教师招聘面试说课稿

《呼风唤雨的世纪》说课稿
各位评委老师，上午好！我此次说课的题目是《呼风唤雨的世纪》。

我将从教材，学情，教法，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等方面展开我的说课。

一、说教材
《呼风唤雨的世纪》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“为学患无疑，疑则有进。

”语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，本单元旨在培养学生思考质疑的能力。

《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展，透过简洁生动的描述，让我们看到一幅科技改变人类生活的美好画面，可以激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。

二、说学情
我本次说课的对象是四年级的学生，本阶段的学生思维活跃，求知欲强，能够较好的完成学习任务。

但他们的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力仍有待发展，且他们的生活经验有限。

所以在教学中我会借助多媒体，通过图片、视频等方式增强教学的直观性，形象性，丰富他们的感性认知和经验，以更好的理解文章内容。

三、说教学目标和教学重难点
根据2022版《语文课程标准》的要求以及本单元的教学要求和学生已有的认知水平。

我会立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能，整体规划教学目标，将教学目标确立如下：
1、正确，流利，有感情的朗读课文，读准“唤、纪、程”等字音，结合上下文理解文义。

2、阅读时能积极思考，尝试从不同角度提出自己的问题，这也是本节课的重点。

3、感受到科学技术给人类生活带来的变化，激发学生对探索科学的兴趣，这也是本节课的难点。

四、说教学方法
为了培养学生的文化自信，语言运用思维能力和审美创造能力，我将采用创设情境法，多层次朗读法，小组合作探究法，并辅之于多媒体组织教学。

引导学生将读、思、议相结合，充分调动学生的主动性，将学习的主动权交给学生。

五、说教学过程
环节一：导入课题，激发兴趣
在本环节，我会利用多媒体课件分别展示20世纪前和20世纪以后人类的出行、照明、传递信息工具，形成对比，使同学们体会到科学技术给人类生活带来的变化，并顺势引出课题《呼风唤雨的世纪》。

这样设计不但使学生了解这节课要学习的课题内容，丰富学生的经验，还形成了阅读期待。

促进学生思考和表达，激发学生的兴趣，产生探究的欲望。

环节二：初读课文，整体感知
在这一环节，首先我会利用预习单的形式让同学们提前解决生字问题，并在课堂上进行交流反馈。

对于重点字词，我会利用多媒体课
件集体强调，落实生字词。

这样设计可以帮助学生扫清阅读障碍，促使学生在积累、整合中形成个体语言经验，具有正确运用语言文字的意识和能力。

其次，我会借助多媒体播放课文音频，学生轻声跟读，在读中思在读中悟。

思考文章的主要内容，自主归纳概括，知道课文讲的是20世纪科学技术发展历程以及科学技术，改变人类精神生活和物质生活。

这样设计有助于培养学生的朗读、表达、概括能力，形成良好的语感，从整体上把握文章内容，为深入研读课文打下基础。

环节三：深入研读，质疑问难。

在初步感知后，我会趁热打铁抛出中心问题“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？千里眼和腾云驾雾的神仙在现代指的是什么？为什么科学使我们这个时代不同于以往的任何时代？”学生通过小组合作探究的方式再次深入研读思考。

之后小组代表发言得出结论，我预设学生会这样回答：
之所以20世纪被称为是一个呼风唤雨的世纪，是因为人类在这期间获得了许多奇迹般的发明和发现，使人类生活大大改观。

祖先美好愿望中的千里眼，顺风耳，腾云驾雾，也被电视，收音机，飞机等先进设备实现，使我们这个时代物质、精神生活都发生重大改变，所以不同于以往的任何时代。

此环节既培养了小组合作能力，鼓励学生发表看法，也锻炼了他们表达与思维能力，综合提升学生的核心素养。

环节四：拓展延伸，交流分享。

在本环节我会请学生交流分享预习单上提前查找的20世纪人类科学技术发展的相关资料，说说科学技术还给我们的生活带来了哪些变化？也可以提出自己的问题，大胆质疑。

这样设计可以培养学生崇尚真知，勇于探索，积极思考问题的习惯。

环节五：课堂小结，布置作业。

科学技术创造了一个个奇迹，但现代科学技术给我们带来的全是好处吗？请同学们深入思考，写出你的看法。

这样设计作业一方面为了培养学生的表达能力，一方面培养学生的分辨能力，体现语文课程的育人功能。

六、说板书设计
关于板书设计，我主要以关键词、提纲呈现，力求简洁明了，便于学生理解和记忆。

以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师的聆听。