Protel DXP2004课程教学改革新思路

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生计问题，加大其适龄子女智力扶贫力度，真正实现“培训一个、输出一人、脱贫一户”的目标，经市人力资源和社会保障局和学校研究决定对市“扶贫户”子女实施“校企双制”的培养模式，使其在市技工学校掌握一定的职业技能并确保高质量就业。

为此，学校特别制订了具体的“技能扶贫”工作方案。

针对这类“扶贫班”开设的专业有电子技术应用和计算机应用与维修，共两个班。

“扶贫班”由企业冠名，教学计划为第一学期在校学习，后三个学期每学期三个月在校学习、三个月在企业顶岗实习。

这种模式让学生更接近企业的实际，掌握技能更快、更专、更熟练。

“扶贫班”学生在校学习期间，冠名企业将资助每人每月400元生活费。

学生在企业顶岗实习期间，企业资助每人每月800元的生活费。

这将在现有的“农村户籍免学费、家庭困难学生还可享受两年3000元国家助学金”政策基础上，很大程度上解决了这些学生日常生活费开支问题，减轻了家庭经济负担。

五、基于工作过程的一体化课改的体会与思考
在现代产业下“工学结合、校企双制”计算机应用与维修专业一体化教学课改的探索与实践，为学校的教育教学改革的创新发展积累了宝贵的经验，主要成功做法有：第一，与当地的现代产业相结合坚持不懈地推进计算机应用与维修专业课程教改。

第二，开发工作任务从学生兴趣入手，加强学习内容的趣味性。

第三，通过一体化课程教
学项目的设计、组织、准备，引领教学团队建设。

第四，积极开展校园对接产业园工作，探索校企合作新路子。

在成绩取得的同时也存在着一些问题和困难，例如个别教师对教学改革的认识不到位；学生数量多，设备配置不能完全满足相关专业的教学要求；课程改革还不尽完善，课程设置还存在不合理的地方；校本教材的开发水平有限；评价体系还不够全面等。

这些都有待于我们在深化教学改革过程中不断探索、不断克服、不断完善。

六、小结
在现代产业下技工学校“工学结合、校企双制”课程体系的实践与探索，是技工教育与时俱进的体现，是一个破解技术人才培养的创新模式，也是现代产业下培养技能人才的最有效路径。

计算机应用与维修专业校企合作模式课程体系改革的探索，使学校与企业建立新的学习制度，使技工教育培养出企业满意、社会认可的技能型人才。

这种实践与探索不仅为产业园建立了稳定的人力资源供给渠道，也将有助于当地企业走出人力资源困境。

参考文献：
[1]杨百梅,贾继海.产学研结合培养高级技能型人才[J].中国职业技术教育,2005(23).
[2]王怀学,潘会波.校企合作工作结合办学模式的实践[J].中国职业技术教育,2006(26).
[3]孙云早,孙秀英.校企合作、产学研结合是职业院校发展的必由之路[J].青岛职业技术学院学报,2007(6).
（作者单位：广东省云浮市技工学校）
摘 要：本文主要探讨Protel DXP2004这门课程的教学方法，提出以项目教学法为主线，采用多媒体技术，结合实际操作，以期取得较好的教学效果和较高的教学质量。

关键词：Protel DXP2004 项目教学
Protel DXP2004课程教学改革新思路
文/孙爱如
随着科技的发展，用计算机来辅助设计电路已是大势所趋了，而计算机辅助电路设计软件主要以Protel 系列为主，计算机辅助电路设计课程已成为电子类专业学生必修的一门课程了。

由于学生计算机和电子的基础参差不同，电子类专业的课程特点不同，对计算机辅助电路设计的教程和教学内容都很难找到比较好的教材，而这门课又是理论和实践结合很紧密的一门课，如果按照传统的教学方法，很难让学生在较短的时间内能够掌握较好的技术，笔者结合自己多年的教学经验，对Protel DXP 2004的教学方法进行了一些初步的研究和探讨。

一、采用项目教学法
用项目教学法来代替传统的教学方法。

项目教学法要求老师在课堂之前要做好充分的教学准备，上课的时候，学生在教师的指导下完成一个项目的全过程，亲自解决完成项目所碰到的难题。

项目教学法是一种以学生为中心，Copyright©博看网 . All Rights Reserved.
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老师为引导者的一种教学方法，注重的是完成项目的过程，在教学过程中能充分发挥学生的主观能动性，培养学生的实际动手能力，增强学生的团队合作精神。

1.教学准备
首先要准备一间机房装有Protel DXP 2004软件，另外还要准备一间电路板的手工制作室。

里面包括手工制作电路板的材料和工具，包括打印机、敷铜板、三氯化铁、工业酒精、玻璃或陶瓷器皿、松香、小电钻、水砂纸、电烙铁、焊锡等。

在教学中，首先要让学生在机房自己设计电路板，然后进入手工制作室，用制作室所提供的工具进行电路板的制作，学生能否制作成功跟设备的准备是否充分是有很大的关系。

2.教材准备
讲述Protel DXP 2004电路板设计的教材有很多，笔者通过多年的教学经验，发现适合职业技术学校学习的教程太少了，一般的教材都是先讲述软件的概述，然后再讲原理图的绘制、元件的制作、PCB 封装的制作和PCB 板的制作。

学生如果拿到这些教材，自己按照教材上去学习将很难学会，而且不能应用到实际工作中。

鉴于此，笔者本人编写了一本校本教材，按照项目教学法，分为四个项目，每个项目都要完成由原理图到电路板的制作过程，从浅到深，让学生在做项目中，学习到这个软件的功能。

最后，还要充分利用网络资源，让学生在课余学习碰到困难的时候，可以自己上网搜查资料，把浩瀚的网络资源当成自己的学习教材。

3.课程导入
在准备上这门课之前，先让学生对本门课有充分的认识，因为Protel DXP 2004软件是个英文版的软件，对于很多职业技术学校的学生来说，要熟练使用这个软件，英文菜单是他们碰到的第一个难题，要让他们能够顺利学习下去，必须先让学生明白这门课的重要性，激发学生的学习兴趣。

为了解决这个难题，可以从下面两点进行：第一是讲述课程的重要性，主要讲述电路板设计软件的重要性，从各种招工信息中，让学生明白电子行业都需要此类人才，让学生对本门课程有深刻的认识；第二是成果展示，把往届学生的作品展示给学生看，从实物让学生切身体验到本门课程的学习成果，充分调动学生的学习积极性。

4.教学实施过程
在教学过程中，笔者先把Protel DXP 2004教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作，一个大项目下分几个小项目，包括小信号放大电路绘制、前置放大电路绘制、电源电路绘制、功放电路绘制四个分项目，分层次分阶段完成项目教学任务，而不是按照传统的电路原理图、原理图元件库、印制板图、印制板元件库四个内容进行教学。

每一个项目都有配套的学习任务书，上课时发给学生，学生拿到学习任务书之后，自己制订学习计划，这是检验学生对信息的应用能力，而计划制定是否正确，直接可以看出学生对前期专业知识的理解程度。

学生接受任务之后，就开始按学习任务书的内容进行学习。

完成之后由各小组派代表展示他们的学习成果，最后由老师进行评价。

5.课程考核
第一是课堂考核，比如制作前置放大电路板时，可以制作一个评价表，从下面几个方面对学生进行评价：一是职业素质，从团队合作、沟通能力、学习态度、答辩过程、创新精神几个方面评价学生的职业素质；二是学习过程，从印制电路板设计流程是否正确、印制电路板规划是否正确、各种参数选择是否恰当、设计过程操作是否熟练、步骤是否正确、发现问题能否及时解决等几个方面来进行评价。

学生完成任务书后，可能在课堂上按上述内容进行评价，让学生及时了解自己的学习情况，明白自己不足的地方，在以后的学习中可以进行改进。

第二个考核是课后制板的过程考核。

学生手工制作电路板，一般都是利用课后的时间进行的，学生制作的过程，作为教师也要参与其中，这样学生有问题也可以及时得到解决。

另外在制作过程中学生对本门课的掌握程度教师也可以从中看得到，对教学内容、教学计划的调整也能起到很好的促进作用。

第三个考核是综合考核。

综合考核就是把学生制作的电路板进行一些评价，从电路板的元件封装选择、电路板的大小、元件布局、线路布线等几个方面进行评价。

6.教学总结
在整个教学过程中，老师作为一个参与者和引导者的角色出现，让学生自己在制作过程中学会解决问题，每一个项目都是一个作品，学生学习完本门课程之后，就可以拿出一套完整的功放电路，能够看到自己的作品，对学生的学习兴趣和学习信心来说是个很大的增强。

二、教学反思
目前很多职业技术学校都提倡用项目教学法来代替以往传统的教学方法，以适应现在社会的用工需求。

Protel DXP 2004这门课是一门实践性很强的课，如果只是教会学生把这个软件学好，但是没有跟实际工厂的项目相结合，学生还是学不到真正的技术。

职业技术学校的学生虽然说就业率高，但是他们一般都是从事一些一线生产的工作，真正做到技术含量高工作岗位的比较少。

如果在学校的教学中就让学生掌握一门可供其发展的专业技术，以后学生就业的路就会更宽广了。

因此教师自己要加强学习，经常到企业、生产厂的第一线去了解本行业的情况，开发一些适合学生的项目，让教育更有针对性，这样培养出来的学生才是真正的技术人才。

参考文献：
[1]王晓玲,凌云.项目式教学法在信息技术教学中的应用[N].苏州市职业大学学报,2009(2).
[2]张兴强,周永光.项目教学法的探索与思考[J].科技信息,2011(29).
[3]吕树红.为项目瘦身,打造进阶式教学方案——案例教学法的再研究[J].电脑知识与技术,2013(4).
[4]贾民政,杨洪玉.高职教育项目化教学的探索与思考[J].北京工业职业技术学院学报,2013(2).
（作者单位：广州市白云工商高级技工学校）
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