三年级上册科学教案哪杯水多_青岛版(六年制)

三年级上册科学教案哪杯水多_青岛版（六年制）教学目的
1、学会正确运用量筒；知道运用量筒测量比用感官观察更准确。

2、可以运用多种方法比拟液体的多少，能设计异乎寻常的方案验证自己的观念，通知用复杂的测量工具对物体停止定量观察，采集数据，并作复杂记载。

3、情愿协作与交流；体验迷信探求要尊重证据，体验测量的迷信方法及其准确性，培育细致观察的迷信态度；乐于探求，在探求中遭到迷信启蒙教育。

教学重难点：量筒的运用，创新看法的培育。

教学预备：
20个先生分为4个小组。

每组先生预备一个塑料瓶各1个，要求各不相反。

外面装上不同体积的水；量筒1个，杯子1个，测量记载单1张。

教员用：量筒，测量总记载表，三个大小、粗细不同的塑料瓶，外面装有不同体积色水。

教学进程：
一、大胆猜想，激起兴味。

1.桌上有三个瓶子，区分为1号瓶、2号瓶和3号瓶，请同窗们猜猜看，哪个瓶子里的水多，哪个瓶子里的水少？为什么？
2.先生猜想哪个杯子里多，并说明理由。

【意图】大胆的猜想，才会有伟大的发现。

使先生在猜想中取得更多的发现，这是培育学迷信素养的基本理念。

二、想验证方法，引出量筒、看法量筒，培育创新看法。

1.这只是我们的猜想，终究哪个瓶子里的水多，还必需经过实验停止验证。

有方法吗？
〔先生汇报可以用异样的杯子；米尺；秤称等方法。

〕
2.同窗们很聪明，想出这么多方法证明哪瓶水多，哪瓶水少。

可是，教员想知道哪瓶比哪瓶多多少，该选用哪些方法呢？〔先生学那么适宜的方法。

〕
3.引出量筒，让先生自己观察量筒，说一说量筒下面有什么。

【意图】看法物体的方法不只仅靠我们的觉得器官，更应该借助其它仪器来看法。

培育先生自主设计仪器看法物体，培育先生的创新看法。

三、亲身入手，测量水量，增强入手操作才干。

1、量筒下面有一些横线，还有一些数字，还有字母〝ml〞，让我们来看法一下量筒，教员出示量筒的照片。

2、出示视频，让先生体谅量筒的运用方法，强调好量筒的运用方法。

3、初步操作，找一名先生到讲台上测量两倍水的体积。

4.假设操作规范给予表扬，操作假设不规范继续学习量筒的运用方法，对先生鼓舞。

5.测量结果出示给先生，让先生发现只用眼观察的结果是不准确的，需求用仪器来测量
6.每个课桌上都有一杯水，外面盛有水，让每个同窗都动起手来测量一下水的体积。

〔目的是让一切先生入手学会量筒的运用方法〕
四、比一比。

课前让每个先生都预备了一个装了一定水的瓶子，如今让先生来用量筒量一量，并记载下水的体积，看看哪个小组量的又快又准。

先生立刻动起手来，此环节积极性比拟高。

领先生量完后，让每个同窗都汇报一下。

五、看法日常生活中测量液体的工具。

水表、针管、奶瓶、杯子、药瓶等。

以上这些都是有刻度的，先生依据量筒的只是可以了解。

而水表是日常生活中每个家庭都有的，先生们也比拟容易了解。

〔在我们日常生活中有很多测量液体的工具只需你仔细发现，就会发现许多往常没留意的东西，教育先生在日常生活中要留意发现。

〕
六、生活调查：以下饮料一瓶的容量是多少毫升？
比如：可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。