混合学习模式下的学习成效研究现状探析

一
、
研究背景
随着网络教育 日益 流行 ， 涌现 了大量关 于网络教学 效果 与传 统面对 面教 学效果 的 比较研究 （ Ｃ ｌ ａ ｒ ｋ ， １ ９ ８ ３ ） 。
在这 些研究 中 ， 几乎所有结 果都表 明学生 在这两种教学
本 文主要运 用 内容 分析 法和文 献研 究法对 样本 文
展， 改变我们 的教学模式势 在必行 。教育相关 部门为 了 适应 目前 的各种变 化提出了混合 学习的授课 方式 。 这既 是对传统 教学方式与单纯 的网络教学 的挑 战 ， 同时也表 明了混合学 习方式在教育 中应用 的可行 性 。 从全 国范 围看 ， 现在有很 多高校 都采 用 了“ 远 程在 线学 习＋ 寒暑假面授 ” 相结合 的方式进行人 才培养 ， 但是
菊
２ ０ １ ３ 年 ７ 月
Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
混合学习模式下的学习成效研究现状探析
安 姜婷婷
（ 陕 西师 范大 学
［ 摘
新 闻与传播 学院 ， 陕西 西安
７ １ ０ ０ ６ ２ ）
要］ 对近十年 混合 学习模 式下 学习成效相关方面的文献进行 系统的分析 ， 对文章进行 归类分析 ， 从 学习满意度 、 自主学 习
献进行全 面的剖析 ， 总结 出 目前混 合学习成效研究 的成
果 以及不足 。
（ 三） 研 究 结 果 分 析
模式 下的学 习成效无显著 区别 。【 ］ 而 近几 年教育部颁发 的各 学科的课程标 准也要 求“ 各学校应充 分利用多媒体 和网络技术 ， 采用 新 的教学模 式改进原来 的以教 师讲授
本研究就是基 于这种学 习模式进行研究 的。
二、 研 究分 析 （ 一） 研 究 样本 的 选取
４
自从 国家新课 改要求教学模 式发生变化 以后 ， 对混 合 学 习模式 的研究 风生水起 ， 从未停 止过 。笔者 主要选
对学 习的满意程度 或喜爱程度 （ 满意度 ： 对 即时反应 学习 内容 、 教 学步调 、 交互 形式 以及 网络 学 习环境方面的感受程度进行评价 ） 即时学习 对 学习 内容的 了解及 吸收程度 ， 即由思考如 何应 用而产生的学 习行为（ 知识接 受度 ） 工作表现的行 为 对 学习 内容的应 用及 熟练程度 ， 即由学 习提 升为行 为或 习惯的改 变（ 自主学 习能力 ） 学习 内容使 学习者个人 绩效 及其 组 织绩效 组 织结 果 提 升 的 程 度 ， 即 因行 为 改 变 而 产 生 的 具 体 结 果（ 教 学能 力）
的教学 能力 这方面研究 的学者最 少 ，在 所选 的 ２ ８ 个样
效果 、 混合学 习模式 、 网络学 习 ＆ 面授 、 混 合学 习 ＆评
估 、混合学 习 ＆评 价 、 Ｂ ｌ ｅ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ 、 Ｂ ｌ ｅ ｎ ｄ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｎ— ｒ
［ 收稿 时间］ ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ９ ［ 基金项 目］ 陕西师范大学教师教育研究项 目“ 在职教 育硕 士混合学 习模 式下的学习成 效研 究”（ Ｊ ｓ Ｊ Ｙ ２ ０ １ ２ Ｙ Ｂ ０ ６ ） 阶段 性成 果。 ［ 作者简介 ］ 姜婷婷（ １ ９ ８ ７ 一 ） ， 女， 陕西商南人 ， 在读硕士 ， 研 究方 向： 信 息技术应 用。
能力、 教 学能 力、 知识接 受度等评价指标入手 ， 总结 了混合 学习模式近十年来的成效 ， 为今后学者的深入研 究提供参考 。
［ 关键词 ］ 混合学 习 成效 自主 学习能力
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ２ ０
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号 ］ ２ ０ ９ ５ — ３ ４ ３ ７ （ ２ ０ １ ３ ） １ ３ — ０ ０ ２ ３ — ０ ２ （ 二） 研 究 方 法
大多 数都是 以面授 为主 ， 远 程学 习为辅 ， 或者 只有远 程
模式结合研究 的需要进行分类 。 主要评估 内容如表 １ 所
示 搠
表１ Ｋ ｉ ｒ ｋ ｐ ａ ｔ ｒ ｉ ｃ ｋ 评估模 式的四个层 次
评 估 层 次 评 估 内容
１ ２ ３
教育 ， 而 以远 程为主 ， 面授 为辅 的教学模式还是很 少的 ，
在分 析研读文献时 ， 发现很 多文章不是从一个 方面
取 了近 十年 （ ２ ０ ０ ２ — ２ ０ １ ２年 ） 我 国有关 混合 学 习 的相关 研究 ， 以 中国期 刊全 文数据库 、 中国博士学 位论 文全文
数 据库 、 中国优 秀硕士学位论文数 据库为样本来 源。检 索项分别“ 题名” ， 检索词 “ 混合学 习 ＆成效 、 混合 学习 ＆
来评 价混合学 习效果 的 ， 而是结合 了至少两个方 面来 研
究， 对 于这样 的文献 ， 我们归 为混合研究类别 。
目前 混 合 学 习 模 式 的 研 究 大 多 是 基 于 Ｍｏ ｏ ｄ ｌ ｅ 、 Ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 、 Ｓ ａ ｋ ａ ｉ 等平 台进行 的实证研究 ，特别是很 多 高 校 的网络课程 和 目前 已存 在 的混合式 学 习都 是基 于 这些平 台的 。分析发现 ， 对 于混合 学习是 否提高 了教 师
为主的单一课堂教 学模 式” 。圜随着 网络 技术的发现 目前对 混合学 习的效 果研究有很 多学者提 出了不 同的评 价指标体 系 ， 本 文按 照最 著名且最 常使用 的威斯康 星大 学 的凯乐派 屈克 教
授（ Ｄ ｏ ｎ ａ ｌ ｄ ． Ｌ ． Ｋ ｉ ｒ ｋ ｐ ａ ｔ ｒ ｉ ｃ ｋ） 于 １ ９ ５ ９年提 出的评估 四层次
ｉ ｎ 冀 ” ， 匹配为 “ 模糊” ， 剔 除不 符合要求 的文 章 ， 最 终确定
文献 ２ ８ 篇， 以此作为研究 的样 本 。文章数量不 多 ， 表 明 了混合学 习成效的研究 还有很大 的空间 。
本中， 只有 三篇是关于此研究 的。有 学者把混合学 习模 式运用 于教 师教育技术能力培训 ， 培训 中大部分学员认