将步入夏天的雨水，呼呼地刮进我们这群顽劣孩童的心里。

“写作不能闭门造车，要到田野里去！”这是第二节作文课的内容。

孩子自然是喜欢玩耍的，当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。

不仅上作文课走出校门，而且平时的语文课他也常常不愿意在教室里上。

我们会在长满芬芳牧草的草坪上背苏轼的词，在潺潺的小溪边念余光中的《乡愁》……老师教我们唱一首民谣《那时候有多美》——他会弹吉他。

老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。

半学期在“草原牧歌”中度过，我们在期中考试中遭遇了“滑铁卢”。

除了语文成绩的平均分为全年级最高，其他科的成绩简直惨不忍睹。

孩子玩心大，在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板，忽略窗外的诗意？
成绩出来的那天上午，老师神色还是正常的，下午家长会前还安慰我们，不要灰心，总会有既有趣又能快速提高成绩的方法。

下午，全班同学的家长几乎都到场了，他们像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈地盯着了。

当最后一个学生家长拿到分数条之后，他们纷纷举着自家孩子的分数条，以讲台和老师为中心，围得里三层外三层。

“中考”“升学率”“大学”，这些字眼出现的频率特别高。

很难说老师是不是妥协了，期中考试后的语文课基本都是在教室里上的，可是有节作文课，他还是带我们去了学校附近的湖边。

那一天，阳光十分灿烂，风把一湖水都吹皱了，波浪反射着光线，映在我们一双双眼神略有些尴尬的眼睛里。

在老师讲述该如何描写湖的时候，一个平时就不怎么配合的同学站起来说：“老师，没必要来这里，这个湖我们天天见，知道怎么写。

”
“可是湖水每一刻都是不同的呀。

光线不同，时间不同，季节不同，颜色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！”
“老师！我想回学校了！”那个同学的语气明显急了，“我不关心湖水是什么颜色、什么气味，我只关心期末考试后还会不会再挨打！”说完，他走了，大部分同学陆陆续续也跟着走了。

老师脸上的表情有些无奈，甚至有些哀伤。

剩下的同学看着老师，老师也看着我们，②风呼啸着从我们之间吹过，我们都有些摇晃。

老师看看我们，又望了望背影逐渐模糊的离去的同学，说: “我们也回去吧。

”他低头走了。

从那以后，我们班再也没有在外面上过作文课，开始在教室里给我们读作文、弹吉他。

不知谁还发起了“签名上书”的倡议，向学校领导反映语文老师讲课不达标。

这引起了教导主任的注意，他派过来几个人向学生询问老师平日里的表现。

大部分想提高成绩的学生提出了自己的质疑。

“可能他是一名好的作文老师吧，但不是一名好老师。

”一名学生如是说。

一小部分学生，包括我在内，在大家的“举报”面前沉默了。

我们时不时会有目光交流，却没人站起来替老师说一句话。

学期快要结束的时候，老师向我们辞行。

他走得很突然，一如他来的时候那样，只不过没穿蓑衣，而是穿着西装，打着一条草绿色的领带。

这抹清亮的颜色使我想起他来时的那个雨天。

他是微笑着向我们告别的，大家心里都有鬼，不敢抬头看他的眼睛。

后来，听到讲台上毫无动静了，大家抬起头才发现，他走了。

后来，我偶尔也会到母校附近的那片湖边转一转，看一看阳光下湖水的颜色，③这才发现，原来老师说的是真的。

这片在我们看来不变的湖泊，确实一年四季都不同：春季的水是嫩绿色的，夏季的水是碧蓝色的，秋天的水是深蓝色的，冬季的水是冰蓝色的。

而且，④雨天湖水散发着淡淡的白色雾气，细密的水蒸气里有青草的香味。

(选自《中国校园文学》2015年第21期，有删改) 6．下列对文中划横线句子的理解，不正确的一项是
A．①句把新老师比喻为刮进孩子心里的春风，表现了新来的语文老师对孩子们的冲击力和影响力，同时暗示着一种全新的语文教学模式将走进课堂。

B．②句中描写突如其来的大风，表达的是师生之间矛盾的公开化和关系的紧张化；“我们都有些摇晃”的描写，表达之意是：大部分同学走了，只有小部分留下，班里的同学对老师的喜爱之情产生了动摇和分化。

C．③句表面证实从前老师对湖水的描述是对的，暗含之意是：事过多年之后，结合回母校的观察，我才真切地认识到，老师当年教学中所说的、所做的都是正确的。

D．④句中雨天湖中雾气里的青草香味，照应前文老师鞋上水灵灵的草叶子，巧妙而含蓄地表达了对语文老师的思念之情。

7．下列对标题中“美”的理解，不正确的一项是
A．“美”是指同学们在教室外“草原牧歌”式语文教学中体验到的新鲜、自由、有趣和诗意的美好感觉。

B．“美”是指在老师新颖、开放的教学思想和方式的引导下，同学们的学习兴趣被激
发，都能积极快乐地投入到学习之中，共同唱响学习之歌的美好向上氛围。

C．“美”是指别具一格的语文课满足孩子玩心大的特性，遵循语文教学的特点，给学生带来的语文学习的快乐和成功。

D．“美”是指湖、田野、草坪、小溪边等校外大自然语文教学环境的美好景色。

8．下列四个同学对文中语文老师的评价，有误的一项是
A．甲说：文中的语文老师是一位喜欢标新立异的老师，很有个性，教学也不落俗套，很有特色，我也像文中的“我”一样喜欢这样的老师，也希望生活中有更多这样的
语文老师。

B．乙说：我基本同意文中一位同学对这位老师的评价，我认为他是一位好的作文老师，也是一位成功的语文老师，但还不算是一个好的班主任。

作为班主任，他不单要指
导学生写好作文，学好语文，还要配合其他老师引导学生同样学好其他科目，均衡
发展。

C．丙说：我觉得这位老师书呆子气过重，不接地气，很多做法都不切实际。

他穿着蓑衣来上第一课，在教室里弹吉他、唱歌，到校外去上语文课，都显得很另类，虽然
一时讨喜，但实践证明是行不通、也是不可取的。

D．丁说：文中的老师是一个艺术形象，他真诚投入，目光敏锐，锐意改革，值得称颂，在他身上寄托了作者对语文教师和语文教学的理想和期望。

他最终在不被大部分学生、家长甚至学校领导理解和接受的情况下走了，这不是他的自我否定和逃避，他
的失落而去，表达的是作者对当前学校教育的失望之情。

三、（9分）
阅读下面葛针玉同学的一篇作文，完成9～11题。

饮料之家
①“我爱我的家，弟弟、爸爸和妈妈……”这首经典的《我爱我家》就是我家的真实写照。

②老妈，我家的“女王”（A）。

怎么说呢，就像肯德基里的至尊汉堡，必胜客里的超级披萨一样。

她一句话，全家集体服从。

不管老小，她都治得了。

③老爸空有一家之主的名号，除了户口本上“户主”的称号，似乎也没什么实权。

当然了，他可是“模范丈夫”（B）哦!
④我在我家排行老三咧！虽说咱家一共只有四个人，但好歹也有一个人归我管嘛！我，一家人的开心果，妈妈眼里的女悟空，爸爸心中的乖乖女，弟弟口中的好姐姐，邻居们笑谈的疯丫头（这年头，活泼不是罪）。

⑤弟弟么，和我一对照，整个一小开心果!
⑥下面，我就要隆重推出我的“饮料之家”了!
⑦老妈，“咖啡女王”，百变主妇。

她是王中王，上得了厅堂，下得了厨房，忍得了辛苦，经得起表扬。

家里大小事务她一手包办，由上而下打理得井井有条。

老妈是一个集心灵、手巧、干练于一身的女人。

咱家一向是有她在，没意外。

不过，说她是咖啡，就是因为，她这个人呀，能让你一下子飞上云端，甜到心眼儿里；也能让你一下子从云端跌到谷底，体味苦不堪言的滋味。

⑧老爸，“营养快线”，三好男人。

老爸可是一等一的好丈夫。

对老婆的命令，他是绝对服从（当然了，老妈的决策一向也是很英明的）。

妈妈经常抱怨，自从跟了他，没过上一天好日子，净操心。

每每这时，老爸总会变着法儿哄老妈开心。

正因为他们这种独特的夫妻相处之道，无论何时，我家总是充满了欢声笑语。

老爸是个一等一的好儿子。

对奶奶，他是万分孝顺。

每次外出回来，总少不了带给奶奶的东西。

像衣服啦，补品啦。

奶奶总会说他“太浪费了”（C），但爸爸从没有变过。

爸爸还是个一等一的好爸爸。

谁说男儿不能“心细如丝”（D）？每次只要他一回来，弟弟准会一刻也不停地缠着他。

此时，妈妈便游手好闲地
一旁歇着去了。

对我来说，爸爸是妈妈那边下暴风雨时最牢靠的避风港。

即使是在快要被老妈唾沫淹死的情况之下，他也能瞬间变出一个救生圈，护送我安全抵岸。

老爸就像营养快线一样，一口喝下去，满嘴里尽是浓郁的奶香。

⑨弟弟，清一色的“红牛”系列。

调皮捣蛋，机灵鬼，让老妈费尽了心。

他身上总像有着用不完的活力，散发出一股好闻的蓬勃的朝气，和我小时候一模一样！（老妈总是这么感慨道）我家就数他最皮了！我只要一放假，铁定没个安宁。

姐姐长，姐姐短的。

爸妈有时也拿他没办法。

（当然，关键时刻，老妈会采取特殊手段制服他）
⑩哈哈，主人公闪亮登场！我，不用说，清新透凉的“雪碧”，让你爽到心里。

其实，邻居奶奶、阿姨们都很喜欢我的哟。

我是一个性格阳光、活泼开朗的女生，人缘极佳，幽默风趣。

不管到哪儿，好像都能交到朋友，厉害吧？不过，在家里，我一般被老妈指责的时间更多。

这个啦，那个啦，哎呀呀，烦死啦！
不过，多滋多味的生活才更加有趣，不是吗?像我家这样又酷又炫的饮料之家，你羡慕
吗？
9．文中A、B、C、D四处的引号，必须使用的一处是
10．下列对文章划横线语句的修改，不恰当的一项是
A．第⑧段的“游手好闲”改为“优哉游哉”。

B．第段的“多滋多味”改为“五味杂陈”。

C．第①段改为“《我爱我家》这首经典歌曲中的‘我爱我的家，弟弟、爸爸和妈妈……’就是我家的真实写照”。

D．第⑩段的“人缘极佳，幽默风趣”改为“幽默风趣，人缘极佳”。

11．下列对文章的修改意见，不正确的一项是
A．文章开篇就应该扣题，而第②段到第⑤段的内容与“饮料之家”内容无关，应整合到⑦~⑩段相关内容中去。

B．文章内容有详略不当之处，应重点写文中称为“主人公”而且要“闪亮登场”的“我”
而不是父亲。

C．第⑨段的表述思路不够清晰，应先写优点，后写“缺点”，调整有关语句的位置。

D．文章结尾应多加一些抒情议论的句子更明确地点明文章的旨意，文章的立意也应进一步挖掘使之更有意义和深度。

第Ⅱ卷（非选择题，共87分）
四、（23分）
12．请你在下面的答题中认真书写，评卷老师将根据你的书写情况评分。

（6分）
13．根据课文和要求，写出下面空缺的古诗文名句。

（每小题2分，共12分）
（1），乡音无改鬓毛衰。

（贺知章《回乡偶书》其一）
（2），近来人事半消磨。

（贺知章《回乡偶书》其二）
（3）儿童相见不相识，。

（贺知章《回乡偶书》其一）
（4），春风不改旧时波。

（贺知章《回乡偶书》其二）
（5）贺知章的《回乡偶书》有其一、其二两首。

两首诗都有写到离别家乡时间长的诗句，分别是，。

（6）贺知章还有一首脍炙人口的《咏柳》，把春风比作剪刀的诗句是。

阅读下面文字，完成第14题。

在某班级举行的“从古诗看古代交通”主题探究学习交流会上，老师说：“同学们利用一周的课余时间，搜集、阅读了课内外不少反映古代交通状况的古诗。

据我了解，从杜牧的《过华清宫绝句》“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这一诗句中，不少同学对古代交通就有着不同的发现和感悟。

下面就请每个同学把自己从这句诗中的一个发现或一点感悟，用简洁的语言向全班同学交流吧！”
14．假如你是这个班的同学，轮到你发言时，你会怎么说？（含标点限60个字内）(5分) 五、（14分）
阅读下面一篇文章，完成15～17题。

阅读的人生是一场冒险
〔美〕乔·昆南陈丹丹译
阅读的人生是一场没有地图的冒险，旅途中遇见的知音有时出乎你的意料，其中也许包括你的孩子。

我的两个孩子打小都热爱阅读，如今他们已经长大，所以我们可以交换彼此关于阅读的趣闻逸事。

比如，我们对高中的课程安排都有着很强的厌恶。

我15岁的儿子把《双城记》带回家以后，就一直咬牙切齿。

这是他的暑假阅读作业。

据他所说，对狄更斯的阅读强行军枯萎了6月、毁灭了7月、摧残了8月。

“‘这是最好的时代，也是最糟的时代……’嘿，我说，二者必居其一，干脆点好吗？”他在暑期报告里这么写。

于是，9月报到那一天，当他的老师告诉开会的家长们，我们才华横溢、热情满满的孩子们是多么热爱狄更斯，我就知道她是在骗人。

我不管其他学生是怎么想的，反正我的孩子恨死《双城记》了。

几十年来，好心的教育学家一直在破坏孩子们的暑假，强迫他们读《红色英勇勋章》这类小说。

也许这些书是我们文明的基石，但它们显然一点都不好玩。

美国人平均一年读书不超过4本的原因之一大概就是14岁时被迫痛苦阅读《呼啸山庄》留下的情感创伤。

我就一直没能从阅读《还乡》的痛苦经历中恢复过来。

不仅因为托马斯·哈代阴郁的视野、令人窒息的文笔让我觉得阴冷、窒息，还因为那是我头一回见识老师无限残忍的力量。

如果我的老师还有一丁点儿人性的话，就应该让念高中的我们读《麦克白》或者《高卢战记》，起码它们会多维持一会儿男孩子的兴趣。

但是，强迫我们写一篇完整的读书报告，此书的作者又是个从不允许一丝阳光洒进作品的19世纪作家，这种强硬的手段对学生太残忍了。

离当年我被逼着向哈代投降已过去了45年，但“臭名昭著”的暑假阅读清单仍然存在，真是奇怪。

我不是说学校要求学生在假期读书就一定是坏事：补充文化就像补充维生素，强迫要比放任来得效果好。

我只是觉得奇怪，这个社会已经抛弃了其他高尚的文化准则，但为什么学生仍然允许成年人毁掉他们的暑假，强迫他们读《麦田里的守望者》中那些毫无意义的花言巧语，或者《炼金术士》这种麻痹心灵的媚俗小说？
但是，这个体系似乎还运转得不错。

前阵子，我在我认识的高中生里开展了一次不太正式的调查，让他们评价过去几个假期里读过的书。

调查的结果令我感到震惊。

和我交谈的孩子们过去几个假期读的书还是可以算作“好”书一类。

不过他们没有因为这些书而激动得冒泡，他们用“嗯，还挺好玩的”来形容《贝奥武夫》。

但是，没有人提到过《还乡》这本仍然出现在众多阅读清单上的书。

学生没表现出很高的热情，但也承认喜欢老师让他们读的书。

不过他们说，如果能让他们安静地阅读，而不是像验尸一般分析解读，那就好了。

后来，就连我儿子——在大学读古典文学——似乎也意识到，暑期阅读总的来说是种宝贵的经验。

“我很讨厌《双城记》，但读到最后我改变了看法，”几年之后他告诉我，“我不喜欢里面的人物，历史背景也是胡扯。

但看到西德尼·卡顿被推向断头台，我赞叹这个结局不错！读第二遍的时候我真心喜欢这本书了。

”
“你还重读了《双城记》？”我大吃一惊，“你不是一直在抱怨这本书有多么可恨吗？”
“不错，”他回答道，“是没有《远大前程》好，但是最后25页很惊艳啊。

”
儿子的坦白令我意识到，有必要重新评估我对暑期阅读的一切看法了。

（选自《读者》2016年第3期，有删改）15．请解释文章标题的含义。

(含标点限60个字内)（4分）
16．根据文意，你认为作者会如何“重新评估”自己对暑期阅读的看法？请写出3点。

（每点含标点限40个字内）（6分）。