优选朱熹的教育思想pptppt(共22张PPT)
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上，要按照首尾篇章的顺序， 教育内容：重点是“教理”，即重在探究
其次，循序渐进也包括知识的积累和持之以恒的治学精神。 理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。
“未明于前，勿求于后”。
读书必须反复阅读。不仅要 能
熟 够背熟，而且对书中的内容了如指掌， 读 “一一认得，如同自己作出来底一 精 思 般”。熟读是精思的基础，在此基础
结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论
首先，“天地之间，有理有气”
理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。
理先气后，理本气末，理生气。
其次，“性即理”，宇宙的本原只是一个理，人禀受 理，这就是人性。
再次，人是“理与气合”的产物。
1.重视教育对改变人性的重要作用
理
人性
天命之性
气质之性
2.明人伦
“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长 幼有序，朋友有信，此人之大伦也。”
志
（武夷精舍）
朱熹的教育思想
活生 动平
和 教 育
作 用
目 的 和
教 育 的
和论
教 育
【 大
学
【 小 学
】】
思 想
教 育 的
关 于 道 德
论 读 书 法
阶大 段学
教 育
阶小 段学
教
育
书 法
朱 子 读
思考题：
朱熹的教育思想有何局限性？
“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。 两个阶段的教学任务、内容和方法不同。
进 首先，“天地之间，有理有气”
结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论
其三，循序渐进还体现在读具体的书 读书必须反复阅读。
熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解精义及其思想真谛。 读书必须反复阅读。 读书必须反复阅读。
——《大学章句序》
【小学教育阶段】
教育任务：培养“圣贤坯璞” 教育内容：以“教事”为主
教育方法：1.先入为主，及早施教
2.形象生动，激发兴趣 3.首创以《须知》、《学则》的
形式来培养儿童的道德行为规范
【大学教育阶段】
“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷 理、正心、修己、治人之道。”
——《大学章句序》
3.要求改革科举，整顿学校
三、论“小学”和“大学”教育
朱熹把一个人的教育分为小学教育和大学教育 两个阶段。 5岁~15岁为小学教育阶段 15岁以后为大学教育
两个阶段的教学任务、内容和方法不同。
【小学教育阶段】
“小学是事，如事君、事父兄等事。” ——《小学集解•辑说 》
“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、 应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之 文。”
察 训别人的材料。
读书比做“撑上水船，一篙不能放
着 松”， 不进则退。读书又是细致功夫，不
紧 用
能蛮干。他以鸡抱卵为喻，急躁是不行的，
力 而且过冷孵不出来，过热又会死。而一旦
进入学习阶段，就绝不能放松，要按部就
班地完成任务。
居
关键还在学者的志向及良好的心
敬 态。居敬有专静纯一、持之以恒的意思。
持 “持志”即有坚定志向。
育。
【教育活动】
1. 南康知军时，修复白鹿洞书院，并在其中讲学，
制订一整套学规。 2. 在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。
3. 为潭州知州时，倡导州学、县学，主持修复岳麓书院 。
二、教育的作用和目的
➢重视教育对改变人性的重要作用 ➢主张教育的作用在明人伦
➢抨击当时以科举为目的的学校教育
➢切中时弊，整顿学校
五、朱子读书法
循序渐进
熟读精思
居敬持志
读书
虚心涵泳
著紧用力
切己体察
Hale Waihona Puke 首先，学习的过程应当根据知识的难易
程度确定次序，由浅入深，由小及大。
循 序 其次，循序渐进也包括知识的积累和 重视教育对改变人性的重要作用
在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。 两个阶段的教学任务、内容和方法不同。
渐 持之以恒的治学精神。 要求改革科举，整顿学校
优选朱熹的教育思想ppt
一、朱熹简介
【生平】
• 朱子（1130-1200年）江西省婺源人， 南宋著名理学家、思想家。
• 世称朱子，孔子、孟子以来最杰出儒学大师。 • 朱熹受教于父，聪明过人。
• 集学者、官员、教育家，文学家于一身。
• 五次入仕，出任地方官吏。从政仅14年，专门从事教育活 动时间达40年之久。在为官期间，锐意办学，未曾间断教
教育的目的： 明人伦
四、关于道德教育的思想
道德教育是理学教育的核心。
朱熹主张将道德教育放在教育工作的首位。 优选朱熹的教育思想ppt
“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。 教育任务：在坯璞的基础上“加光饰”，再进一步
道德教育的基本内容：以“三纲五常”为核心的封 熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解精义及其思想真谛。
在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。 道德教育是理学教育的核心。
建伦理道德教育 “事物之所以然”
首先，“天地之间，有理有气” 集学者、官员、教育家，文学家于一身。 朱熹把一个人的教育分为小学教育和大学教育两个阶段。 理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。 精雕细刻，把他们培养成为对国家有 要求改革科举，整顿学校 尤其是不能自己先有个意见，再“把圣贤言语来凑他的意思”，甚至穿凿附会地硬行联系。 首先，“天地之间，有理有气”
上，进一步深刻理解精义及其思想真
谛。
虚
以虚心的态度去体会圣贤的用心
心 和寓意，来不得半点主观臆断或随意
涵 发挥。尤其是不能自己先有个意见，
泳 再“把圣贤言语来凑他的意思”，甚
至穿凿附会地硬行联系。
“须要将圣贤言语，体之于身”。读
切 书重要的是落实到自身修养的提高上。读
己 体
书不是为了向别人炫耀，或是为了获取教
大学的教材主要是《四书》和《五经》。
【大学教育阶段】
教育内容：重点是“教理”，即重在探究 “事物之所以然”
教育任务：在坯璞的基础上“加光饰”，再进一步 精雕细刻，把他们培养成为对国家有
用的人才。
教育方法：重视自学
提倡不同学术观点之间的相互交流
根本任务：存天理，灭人欲
小学 教育
大学 教育
教以事
明其理
其次，循序渐进也包括知识的积累和持之以恒的治学精神。 理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。
“未明于前，勿求于后”。
读书必须反复阅读。不仅要 能
熟 够背熟，而且对书中的内容了如指掌， 读 “一一认得，如同自己作出来底一 精 思 般”。熟读是精思的基础，在此基础
结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论
首先，“天地之间，有理有气”
理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。
理先气后，理本气末，理生气。
其次，“性即理”，宇宙的本原只是一个理，人禀受 理，这就是人性。
再次，人是“理与气合”的产物。
1.重视教育对改变人性的重要作用
理
人性
天命之性
气质之性
2.明人伦
“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长 幼有序，朋友有信，此人之大伦也。”
志
（武夷精舍）
朱熹的教育思想
活生 动平
和 教 育
作 用
目 的 和
教 育 的
和论
教 育
【 大
学
【 小 学
】】
思 想
教 育 的
关 于 道 德
论 读 书 法
阶大 段学
教 育
阶小 段学
教
育
书 法
朱 子 读
思考题：
朱熹的教育思想有何局限性？
“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之文。 两个阶段的教学任务、内容和方法不同。
进 首先，“天地之间，有理有气”
结合朱熹的理学思想体系来理解其教育作用论
其三，循序渐进还体现在读具体的书 读书必须反复阅读。
熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解精义及其思想真谛。 读书必须反复阅读。 读书必须反复阅读。
——《大学章句序》
【小学教育阶段】
教育任务：培养“圣贤坯璞” 教育内容：以“教事”为主
教育方法：1.先入为主，及早施教
2.形象生动，激发兴趣 3.首创以《须知》、《学则》的
形式来培养儿童的道德行为规范
【大学教育阶段】
“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷 理、正心、修己、治人之道。”
——《大学章句序》
3.要求改革科举，整顿学校
三、论“小学”和“大学”教育
朱熹把一个人的教育分为小学教育和大学教育 两个阶段。 5岁~15岁为小学教育阶段 15岁以后为大学教育
两个阶段的教学任务、内容和方法不同。
【小学教育阶段】
“小学是事，如事君、事父兄等事。” ——《小学集解•辑说 》
“人生八岁，……皆入小学，而教之以洒扫、 应对、进退之节，礼、乐、射、御、书、数之 文。”
察 训别人的材料。
读书比做“撑上水船，一篙不能放
着 松”， 不进则退。读书又是细致功夫，不
紧 用
能蛮干。他以鸡抱卵为喻，急躁是不行的，
力 而且过冷孵不出来，过热又会死。而一旦
进入学习阶段，就绝不能放松，要按部就
班地完成任务。
居
关键还在学者的志向及良好的心
敬 态。居敬有专静纯一、持之以恒的意思。
持 “持志”即有坚定志向。
育。
【教育活动】
1. 南康知军时，修复白鹿洞书院，并在其中讲学，
制订一整套学规。 2. 在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。
3. 为潭州知州时，倡导州学、县学，主持修复岳麓书院 。
二、教育的作用和目的
➢重视教育对改变人性的重要作用 ➢主张教育的作用在明人伦
➢抨击当时以科举为目的的学校教育
➢切中时弊，整顿学校
五、朱子读书法
循序渐进
熟读精思
居敬持志
读书
虚心涵泳
著紧用力
切己体察
Hale Waihona Puke 首先，学习的过程应当根据知识的难易
程度确定次序，由浅入深，由小及大。
循 序 其次，循序渐进也包括知识的积累和 重视教育对改变人性的重要作用
在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。 两个阶段的教学任务、内容和方法不同。
渐 持之以恒的治学精神。 要求改革科举，整顿学校
优选朱熹的教育思想ppt
一、朱熹简介
【生平】
• 朱子（1130-1200年）江西省婺源人， 南宋著名理学家、思想家。
• 世称朱子，孔子、孟子以来最杰出儒学大师。 • 朱熹受教于父，聪明过人。
• 集学者、官员、教育家，文学家于一身。
• 五次入仕，出任地方官吏。从政仅14年，专门从事教育活 动时间达40年之久。在为官期间，锐意办学，未曾间断教
教育的目的： 明人伦
四、关于道德教育的思想
道德教育是理学教育的核心。
朱熹主张将道德教育放在教育工作的首位。 优选朱熹的教育思想ppt
“及其十有五年，……皆入大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道。 教育任务：在坯璞的基础上“加光饰”，再进一步
道德教育的基本内容：以“三纲五常”为核心的封 熟读是精思的基础，在此基础上，进一步深刻理解精义及其思想真谛。
在武夷山修建武夷精舍，广收门徒，传播理学。 道德教育是理学教育的核心。
建伦理道德教育 “事物之所以然”
首先，“天地之间，有理有气” 集学者、官员、教育家，文学家于一身。 朱熹把一个人的教育分为小学教育和大学教育两个阶段。 理是万物产生的本原，气是构成万物的材料。 精雕细刻，把他们培养成为对国家有 要求改革科举，整顿学校 尤其是不能自己先有个意见，再“把圣贤言语来凑他的意思”，甚至穿凿附会地硬行联系。 首先，“天地之间，有理有气”
上，进一步深刻理解精义及其思想真
谛。
虚
以虚心的态度去体会圣贤的用心
心 和寓意，来不得半点主观臆断或随意
涵 发挥。尤其是不能自己先有个意见，
泳 再“把圣贤言语来凑他的意思”，甚
至穿凿附会地硬行联系。
“须要将圣贤言语，体之于身”。读
切 书重要的是落实到自身修养的提高上。读
己 体
书不是为了向别人炫耀，或是为了获取教
大学的教材主要是《四书》和《五经》。
【大学教育阶段】
教育内容：重点是“教理”，即重在探究 “事物之所以然”
教育任务：在坯璞的基础上“加光饰”，再进一步 精雕细刻，把他们培养成为对国家有
用的人才。
教育方法：重视自学
提倡不同学术观点之间的相互交流
根本任务：存天理，灭人欲
小学 教育
大学 教育
教以事
明其理