五年级语文下册 登泰山观日出 2教案 沪教版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出示诗图配合的《望岳》
●看资料介绍★不看资料介绍
新授
二、学习课文。
1．指名读1—6小节，引导学生思考：作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。
2.指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
3.第三步，再细读课文，看看课文中哪些词句跟中心词的关系密切，想想这些词是怎样表现中心词的？
作业
口头完成说写双通道
板书
17 登泰山观日出
险峻 壮观
高耸入云 气势磅礴
陡峭 令人激动
反思
拓展
1.学习相关名言及古诗
查阅有关“五岳”的资料
2.在登山的过程中喜悦和困难并存，我在经历了这一切后，会有什么感想呢？请你写一写。
相关资料
泰山古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，为中国五岳（泰山、华山、衡山、嵩山、恒山）之一。因地处东部，故称东岳。泰山总面积426平方公里，主峰玉皇顶海拔1532.8米，山势雄伟壮丽，气势磅礴，名胜古迹众多，有'五岳独尊'之誉。孔子有'登泰山而小天下'之语；唐大诗人杜甫有'会当凌绝顶，一览众山小'的佳句。泰山在人们的心目中，已成为伟大、崇高的象征。
三、学习方法，训练说写（可随课文学习穿插其中）
四、教师总结课文，学生质疑问难。
五、课外延伸，揭示中心。
1．再读课文，口头完成说写双通道。
2．学习相关名言及古诗。
小组讨论并填空
地点
景物
山脚下
中天门
对松亭
南天门
日观峰
进行小组学习，动笔划划写写，圈圈点点，组内讨论，再反馈。
重点词句：
交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。
泰山成山于太古代，距今有24亿多年。泰山是中国山岳公园之一，又是天然的历史、艺术博物馆。它不仅是国家重点风景名胜区，而且已被联合国确定为世界文化和自然遗产之一。山上名胜古迹众多，有古建筑群20多处，历史文化遗迹2000多处，还有大量历史名人赞颂泰山的石刻、碑记。从泰山脚下直上岱顶，共10多公里，有石级可登，沿途根据游览区的分布和山势，修建了茶亭、餐厅、宾馆等休息场所。由于泰山的特殊地位，受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征。历代文人在泰山上留下了上千处题咏石，成为中国历代书法艺术的珍贵遗产。同时，泰山又是佛、道两教重地，因而庙宇，名胜遍山。泰山不仅历史悠久，文化灿烂，地质历史也十分古老，科学研究表明，泰山具有极高历史文化价值，风格独特的美学价值和世界意义的地质科学价值。这三者融成了世界罕见的泰山风景名胜区。
（3）险：
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。天寒冷，手脚冻得冰冷、发僵都全然不顾；夏天炎热，他挥汗如雨，依旧不停地演算。从“仍然”“全然不顾”“挥汗如雨”等词语中能看出。
巩固
有关描写泰山的诗句
复述在泰山顶观日出的景象
媒体运用
分层策略
导入
一、诗图引入，揭示课题。
1．出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。
2．展示几幅泰山风景图片，请学生谈谈感受，并介绍有关泰山的知识。
3．揭示课题。
（师引入：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。）出示课题：17 登泰山观日出
学生谈谈感受，并介绍有关泰山的知识。
（1）高：
“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”
（2）美：
“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”
“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰海水溅起无数朵白色的浪花。”
17 登泰山观日出
三维分层教学目标：
▲为个别学习程度较弱的学生掌握
●为全体学生必须掌握
★为个别基础扎实、学有余利的学生选择掌握
知识技能：欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话
情感态度价值观：感受祖国山河的壮美，陶冶情操领略五岳之尊的神秀壮丽。
过程方法：诗图引入，揭示课题——小组讨论学习课文——学习方法，训练说写——教师总结课文，学生质疑问难。
小组学习讨论
教学重点
学习通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的雄伟壮丽，感受日出前后天气的变化。
教学难点
学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。
准备材料
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
（如：示范、指导、检查等）
学生活动
（如：互动探究、实践体验、反思感悟等）
●看资料介绍★不看资料介绍
新授
二、学习课文。
1．指名读1—6小节，引导学生思考：作者分别到了什么地方，看到了什么景物？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。
2.指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。
3.第三步，再细读课文，看看课文中哪些词句跟中心词的关系密切，想想这些词是怎样表现中心词的？
作业
口头完成说写双通道
板书
17 登泰山观日出
险峻 壮观
高耸入云 气势磅礴
陡峭 令人激动
反思
拓展
1.学习相关名言及古诗
查阅有关“五岳”的资料
2.在登山的过程中喜悦和困难并存，我在经历了这一切后，会有什么感想呢？请你写一写。
相关资料
泰山古称岱山，又称岱宗。位于山东省中部，为中国五岳（泰山、华山、衡山、嵩山、恒山）之一。因地处东部，故称东岳。泰山总面积426平方公里，主峰玉皇顶海拔1532.8米，山势雄伟壮丽，气势磅礴，名胜古迹众多，有'五岳独尊'之誉。孔子有'登泰山而小天下'之语；唐大诗人杜甫有'会当凌绝顶，一览众山小'的佳句。泰山在人们的心目中，已成为伟大、崇高的象征。
三、学习方法，训练说写（可随课文学习穿插其中）
四、教师总结课文，学生质疑问难。
五、课外延伸，揭示中心。
1．再读课文，口头完成说写双通道。
2．学习相关名言及古诗。
小组讨论并填空
地点
景物
山脚下
中天门
对松亭
南天门
日观峰
进行小组学习，动笔划划写写，圈圈点点，组内讨论，再反馈。
重点词句：
交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。
泰山成山于太古代，距今有24亿多年。泰山是中国山岳公园之一，又是天然的历史、艺术博物馆。它不仅是国家重点风景名胜区，而且已被联合国确定为世界文化和自然遗产之一。山上名胜古迹众多，有古建筑群20多处，历史文化遗迹2000多处，还有大量历史名人赞颂泰山的石刻、碑记。从泰山脚下直上岱顶，共10多公里，有石级可登，沿途根据游览区的分布和山势，修建了茶亭、餐厅、宾馆等休息场所。由于泰山的特殊地位，受到历代帝王的尊崇，把它当作江山永固的象征。历代文人在泰山上留下了上千处题咏石，成为中国历代书法艺术的珍贵遗产。同时，泰山又是佛、道两教重地，因而庙宇，名胜遍山。泰山不仅历史悠久，文化灿烂，地质历史也十分古老，科学研究表明，泰山具有极高历史文化价值，风格独特的美学价值和世界意义的地质科学价值。这三者融成了世界罕见的泰山风景名胜区。
（3）险：
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。天寒冷，手脚冻得冰冷、发僵都全然不顾；夏天炎热，他挥汗如雨，依旧不停地演算。从“仍然”“全然不顾”“挥汗如雨”等词语中能看出。
巩固
有关描写泰山的诗句
复述在泰山顶观日出的景象
媒体运用
分层策略
导入
一、诗图引入，揭示课题。
1．出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。
2．展示几幅泰山风景图片，请学生谈谈感受，并介绍有关泰山的知识。
3．揭示课题。
（师引入：今天，让我们跟随作者来到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。）出示课题：17 登泰山观日出
学生谈谈感受，并介绍有关泰山的知识。
（1）高：
“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”
（2）美：
“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”
“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰海水溅起无数朵白色的浪花。”
17 登泰山观日出
三维分层教学目标：
▲为个别学习程度较弱的学生掌握
●为全体学生必须掌握
★为个别基础扎实、学有余利的学生选择掌握
知识技能：欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话
情感态度价值观：感受祖国山河的壮美，陶冶情操领略五岳之尊的神秀壮丽。
过程方法：诗图引入，揭示课题——小组讨论学习课文——学习方法，训练说写——教师总结课文，学生质疑问难。
小组学习讨论
教学重点
学习通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的雄伟壮丽，感受日出前后天气的变化。
教学难点
学习写游记要通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和理解日出前后天气的变化。
准备材料
多媒体课件
教学过程
教学环节
教师活动
（如：示范、指导、检查等）
学生活动
（如：互动探究、实践体验、反思感悟等）