烛之武退秦师评课稿

烛之武退秦师评课稿
今日我给大家推举的这篇烛之武退秦师评课稿，是以授课老师的教学目标为动身点和归宿，并分析了老师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

一起来看一下。

烛之武退秦师评课稿由我整理，仅供参考：
严格说，这不算一个规范的教学案例，因此我们定位为教学叙述，虽不够完善，但足够真实下面，就我个人说说两处观赏的细节和两点思索
细节观赏一、课内10分钟的文言常识内容的检测我认为公开课假如为了好看就不讲字词句是违反语文教学规律的，尤其对于本课这么规范、高雅的文言文语言来说，抛弃它更是违反了文章体式的教学基本原则因此，花上10分钟来进行检测不仅是大胆之举，更是难能之举只有真正解决字词的障碍，文字背后的情感、形象才能纷纷站立起来，而这才更符合我们常态教学的定位
细节观赏二、语言艺术的拓展教学拓展方面，所选的例子也比较有针对性，一则能引起同学的爱好，二则又能紧扣教学要求，做到不即不离从新课程改革的角度上看，是符合语文课标的开放性精神课文只是给老师的教学搭建一个大显身手的平台，老师可以依据不怜悯况作出敏捷处理，或增或删王老师这节课在这一点的处理，明显是体现了新课标的
精神
一点不足：在实录中，我们可以看出王老师在文本与同学之间力图创设对话的平台，实现对话的教学模式的确如此，同学课堂的发言是乐观的、多方面的;但是，我们同样可以发觉，在同学发言后，更多的是老师自己急于求成的总结这样，老师的引导就略显不足，阅读目标对同学活动的导向作用也就无法充分发挥教学是一门艺术，不仅需要老师的细心设计，更需要老师的因势利导的教学意识、机灵一点思索：分析烛之武的语言艺术是本课的教学目标，教者也充分地引导同学品尝语言的技巧，但总给人一种平面的感觉，以至于最终对人物形象的总结过于概念化、平面化我个人认为，根本缘由就在于教者还不能充分有意识地引导同学把语言之美和人格之美交融起来，同学无法对文本的个体生命进行思索、拷问，直至一种可能消失的认同感文言文的常态教学还应当关注文的味儿
评课是教学、教研工作过程中一项常常开展的活动。

今日我推举的这篇烛之武退秦师评课稿，盼望对大家的教学有所关心，同时也欢迎您的补充和建议。