AutoCAD探究式创新教学方法探讨

AutoCAD探究式创新教学方法探讨
AutoCAD教学一般采用上机方式讲解，授课中采用探究式创新教学方法，学生由被动接受者转变成主动探究者，学做一体，能提高学生学习的兴趣，培养学生创新能力，充分调动教师和学生的积极性、创造性。

标签：AutoCAD;探究式;创新教学
1 引言
探究式创新教学方法指依据教学内容和要求，由教师创设情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，培养学生学会学习，学会创新，发展智力和创新思维能力的一种教学方法，可概括为：激发动机——诱导发现——加工论证——应用创新。

2 探究式创新教学方法操作解析
探究式创新教学方法真正实现“教为主导，学为主体”的教学理念，教师在课堂教学中组织、引导、促进，学生主动感知、发现、探究式获取知识，构建知识，创新性应用知识。

（1）激发学习动机。

在AutoCAD的课堂教学中要采用启发式和讨论式的教学方法，在教学中启发学生思考，激发学生的学习兴趣。

比如在AutoCAD“二维图形绘制”这一章的教学中，每个图形的绘制方法可能有多种，要引导学生学会用不同的方法去绘制同一个图形，而不是硬性规定学生一定按某一特定的方法去绘制。

因此在教学过程中，可以安排一些能用多种形式方式去绘制的，富有趣味性的题目来启发学生主动创造。

（2）诱导主动发现。

探究式创新教学过程中，教师要发挥主导作用，以学生为主体，诱导学生去学习，去探讨，去发现。

以《三维图形绘制实例》这一课题为例，探究式创新教学方法操作如下：第一，教师讲解理论依据。

三维图形的基本特征，三维图形与二维图形的视图关系，配合电脑模拟的三维模型教具进行讲解演示，帮学生建立空间与平面之间视觉关系的概念。

第二，实施开放式教学。

下发电子模型图形文件给学生，引导学生自行观察模型的不同方位，选择视图，在三维绘图模式下作图，教师做现场指导。

第三，总结与巩固。

教师结合学生绘制图形的各种方法，提炼出共同的知识点，归纳总结，用最简洁的方法再次演示讲解给学生，使学生印象加深，巩固新内容。

这种教学方法，使用直观的研究对象与现场演示，学生易于接受、便于激发兴趣、及时动手绘制，开放式自主学习，增强了学习的主动性，培养了动手和创新能力。

（3）加工论证知识点。

通过独立思考和小组合作学习，学生基本上能获得初步认知，这时进行全班交流，教师抓住重点、难点发表自己的见解，促使学生注意和认同，加强印证了知识点，有助于学生的理解和加工，促进其思维深度的提升。

探究式创新教学方法主张学生在教师的引导下，主动探究式获取知识，教师在学生已有主动认知基础上，选择必要性的、能引起学生积极回应的问题来讲解，真正起到教师引导和促进学生主动构建而非被动摄入的作用，使学生感到豁然开朗，受到激励，自信倍增。

（4）应用创新内容。

课堂练习要有层次性与选择性，促进学生思维发散和能力转化。

因学生个体存在差异性，学生的理解能力是有层次的。

因此，教师布置练习题应是多层次，多样化，采用“发散——聚合——发散”的创新思维的练习，方便各种层次学生的练习巩固，各自提高。

如基本练习有时间限定，综合练习可一题多解，鼓励学生独创，求异求新。

教师要及时引导学生思考、启发思路，肯定推进，解难答疑。

对于在短时间内不能讨论清楚的有共性、有价值的问题，要引向课后，变成探究性作业，继续学习探究。

在学生回顾、总结评价主要收获后，教师要进一步引导学生把新学到的知识重组建构到旧的认知体系框架中去，同化和顺应，形成新的知识网络。

3 探究式创新教学方法实践指导
探究式创新教学中，要重视理论教学，让学生掌握该课的基本原理、绘图方法及绘图的基本设置等内容，使理论知识与生产实践紧密结合起来。

在AutoCAD 教学过程中，要与生产实际紧密联系，要让学生会读图、会绘图。

利用课外时间带领学生到工厂或实训车间参观认识零件，了解生产知识，帮助学生了解掌握工厂中用的实际图纸，明确学习CAD绘图是的实际作用，使理论知识与生产实践紧密结合起来，有利于提高学生的综合素质，为就业打下良好的基础。

4 结语
总之，AutoCAD教学中采用探究式创新教学方法，能较好地体现“教为主导，学为主体”的教学理念，注重激发学生学习的兴趣、增强学习动机，培养学生的创新能力，充分调动教师和学生的积极性、创造性，这种教学方法值得一试。

参考文献
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［2］王凤和，杨胜国．“主体参与、探究创新”教学模式的探讨［J］．牡丹江教育学院学报，2004，（4）．
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［4］李桂平．谈学生探究创新能力的培养［J］．聚焦新课程在线，2009，（2）．。