九年级上册2周总理,你在哪里2024-2025学年九年级语文分层练同步教学设计(广西专版)
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8. 诗歌创作实践：
- 尝试创作具有象征意义和深层含义的诗歌
- 运用诗歌的表现手法进行创作
十．教学评价与反馈
- 学生的出勤情况
- 学生的参与度：包括提问、回答问题、小组讨论等
- 学生的注意力集中情况
- 学生的课堂纪律情况
2. 小组讨论成果展示：
- 小组讨论的积极性和参与度
- 小组讨论的成果展示：包括讨论的主题、讨论的过程、讨论的结论等
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
* 在线工具：教师引导学生使用在线词典、搜索引擎等工具，辅助学生自主学习和查找相关信息。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《2 周总理，你在哪里》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。
教师备课：
* 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作思维和表达能力。
* 案例研究：教师提供相关诗歌案例，让学生分析诗歌的表现手法和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
* 项目导向学习：学生分组完成诗歌鉴赏项目，通过实践活动提高对诗歌的理解和分析能力。
2. 教学活动设计：
* 角色扮演：学生扮演诗人或周总理，通过表演的方式体验诗歌中的情感，增强对诗歌的理解。
（2）诗歌象征意义的把握：诗歌中充满了各种象征元素，如“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征国家的前途命运等。学生需要通过细致的阅读和教师的引导，理解这些象征元素所蕴含的深层意义。
（3）诗歌表现手法的鉴赏：本节课需要学生掌握的诗歌表现手法包括比喻、象征、拟人等。学生需要通过教师的讲解和自己的实践，学会分析诗歌中的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
答案：诗歌中的表现手法有比喻、象征、拟人等。通过这些表现手法的分析，我们可以更好地理解诗歌的情感表达和主题思想。
4. 题型四：理解诗歌中的情感
答案：诗歌中的情感是对周总理的深深怀念和热爱。通过理解诗歌中的情感，我们可以更好地理解作者对周总理的敬意和怀念之情。
5. 题型五：思考诗歌与生活的联系
答案：诗歌与生活的联系在于诗歌表达了对社会和人民的关怀。通过思考诗歌与生活的联系，我们可以更好地理解诗歌的社会意义和价值。
2. 教学难点：
（1）诗歌意象的分析：诗歌中的意象是诗人表达情感和主题的重要手段，但对学生来说，理解诗歌中的意象并不容易。如“周总理，你在哪里？”这句话中的“哪里”不仅仅是指地理位置，更是人民心中的位置，这是一种抽象的意象，需要学生深入理解和感悟。
（2）诗歌深层含义的领悟：诗歌的深层含义往往隐含在字里行间，学生需要通过教师的引导和自己的思考，才能领悟到诗歌的深层含义。如“你的眼睛，你的笑容，你的声音，都深深地印在我们的心中”，这句话表达了人民对周总理的深深怀念和热爱，是一种深层次的情感表达。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。
在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。
强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
* 实验：教师设计诗歌创作实验，让学生尝试创作具有象征意义和深层含义的诗歌，提高学生的写作能力。
* 游戏：教师设计诗歌问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对诗歌内容的理解。
3. 教学媒体和资源使用：
* PPT：教师使用PPT展示诗歌文本、关键句子和象征元素，帮助学生更好地理解和记忆。
* 视频：教师播放与周总理相关的视频资料，让学生更直观地了解周总理的伟大事迹，加深对诗歌主题的理解。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：
1. 语言能力：通过阅读和理解《2 周总理，你在哪里》这首诗歌，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握诗歌中的关键字词和句式结构。同时，通过课堂上的诗歌朗诵活动，学生的口语表达能力也能得到锻炼和提升。
2. 思维品质：本节课通过分析诗歌中的象征意义和深层含义，引导学生运用批判性思维，独立思考，提出自己的见解。学生在小组讨论环节，能够发展合作思维，学会与他人交流和分享。
4. 诗歌情感的把握：学生需要理解诗歌中的情感，感受作者对周总理的深深怀念和热爱。通过学习诗歌，学生能够培养自己的情感表达能力。
5. 诗歌与生活的联系：学生需要思考诗歌与生活的联系，理解诗歌对社会和人民的关怀。通过学习诗歌，学生能够培养自己的社会责任感。
七、重点题型整理
1. 题型一：分析诗歌中的人物形象
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
《2 周总理，你在哪里》是一首充满敬意和怀念的诗歌，通过学习这首诗歌，学生能够理解诗歌的基本情节，掌握诗歌中的关键字词和句式结构，领悟作者想要表达的主题思想。以下是本节课需要掌握的知识点：
1. 诗歌文本的理解与分析：学生需要理解诗歌的基本情节，把握人物形象，领悟作者想要表达的主题思想。通过阅读和理解诗歌，学生能够提高自己的阅读理解能力。
八、教学反思与改进
在完成《2 周总理，你在哪里》的教学后，我进行了深刻的反思，并制定了一些改进措施，以便在未来的教学中提高教学质量。
首先，我发现学生在理解诗歌的象征意义和深层含义方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些抽象的概念，我计划在未来的教学中增加一些具体的例子和实际情境，让学生能够更加直观地感受到象征意义和深层含义的存在。
其次，我发现学生在分析和鉴赏诗歌的表现手法方面也存在一定的困难。为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在未来的教学中增加一些诗歌鉴赏的练习，让学生通过实践来掌握诗歌的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
此外，我还发现学生在理解和表达诗歌的情感方面也存在一定的困难。为了培养学生的情感表达能力，我计划在未来的教学中增加一些情感表达的练习，让学生通过练习来提高自己的情感表达能力。
2. 诗歌象征意义的把握：诗歌中充满了各种象征元素，如“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征国家的前途命运等。学生需要通过细致的阅读和教师的引导，理解这些象征元素所蕴含的深层意义。
3. 诗歌表现手法的鉴赏：学生需要掌握诗歌的表现手法，包括比喻、象征、拟人等。通过教师的讲解和自己的实践，学生能够学会分析诗歌中的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
二、教学内容设计
1.教学目标：
* 学生能够理解并背诵《2 周总理，你在哪里》全文
* 学生能够分析诗歌中的象征意义和深层含义
* 学生能够掌握诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力
2.教学重点：
* 诗歌的象征意义和深层含义
* 诗歌的表现手法
3.教学难点：
* 诗歌中的意象分析
* 诗歌情感的把握
4.教学过程：
1)导入新课（5分钟）
（3）诗歌表现手法的运用：虽然学生在上册已经学习了一些诗歌表现手法，但在实际写作中运用这些手法仍然是一个难点。学生需要通过大量的阅读和写作实践，才能熟练掌握并运用这些表现手法。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
* 讲授法：教师在课堂上对诗歌内容、象征意义和表现手法进行讲解，引导学生理解诗歌的深层含义。
- 诗歌的主题思想
3. 诗歌的象征意义：
- 繁星：象征人民的思念
- 夜空：象征国家的前途命运
4. 诗歌的表现手法：
- 比喻
- 象征
- 拟人
5. 诗歌的情感表达：
- 对周总理的深深怀念和热爱
6. 诗歌与生活的联系：
- 诗歌表达了对社会和人民的关怀
7. 诗歌鉴赏：
- 诗歌的意象分析
- 诗歌的情感分析
- 诗歌的表现手法分析
深入研究教材，明确本节课的教学目标和诗歌重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。
* 教师通过多媒体展示周总理的生平事迹，引导学生了解周总理的伟大贡献，为学习诗歌做铺垫。
2)自主学习（5分钟）
* 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，标记生字词。
3)课堂讲解（15分钟）
* 教师讲解诗歌的字词含义、句子结构、诗歌主题等，引导学生深入理解诗歌。
4)小组讨论（10分钟）
* 学生分组讨论诗歌中的象征意义和深层含义，分享自己的理解。
最后，我发现学生在思考诗歌与生活的联系方面也存在一定的困难。为了培养学生的社会责任感，我计划在未来的教学中增加一些诗歌与生活联系的思考练习，让学生通过思考来提高自己的社会责任感。
九．板书设计
1. 诗歌背景：
- 周总理的生平简介
- 诗歌创作的时代背景
2. 诗歌内容分析：
- 诗歌的基本情节
- 诗歌的人物形象：周总理
情感升华：
结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 对学生在小组讨论中的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见
- 对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见
九年级上册 2 周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文分层练同步教学设计(广西专版)
课Hale Waihona Puke ：科目：班级：课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级语文《2 周总理，你在哪里》同步教学
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级
3.授课时间：2024年9月26日
4.教学时数：45分钟
5)诗歌朗诵（5分钟）
* 学生自愿上台朗诵诗歌，提高口语表达能力。
6)课堂小结（5分钟）
* 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和表现手法。
5.作业布置：
* 学生回家后，背诵《2 周总理，你在哪里》全文，并写一篇关于诗歌象征意义和深层含义的短文。
6.课后反思：
* 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的象征意义和表现手法。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解诗歌的基本情节、人物形象和主题思想。
突出诗歌的象征意义和深层含义，强调诗歌的表现手法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的象征意义和深层含义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 文化素养：通过学习《2 周总理，你在哪里》这首诗歌，学生能够了解周总理的伟大事迹，感受到他对国家和人民的深厚情感，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，学生也能通过学习诗歌，了解和欣赏中国古典文学的魅力，提高自己的文化素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）诗歌文本的理解与分析：《2 周总理，你在哪里》这首诗歌是九年级语文的教学内容，通过学习这首诗歌，学生需要理解诗歌的基本情节，把握人物形象，领悟作者想要表达的主题思想。
- 小组成员之间的合作精神和沟通能力
3. 随堂测试：
- 学生对诗歌内容的掌握程度
- 学生对诗歌象征意义和深层含义的理解程度
- 学生对诗歌表现手法的运用能力
4. 课后作业完成情况：
- 学生对课后作业的完成程度
- 学生对课后作业的认真程度
- 学生对课后作业的创新程度
5. 教师评价与反馈：
- 对学生在课堂上的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见
答案：诗歌中的人物形象是周总理。通过诗歌中的描述，我们可以看出周总理是一位伟大的人物，他为人民和国家做出了巨大的贡献。
2. 题型二：理解诗歌中的象征意义
答案：诗歌中的象征意义有“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征国家的前途命运等。通过这些象征意义的分析，我们可以更好地理解作者想要表达的主题思想。
3. 题型三：分析诗歌中的表现手法
- 尝试创作具有象征意义和深层含义的诗歌
- 运用诗歌的表现手法进行创作
十．教学评价与反馈
- 学生的出勤情况
- 学生的参与度：包括提问、回答问题、小组讨论等
- 学生的注意力集中情况
- 学生的课堂纪律情况
2. 小组讨论成果展示：
- 小组讨论的积极性和参与度
- 小组讨论的成果展示：包括讨论的主题、讨论的过程、讨论的结论等
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
* 在线工具：教师引导学生使用在线词典、搜索引擎等工具，辅助学生自主学习和查找相关信息。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《2 周总理，你在哪里》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。
教师备课：
* 讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作思维和表达能力。
* 案例研究：教师提供相关诗歌案例，让学生分析诗歌的表现手法和象征意义，提高学生的文学鉴赏能力。
* 项目导向学习：学生分组完成诗歌鉴赏项目，通过实践活动提高对诗歌的理解和分析能力。
2. 教学活动设计：
* 角色扮演：学生扮演诗人或周总理，通过表演的方式体验诗歌中的情感，增强对诗歌的理解。
（2）诗歌象征意义的把握：诗歌中充满了各种象征元素，如“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征国家的前途命运等。学生需要通过细致的阅读和教师的引导，理解这些象征元素所蕴含的深层意义。
（3）诗歌表现手法的鉴赏：本节课需要学生掌握的诗歌表现手法包括比喻、象征、拟人等。学生需要通过教师的讲解和自己的实践，学会分析诗歌中的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
答案：诗歌中的表现手法有比喻、象征、拟人等。通过这些表现手法的分析，我们可以更好地理解诗歌的情感表达和主题思想。
4. 题型四：理解诗歌中的情感
答案：诗歌中的情感是对周总理的深深怀念和热爱。通过理解诗歌中的情感，我们可以更好地理解作者对周总理的敬意和怀念之情。
5. 题型五：思考诗歌与生活的联系
答案：诗歌与生活的联系在于诗歌表达了对社会和人民的关怀。通过思考诗歌与生活的联系，我们可以更好地理解诗歌的社会意义和价值。
2. 教学难点：
（1）诗歌意象的分析：诗歌中的意象是诗人表达情感和主题的重要手段，但对学生来说，理解诗歌中的意象并不容易。如“周总理，你在哪里？”这句话中的“哪里”不仅仅是指地理位置，更是人民心中的位置，这是一种抽象的意象，需要学生深入理解和感悟。
（2）诗歌深层含义的领悟：诗歌的深层含义往往隐含在字里行间，学生需要通过教师的引导和自己的思考，才能领悟到诗歌的深层含义。如“你的眼睛，你的笑容，你的声音，都深深地印在我们的心中”，这句话表达了人民对周总理的深深怀念和热爱，是一种深层次的情感表达。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌知识的应用，提高实践能力。
在诗歌新课呈现结束后，对诗歌知识点进行梳理和总结。
强调诗歌的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。
* 实验：教师设计诗歌创作实验，让学生尝试创作具有象征意义和深层含义的诗歌，提高学生的写作能力。
* 游戏：教师设计诗歌问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固对诗歌内容的理解。
3. 教学媒体和资源使用：
* PPT：教师使用PPT展示诗歌文本、关键句子和象征元素，帮助学生更好地理解和记忆。
* 视频：教师播放与周总理相关的视频资料，让学生更直观地了解周总理的伟大事迹，加深对诗歌主题的理解。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：
1. 语言能力：通过阅读和理解《2 周总理，你在哪里》这首诗歌，学生能够提高自己的阅读理解能力，掌握诗歌中的关键字词和句式结构。同时，通过课堂上的诗歌朗诵活动，学生的口语表达能力也能得到锻炼和提升。
2. 思维品质：本节课通过分析诗歌中的象征意义和深层含义，引导学生运用批判性思维，独立思考，提出自己的见解。学生在小组讨论环节，能够发展合作思维，学会与他人交流和分享。
4. 诗歌情感的把握：学生需要理解诗歌中的情感，感受作者对周总理的深深怀念和热爱。通过学习诗歌，学生能够培养自己的情感表达能力。
5. 诗歌与生活的联系：学生需要思考诗歌与生活的联系，理解诗歌对社会和人民的关怀。通过学习诗歌，学生能够培养自己的社会责任感。
七、重点题型整理
1. 题型一：分析诗歌中的人物形象
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、知识点梳理
《2 周总理，你在哪里》是一首充满敬意和怀念的诗歌，通过学习这首诗歌，学生能够理解诗歌的基本情节，掌握诗歌中的关键字词和句式结构，领悟作者想要表达的主题思想。以下是本节课需要掌握的知识点：
1. 诗歌文本的理解与分析：学生需要理解诗歌的基本情节，把握人物形象，领悟作者想要表达的主题思想。通过阅读和理解诗歌，学生能够提高自己的阅读理解能力。
八、教学反思与改进
在完成《2 周总理，你在哪里》的教学后，我进行了深刻的反思，并制定了一些改进措施，以便在未来的教学中提高教学质量。
首先，我发现学生在理解诗歌的象征意义和深层含义方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些抽象的概念，我计划在未来的教学中增加一些具体的例子和实际情境，让学生能够更加直观地感受到象征意义和深层含义的存在。
其次，我发现学生在分析和鉴赏诗歌的表现手法方面也存在一定的困难。为了提高学生的文学鉴赏能力，我计划在未来的教学中增加一些诗歌鉴赏的练习，让学生通过实践来掌握诗歌的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
此外，我还发现学生在理解和表达诗歌的情感方面也存在一定的困难。为了培养学生的情感表达能力，我计划在未来的教学中增加一些情感表达的练习，让学生通过练习来提高自己的情感表达能力。
2. 诗歌象征意义的把握：诗歌中充满了各种象征元素，如“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征国家的前途命运等。学生需要通过细致的阅读和教师的引导，理解这些象征元素所蕴含的深层意义。
3. 诗歌表现手法的鉴赏：学生需要掌握诗歌的表现手法，包括比喻、象征、拟人等。通过教师的讲解和自己的实践，学生能够学会分析诗歌中的表现手法，并能够运用到自己的写作中。
二、教学内容设计
1.教学目标：
* 学生能够理解并背诵《2 周总理，你在哪里》全文
* 学生能够分析诗歌中的象征意义和深层含义
* 学生能够掌握诗歌的表现手法，提高文学鉴赏能力
2.教学重点：
* 诗歌的象征意义和深层含义
* 诗歌的表现手法
3.教学难点：
* 诗歌中的意象分析
* 诗歌情感的把握
4.教学过程：
1)导入新课（5分钟）
（3）诗歌表现手法的运用：虽然学生在上册已经学习了一些诗歌表现手法，但在实际写作中运用这些手法仍然是一个难点。学生需要通过大量的阅读和写作实践，才能熟练掌握并运用这些表现手法。
四、教学方法与策略
1. 教学方法：
* 讲授法：教师在课堂上对诗歌内容、象征意义和表现手法进行讲解，引导学生理解诗歌的深层含义。
- 诗歌的主题思想
3. 诗歌的象征意义：
- 繁星：象征人民的思念
- 夜空：象征国家的前途命运
4. 诗歌的表现手法：
- 比喻
- 象征
- 拟人
5. 诗歌的情感表达：
- 对周总理的深深怀念和热爱
6. 诗歌与生活的联系：
- 诗歌表达了对社会和人民的关怀
7. 诗歌鉴赏：
- 诗歌的意象分析
- 诗歌的情感分析
- 诗歌的表现手法分析
深入研究教材，明确本节课的教学目标和诗歌重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。
* 教师通过多媒体展示周总理的生平事迹，引导学生了解周总理的伟大贡献，为学习诗歌做铺垫。
2)自主学习（5分钟）
* 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，标记生字词。
3)课堂讲解（15分钟）
* 教师讲解诗歌的字词含义、句子结构、诗歌主题等，引导学生深入理解诗歌。
4)小组讨论（10分钟）
* 学生分组讨论诗歌中的象征意义和深层含义，分享自己的理解。
最后，我发现学生在思考诗歌与生活的联系方面也存在一定的困难。为了培养学生的社会责任感，我计划在未来的教学中增加一些诗歌与生活联系的思考练习，让学生通过思考来提高自己的社会责任感。
九．板书设计
1. 诗歌背景：
- 周总理的生平简介
- 诗歌创作的时代背景
2. 诗歌内容分析：
- 诗歌的基本情节
- 诗歌的人物形象：周总理
情感升华：
结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调诗歌的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 对学生在小组讨论中的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见
- 对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见
九年级上册 2 周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文分层练同步教学设计(广西专版)
课Hale Waihona Puke ：科目：班级：课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：九年级语文《2 周总理，你在哪里》同步教学
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级
3.授课时间：2024年9月26日
4.教学时数：45分钟
5)诗歌朗诵（5分钟）
* 学生自愿上台朗诵诗歌，提高口语表达能力。
6)课堂小结（5分钟）
* 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和表现手法。
5.作业布置：
* 学生回家后，背诵《2 周总理，你在哪里》全文，并写一篇关于诗歌象征意义和深层含义的短文。
6.课后反思：
* 教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的象征意义和表现手法。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本周新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解诗歌的基本情节、人物形象和主题思想。
突出诗歌的象征意义和深层含义，强调诗歌的表现手法，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的象征意义和深层含义展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3. 文化素养：通过学习《2 周总理，你在哪里》这首诗歌，学生能够了解周总理的伟大事迹，感受到他对国家和人民的深厚情感，从而培养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，学生也能通过学习诗歌，了解和欣赏中国古典文学的魅力，提高自己的文化素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）诗歌文本的理解与分析：《2 周总理，你在哪里》这首诗歌是九年级语文的教学内容，通过学习这首诗歌，学生需要理解诗歌的基本情节，把握人物形象，领悟作者想要表达的主题思想。
- 小组成员之间的合作精神和沟通能力
3. 随堂测试：
- 学生对诗歌内容的掌握程度
- 学生对诗歌象征意义和深层含义的理解程度
- 学生对诗歌表现手法的运用能力
4. 课后作业完成情况：
- 学生对课后作业的完成程度
- 学生对课后作业的认真程度
- 学生对课后作业的创新程度
5. 教师评价与反馈：
- 对学生在课堂上的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见
答案：诗歌中的人物形象是周总理。通过诗歌中的描述，我们可以看出周总理是一位伟大的人物，他为人民和国家做出了巨大的贡献。
2. 题型二：理解诗歌中的象征意义
答案：诗歌中的象征意义有“繁星”象征人民的思念，“夜空”象征国家的前途命运等。通过这些象征意义的分析，我们可以更好地理解作者想要表达的主题思想。
3. 题型三：分析诗歌中的表现手法