人教部编版一年级语文：金木水火土 (1)
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设计者（罗陈芳芝
）
（一）儿歌导入，引出课题
1.播放儿歌:一二三四五，上山打老虎…请学生说说刚才在儿歌里听到了哪些数字。
2•揭示课题《金木水火土》：课文中的儿歌也有数字，先让学生试着读一读。再跟老师一起来读一读。）
（二）识字学词，理解意思1•学习“一二三四五"。
（1）出示图片，根据图片对应数字，并请学生用上量词，说说图画的内容。（出现图片内容：五只气球、三只鸭子、一轮红日、四支铅笔、二龙戏珠）
4•理解“日月照今古”。
（1）出示图片，找找“日”和“月”。
（2）联系生活，请学生说说生活中什么时候会用到“日、月”说话练习：今天是几月几日，明天是几月几日，昨天是几月几日。教师总结:从古代到现代，太阳和月亮始终日夜交替，从不停歇。
（三）趣味朗读，熟读成诵
1•请学生按照自己喜欢的节奏读一读这首儿歌（注意读准字音，读通句子）。
三：培养习惯，学写汉字
1•复习书写姿势：“三个一”翻到书本第5页，再看一看，学一学(胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸)
2•复习《握笔姿势歌》。(教师边讲解边示范，学生模仿，教师巡视纠正)
3•认识田字格。
展示田字格，学生一边观察动画中红色闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。(我叫田字格。我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分成上下两部分；我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分成左右两部分横中线和竖中线交叉，又把我分成“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。)
2•抽样背诵，齐背。
二：合作学习，识记生字
1•小组合作：仔细观察一一三四五上下的字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2•学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的
1.背诵
（2）教师打乱数字，指名请学生把认识的数字找出来，请小朋友上台连一连。
2.理解“金木水火土”。
（1）课题是《金木水火土》，你能在儿歌中找到“金木水火土”吗？（请学生找到指一指，并及时出示图片。）随机引入字理。
（2）你在生活中见过“金木水火土”吗？
介绍“火”：小朋友们，你们知道吗？火的发现和利用对我们人类可是有巨大的意义呢！大约80万年前，人类就已经会使用燧石敲出火花了，但人最初与动物一样，对火是害怕的。后来，逐渐发现了火的好处一一被火烧烤过的动物的肉味道更鲜美，更容易咬碎吞下大幅缩减，火让人的肠子进化变短；另外，有火的地方更能让人感觉到温暖；在夜里，人类还能借助火光寻找食物，躲避野兽的攻击呢。火的作用可真大！
复习巩固课文
2.交流
识字记字方法
字理演示动画。(引导学生发现“三”的三横长短不一样。可用故事帮助孩子记住三，如：有三个兄弟，他们相依为命。晚上睡觉的时候，两个哥哥为了保护弟弟，就让最小的弟弟睡在最中间。老大睡在最下面，老二睡在最上面。)
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相继出示“上、下”的字理演示动画。
3.复习巩固本课的生字词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5•认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），认识田字格
和笔画横竖，会写一、二、三、上。
重难点分析
1.随文识字，认识“一、一、三、四、五”5个生字联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
2•认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），认识田字格
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一一一个“工”人腰里挂着一把折尺(0。
3•出示字卡复习巩固，学生领读、自由读、小组读、开火车读：考考小朋友，这些字宝宝你们认识吗？
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
(1)请学生说说听到了什么？
(2)用儿歌识记田字格，学生跟老师拍手读：田字格，四方方，写好
2•师生合作读，同桌合作读，请同桌来展示朗读，全班同学评价。
分课时
第（二）课时
课时目标
1.复习巩固本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3•认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），认识田字格和笔画横竖，会写一、二、三、上。
学习过程
设计意图
一、指导背诵课文
1•全班齐读课文两遍：小朋友，上节课我们已经学过《金木水火土》，老师考考大豕还会读吗？
3.读儿歌：
一二三四五，金木水火土。（适当讲解五行文化）3•学习“天地分上下”。
（1）儿歌的这句话里藏着上一节课学过的两个字“天地”，谁能找到这两位老朋友？（出示生字卡片:天、地）
（2）学习“上、下”。
1字源识字:上下。
2看图（大地、绿树、小鸟、蚯蚓），用上“上”和“下”来说一说（评价语:鸟在树上，蚯蚓在地下，上和下就是相反的位置）
六横中心小学学历案（语文）
课题
金木水火土
所属单元
第一单元
人文主题
识字单兀
单元核心目标（语文要素）
在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点。
本课教学目标
1.随文识字，认识“一、一、三、四、五”5个生字联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
2.通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，儿歌的节奏读准确,读流利做到不添字，不漏字，熟读成诵。
和笔画横竖，会写一、二、三、上。
预学内容
1•朗读课文2•熟读课后生字
分课时
第（一）课时
课时目标
1.随文识字，认识“一、二、三、四、五”5个生字联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
2.通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，儿歌的节奏读准确,读流利做到不添字，不漏字，熟读成诵。
学习过程设计意图
）
（一）儿歌导入，引出课题
1.播放儿歌:一二三四五，上山打老虎…请学生说说刚才在儿歌里听到了哪些数字。
2•揭示课题《金木水火土》：课文中的儿歌也有数字，先让学生试着读一读。再跟老师一起来读一读。）
（二）识字学词，理解意思1•学习“一二三四五"。
（1）出示图片，根据图片对应数字，并请学生用上量词，说说图画的内容。（出现图片内容：五只气球、三只鸭子、一轮红日、四支铅笔、二龙戏珠）
4•理解“日月照今古”。
（1）出示图片，找找“日”和“月”。
（2）联系生活，请学生说说生活中什么时候会用到“日、月”说话练习：今天是几月几日，明天是几月几日，昨天是几月几日。教师总结:从古代到现代，太阳和月亮始终日夜交替，从不停歇。
（三）趣味朗读，熟读成诵
1•请学生按照自己喜欢的节奏读一读这首儿歌（注意读准字音，读通句子）。
三：培养习惯，学写汉字
1•复习书写姿势：“三个一”翻到书本第5页，再看一看，学一学(胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸)
2•复习《握笔姿势歌》。(教师边讲解边示范，学生模仿，教师巡视纠正)
3•认识田字格。
展示田字格，学生一边观察动画中红色闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。(我叫田字格。我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分成上下两部分；我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分成左右两部分横中线和竖中线交叉，又把我分成“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。)
2•抽样背诵，齐背。
二：合作学习，识记生字
1•小组合作：仔细观察一一三四五上下的字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2•学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的
1.背诵
（2）教师打乱数字，指名请学生把认识的数字找出来，请小朋友上台连一连。
2.理解“金木水火土”。
（1）课题是《金木水火土》，你能在儿歌中找到“金木水火土”吗？（请学生找到指一指，并及时出示图片。）随机引入字理。
（2）你在生活中见过“金木水火土”吗？
介绍“火”：小朋友们，你们知道吗？火的发现和利用对我们人类可是有巨大的意义呢！大约80万年前，人类就已经会使用燧石敲出火花了，但人最初与动物一样，对火是害怕的。后来，逐渐发现了火的好处一一被火烧烤过的动物的肉味道更鲜美，更容易咬碎吞下大幅缩减，火让人的肠子进化变短；另外，有火的地方更能让人感觉到温暖；在夜里，人类还能借助火光寻找食物，躲避野兽的攻击呢。火的作用可真大！
复习巩固课文
2.交流
识字记字方法
字理演示动画。(引导学生发现“三”的三横长短不一样。可用故事帮助孩子记住三，如：有三个兄弟，他们相依为命。晚上睡觉的时候，两个哥哥为了保护弟弟，就让最小的弟弟睡在最中间。老大睡在最下面，老二睡在最上面。)
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相继出示“上、下”的字理演示动画。
3.复习巩固本课的生字词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5•认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），认识田字格
和笔画横竖，会写一、二、三、上。
重难点分析
1.随文识字，认识“一、一、三、四、五”5个生字联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
2•认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），认识田字格
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一一一个“工”人腰里挂着一把折尺(0。
3•出示字卡复习巩固，学生领读、自由读、小组读、开火车读：考考小朋友，这些字宝宝你们认识吗？
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
(1)请学生说说听到了什么？
(2)用儿歌识记田字格，学生跟老师拍手读：田字格，四方方，写好
2•师生合作读，同桌合作读，请同桌来展示朗读，全班同学评价。
分课时
第（二）课时
课时目标
1.复习巩固本课的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3•认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），认识田字格和笔画横竖，会写一、二、三、上。
学习过程
设计意图
一、指导背诵课文
1•全班齐读课文两遍：小朋友，上节课我们已经学过《金木水火土》，老师考考大豕还会读吗？
3.读儿歌：
一二三四五，金木水火土。（适当讲解五行文化）3•学习“天地分上下”。
（1）儿歌的这句话里藏着上一节课学过的两个字“天地”，谁能找到这两位老朋友？（出示生字卡片:天、地）
（2）学习“上、下”。
1字源识字:上下。
2看图（大地、绿树、小鸟、蚯蚓），用上“上”和“下”来说一说（评价语:鸟在树上，蚯蚓在地下，上和下就是相反的位置）
六横中心小学学历案（语文）
课题
金木水火土
所属单元
第一单元
人文主题
识字单兀
单元核心目标（语文要素）
在有趣的情境中认识象形字，感受汉语的音韵特点。
本课教学目标
1.随文识字，认识“一、一、三、四、五”5个生字联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
2.通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，儿歌的节奏读准确,读流利做到不添字，不漏字，熟读成诵。
和笔画横竖，会写一、二、三、上。
预学内容
1•朗读课文2•熟读课后生字
分课时
第（一）课时
课时目标
1.随文识字，认识“一、二、三、四、五”5个生字联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
2.通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，儿歌的节奏读准确,读流利做到不添字，不漏字，熟读成诵。
学习过程设计意图