我爱这土地导学案

九年级语文导学案
课题：《我爱这土地》设计人：审核人：
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资料预备：1.写作背景。

本诗写于1938年11月，其时日本入侵军持续攻占了华北、华东、华南的广大地域，所到的地方疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗击意志。

中国人民奋起招架，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚决地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时期的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对入侵者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

2.走进作者。

艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代闻名诗人。

初期诗风格浑厚质朴，音调深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，情感深沉，富于哲理。

要紧诗集有《大堰河》《火炬》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。

诗人曾自称为“悲伤的诗人”。

在中国新诗进展史上，艾青是继郭沫假设、闻一多等人以后又一名推动一代诗风，并产生过重大阻碍的诗人，活着界上也享有声誉。

诗的题目是《我爱这土地》，鲜明地表达了对土地的酷爱，“土地”是他诗中显现最多的意象之一（另一个“太阳”）。

“象征着生他养他而又多灾多难的祖国。

对“土地”的酷爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

3.文学常识：
自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。

句子可长可短，字数不拘一格。

咱们在读现代诗歌的时候，必然要把握好节拍、停顿，在反复朗诵的基础上培育语感，明白得诗歌意象、表现手法，准确地领会思想情感。

一样来讲，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

基础积存：有情感地朗诵这首诗。

（要求：读准字音，读出停顿和重音）
我爱这土地
假设/我是一只鸟，
我也应该/用沙哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所冲击着的/土地，
这永久汹涌着/咱们的悲忿的/河流
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/非常温柔的/黎明……
──然后/我死了，
连羽毛/也腐臭在土地里面。

什么缘故/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
自我感悟：
诗歌常常要用到象征这种表现手法，它是通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义。

诗顶用”沙哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个如何的形象？诗中描述了鸟童谣唱的对象别离是什么？【组评】：☆☆☆
【学习目标】
1.能正确划分诗的节拍、重音，饱含深情地朗诵诗歌。

2.明白得饱含着诗人情感的具体形象，体会诗人对祖国真挚的酷爱之情。

3、学习有关象征的表现手法
【学习重点】
明白得饱含着诗人情感的具体形象，体会诗人对祖国真挚的酷爱之情。

【学习难点】
解关键文句，明白得一、二两节诗之间的关系。

【课堂流程】
一、积存和运用（共6 小题，计17 分）
1.以下各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）( 2 分）
A．攒聚（cuán ）悖论（bó）梗咽（yān) 满身解数（xiè）
B. 地壳（ké）奔丧（sāng ）黄晕（yùn ) 拈轻怕重（zhān )
C. 怒号（háo ）暴虐(nüè）羸弱（cán ) 不务正业（wù）
D. 香醇（chún ）庇护（bì）告罄（qìng ) 自给自足(jǐ)
2.以下各组词语中汉字书写全都正确的一组是（）( 2 分）
A．剔透哂笑月明风清得意扬扬 B．惧惮销融豁然爽朗随声附合C．戎马神秘莫名其妙锐不可挡 D．抱怨分岐马革裹尸陈辞滥调
3. 请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

( 2 分）
（1）丧失阅读的适应，咱们悼念的将不单单是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的（迷离迷惘迷醉）。

（2）不可否定，个别干部对群众疾苦（莫衷一是缄口不言漠不关切），而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。

4. 经典诗文默写〔在第（1）～（7）题中，任选五题；在第（8 )～（10）题中，任选一题〕。

( l ）征蓬出汉塞，。

（王维《使至塞上》）
( 2 ），随风直到夜郎西。

（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
( 3 ）山河破碎风飘絮，。

（文天祥《过零丁洋》）
( 4 ），悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）
( 5 ）至于夏水襄陵，。

（郦道元《三峡》）
( 6 ）小惠未徧，。

（《曹判论战》）
( 7 ）不该有恨， ? （苏轼《水调歌头》）
( 8 ），看着你工作。

（泰戈尔《金色花》)
( 9 ），是失修的路基。

（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）
( 10 ）金沙水拍云崖暖，。

（毛泽东《七律•长征》)
5. 阅读语段，按要求完成下面的题目。

( 3 分）
①有人问价值观究竟是什么？我感觉这不是一两句话能够说出来的。

②所谓的民族价值观必然不能有“钱”，一个只为钱的民族是没有希望的，一个民族必需有精神。

③就像一个人一样，使一个人富裕起来是容易的，给一个人一百万就富裕起来了。

④，使一个人有文化、有气质是很难的。

( 1 ）第①句标点符号利用有误，请将修改后的句子写在下面的横线上。

( 1 分）
( 2 ）第②句有语病，请将修改后的句子写在下面的横线上。

（1 分）
( 3 ）第④句的横线处需补上一个适当的关联词语，请把它写在下面的横线上。

（l 分）
6. 阅读下面的文字，完成后面的题目。

（2 分）
老头子笑了笑，眼珠往内心转了两转。

他怕祥子的话有鬼病，万一那三十块钱是抢来的呢，他不便代人存着赃物。

他自己年轻的时候，什么非法的事儿也干过；此刻，他自居是放下屠刀，不能不警惕，而且明白如何的警惕。

样子的表达只有这么个缝子，可是祥子一点没发毛咕的说明开，老头子放了心。

“如何办呢？”老头于指着那些钱说。

“听你的！”“再买辆车？”老头子又落出虎牙，似乎是说：“自己买上车，还白住我的地址？！”“不够！买就得买新的！”祥子没看他的牙，只顾得看自己的心。

借给你？一分利，他人借是二分五！”祥子摇了摇头。

（1）这段文字节选自老舍的《骆驼祥子》，文段中与祥子对话的老头子是谁？（1分）
（2）小说中祥子想拥有一辆自己的车，但始终没有实现妄图。

他的人一辈子经历了三起三落以后，最终那一件事使他残余的一点点生活希望也完全破灭了，变成了自暴自弃的行尸走肉？（1分）
二、绿合性学习（7 分）
7. 请你参加以“靠近书信，传承文化”为主题的语文综合性学习活动。

（7分）
【活动一：识书信写汉字】下面是同窗们搜集的有关书信的小知识，请把其中“尺牍”“信札”两个词语标准地抄写在下面的田字格中。

（1分）
书信，在古代又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。

人们用它文流信息，传报平安，倾诉情感，畅谈人一辈子……在历史的进展中，书信的有效性和审美性达到了完关的结合。

【活动二：做调查说现状】下面的调查图表反映了什么情形？请用简练的语言归纳。

（2 分）
【活动三：提倡议共参与】
针对调查结果，班委会发出欣赏名人书信、用书信交流彼此心境和生活的建议。

可你同桌对此不感爱好，仍热衷于打、玩微信，你怎么劝说他呢？( 2 分）
【活动四：写书信表情义】生活中总有一些人值得你感恩。

请在下面的信纸上，给他写一封简短的信，表达出你的感激之情（不能显现其实的人名，100 字之内）。

( 2 分）
【古诗文阅读】（共6 小题，计16 分）
（三）阅读下面文言文，完成17～20题。

（12分）
孔子世家赞《史记》
有之太史公曰：《诗》有之：“高山仰止，景行行止。

”虽不能至，然心乡往之。

余读孔氏书，想见其为人。

适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余低回①留之不能去云。

天下君王至于贤人众矣，那时那么荣，没到已焉。

孔子平民，传十余世，学者宗之。

自天子王侯，中国言六艺②者，折中于夫子，可谓至圣矣！
【注】①低回：彷徨，流连。

②六艺：六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。

【课文链接】
子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语•学而》）
子曰：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。

”（《论语•为政》）
子日：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”（《论语•述而》）
17. 说明以下句子中加点词的含义。

（4 分）
（1）高山仰止（）（2）不能去云（）
（3）没那么已焉（）（4）人不知而不愠（）
18. 以下各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（ ) ( 2 分）
A. 虽不能至
B. 然心乡往之
虽不能察，必以情烨然假设神人
C. 那时则荣
D. 想见其为人
入则无法家拂士此之谓失其本心
19.请将下面的句子翻译成现代汉语。

（4分）
（1）诸生以时习礼其家。

(2) 学而不思那么罔，思而不学那么殆。

20.请结合【课文链接】中的三那么语录，说说学者仰慕孔子的缘故。

（2分）。