苏教版四年级语文下册习作5教学设计“--的自述

苏教版四年级语文下册习作 5 教课方案
“** 的自述
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的诉说》中的片段，学会用拟人的手法介绍生活中的常有事物的方法，并意会到这样写的利处。

2.领悟本次习作的要求，采纳“ ** 的自述”的形式，用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。

指引学生用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。

教课重难点：指引学生用拟人的手法写熟习的事物，要能抓住事物的特色，睁开丰富的想象，写得详细生动。

课具准备：
1.思虑自己平常较为熟习什么事物，进一步察看认识它
2.收集相关此类事物的可用词语
教课流程 ;
一、导入新课，并引入例文学习
1．同学们，假如你到达一个新的环境，比方从一个学校转学
到此外一个学校，或是出门旅行或许走亲戚，见到一个新认识的朋友，你如何向他们介绍自己？
生说如何介绍自己。

（比方姓名、年纪、优点、特色、喜好、
理想、梦想等）
老师今日给你们带来一些朋友，他们特别想和你们交朋友，你
们愿意吗？
出示小黑板词条：书包黑板文具盒钢笔台灯小闹钟布袋熊
他们也很快乐认识你们，首次会面，总得介绍下自己吧。

但是
他们不会说话，怎么办？
学生思虑并沟通。

（配音、今世言人、让他们张口说话等）2．同学们的方法都很好，瞧，小闹钟张口说话了。

学生听，而后谈谈听后的感觉。

（没有生命的东西张口说话了、风趣、生动）
教师小结：象这样的写法，叫“自述的形式” （板书）就是以第一人称“我”来介绍自己的特色，这样能够示文章重生动，更风趣。

3．读例文《小闹钟》，思虑：它是如何介绍自己的，介绍了哪
些特色？
A、学生读例文并思虑。

B、沟通，教师相机点拨，并板书：形状色彩构造功能
4．同学们，有些事物和我们是老朋友了，所以不用介绍
自己的形状、色彩、构造、功能等，它想和你们谈谈心理话（板书“心理”），把他们的快乐、悲伤以及自己的梦想（板书“梦想” ）都告诉你，你愿意做他们最忠实的听众吗？
放录音《小溪流的自述》
A.小溪流诉说了什么？它有什么梦想？
B学生思虑并回答。

出示：课桌书籍小花蔬菜水果
C.若是你是这些事物，你会说什么？
师指引学生说出，比方“课桌、书籍”本来的样子，以后被学生破坏，心情，梦想，“蔬菜、水果”的营养价值，小朋友不爱吃等等。

二、面对黑板上的这些事物，你最喜爱和谁交朋友，赶忙拿起手中的笔，替他们写个自我介绍吧。

（小闹钟和小溪流就不用说了）
假如你不想写这些，也能够写你喜爱的其余的事物。

提示学生注意习作要求：一、用“ ** 的自述”的形式介绍一个自己熟习的事物。

二、要求写详细、生动。

三、学生习作，教师巡视指导。

四、范读较好的学生习作。

五、改正。

六、抄写。