对经管类专业《经济法》课程中采用多媒体案例教学的理性思考

对经管类专业《经济法》课程中采用多媒体案例教学的
理性思考
摘要：作为一种新型的教学方式，多媒体案例教学能有效地提高和改
善课堂教学效果。

在经管类专业《经济法》教学中运用多媒体案例教学能
最大化弥补《经济法》法律条文本身的枯燥，激发学生学习《经济法》的
热情。

但是，在具体教学实践中也要注意教学过程中教学环节的把握和教
学相关问题的处理。

关键词：经管类专业；经济法；多媒体案例教学
《经济法》作为一门高校经管类专业学生普遍开设的基础课程，开设
该课程的目的在于：一方面，使学生学习必要的相关经济法律知识，能够
运用所学经济法知识解决实践中的法律问题，完善其知识结构体系；另一
方面，使学生得到必要的法治教育，提高法治意识，培育法律思维能力，
以满足法治社会对公民素质的基本要求。

经管类专业《经济法》课程的课
时一般在36~48课时之间，对于没有接受过系统法学教育的经管类学生而言，要在短短的一学期，让学生熟悉经济法基本理论，将法学理论和社会
实际结合起来，拥有解决社会生活中经济法律问题的能力，是非常困难的。

因此，针对经管类《经济法》课程及学生特点，教师要达到上述教学目的
必须改革传统的纯理论教学并采用多媒体案例教学。

一、多媒体案例教学一般阐释
多媒体案例教学是指在教师的指导下，根据教学目的和要求，组织学
生对事先制作好的集声、像、图、文于一体的多媒体案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流，进而提高分析问题和解决问题的能力，以加深学生对
基本原理和概念的理解，是将传统的案例教学方法和先进的多媒体技术有
机结合起来的新型教学。

1.多媒体案例教学的特点。

第一，教师是课堂的引导者，其责任是通
过多媒体等手段引导学生主动参与课堂讨论，为学生阐释自己见解获得新
的认识提供一个崭新的环境。

第二，学生是课堂的主体和主角，其责任是
满怀激情和信心地参加课堂活动和课堂学习，获取新知识和新理论。

第三，多媒体案例教学是双向交流过程，即教师向学生提供实践自己能力的环境，学生获得解决社会生活中经济问题所需要的法学理论和实践水平，教师从
学生的论述和发言中，提高自身素质和能力。

可见，多媒体案例教学为教
师和学生共同提供了一种教学相长的新环境。

2.多媒体案例教学的功能和作用。

多媒体案例教学能极大地调动起学
生参与实际操作的积极性，能最大化地使学生提升自己的能力、掌握相关
法律知识、获得运用经济法知识的实战技能，取得良好的效果。

在我国强
调素质教育的时代，高校尤其要重视学生实际能力的培养，多媒体案例教
学在整个教学体系中的地位和作用应不断加强。

首先，多媒体案例教学便
于师生互动、提高教学效果。

互动性是多媒体案例教学最具特色和优势的
根本特性，也是多媒体案例教学的核心。

由于多媒体案例教学寓教于乐，
注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在轻松的学习氛
围中掌握知识、提高分析和解决问题的能力。

学生以讨论等方式参与学习
和教师以引导、点评的方式组织教学相结合，实现了师教、生学的良性互动，真正提高了经济法的教学效果。

其次，多媒体案例教学便于提升教师
素质。

经济法具有特别的现用性，它强调运用法学理论和法律以及其他相
关学科的知识，这就要求采用多媒体案例教学的经济法课程教师，不但要
有扎实的经济法理论和相关法律知识，而且要有制作多媒体案例的素质和
能力，才能将多媒体教学案例运用自如。

最后，多媒体案例教学便于增强
学生的实践能力。

多媒体案例教学把现实生活中典型事件引入课堂，通过
情境描述设置多个问题，然后让学生以独立或集体讨论的方式解决问题，
这样就完成了实践（教师）—学习（学生实践）—认识—实践—学习的认
知过程，有利于培养和强化学生获取知识的能力，增强学生解决问题的能力，最终提升学生的创新能力。

二、多媒体案例教学的实施过程
组织课堂教学是一个复杂的过程，在经济法课程中采用多媒体案例教
学要注意如下环节：
2.结合法律规定和法律条文阐释、分析多媒体案例，引出法律知识和
法学理论。

通过师生共同对多媒体案例的分析，总结归纳出相关法学理论。

阐释法学理论的关键在于：精心设计问题——提出的问题是否合理，关系
到能否总结归纳出要学习的法律知识和法学理论。

故而，教师需要依据经
济法课程内容的逻辑结构，针对多媒体案例提出具有相应逻辑的问题，使
师生双方通过对这些问题的分析，一步步地分析得出所学的法律知识和法
学理论，并引导学生进行总结归纳，使学生切实体会到法律知识和法学理
论是如何来自于实践。

3.应用法律知识和法学理论，再次审视案例。

这一环节就是让学生通
过多媒体案例分析得出法律知识和法学理论，反过来站在法学理论的高度，重新审视案例，并分析多媒体案例正确应用法律知识和法学理论的成功之
处以及分析在改变案例客观环境的假设条件下可能出现的另外结局。

学生
对多媒体案例的深入分析，可以提高他们运用、提炼法学理论的能力，从
而调动其思维活动，增强其运用法律知识、法学理论分析和解决相关法律
问题的能力。

三、多媒体案例教学中要注意的问题
如前所述，《经济法》课程对于经管类学生的教学目的在于增加法律知识、提高法治意识。

针对经管类各专业学生的实际情况，在实施多媒体案例教学过程中要注意以下问题：
2.调整《经济法》课程的成绩考核方式。

《经济法》课程成绩考核方式对于引导学生学习方向和兴趣具有积极的作用，而多媒体案例教学主要是针对学生能力的提升，由此，经济法课程考核方法也应进行相应调整，在2022和2022教学年度，我们教研室的经济法教师，在经济法课程教学中，刻意提高了学生课堂表现的分值，以30%的分值计入课程总成绩，学生的课堂参与度与积极性明显增强。

这样，当获得学科优秀成绩的由擅长死记硬背应付考试的学生转变为课堂上踊跃发言积极讨论的学生时，多媒体案例教学的优势与良好效果必然会逐步显现。

总之，多媒体案例教学是伴随着现代科技的发展而出现的新型教学方式，它能有效地提高学生学习的积极性，改善课堂教学效果。

多媒体案例教学在经管类专业经济法教学中的运用，弥补了《经济法》法律条文本身的枯燥，激发了学生学习经济法的热情。

但是，在具体教学实践中也要注意教学环节的把握和教学相关问题的处理。