阳山县一小四年级语文下册第七单元第19课变幻多彩的地球教案鄂教版

19 变幻多彩的地球
教学目标：
1、学会8个字,会认2个字。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合课文内容,了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响,明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识.
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象?有什么感受？
2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。

大家想知道,她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧.
3、板书读题.
4、依题探文,鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？
5、学生快速读文,读后提出相关问题。

6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。

在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容.
二、检查生字新词
1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委.
2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽"、“置”、“善”和“燥”的读音,提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

3、指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音.
第二课时
教学过程：
一、读悟重点，理解内容
1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句,摘录重点词填表.
蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉
黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷
最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜
白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度
绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类
2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议:各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？
②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？
3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

二、品读领悟、升华感情
1、齐读课文最后一自然段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽,适合于人类居住,人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？
3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动,总结归纳。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段。

三、作业超市
1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流.
2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书。

18 生命生命
一学习目标：
1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。

正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语.
2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意.
4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命,善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。

二学习重难点：
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

三学习过程：
第一课时
一、畅谈生命，激发情感：
1 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶.因为，生命本身就是一桩奇迹。

”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。

同学们,能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？
2 学生交流，教师引导学生共同欣赏.
3揭示课题:你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。

我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命.下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟—-《生命，生命》。

（板书课题)
二、初读课文,整体把握：
1 选择自己喜欢的方式读课文,边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。

三、自主选择，研读课文：
1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起,视学生多少再分成若干个学习小组,请每组学生自己推选学习组长。

3 明确学习小组任务及要求。

（1)熟读课文，读准字音,读通句子。

（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟.找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。

有感情地朗读课文相关段落。

（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。

第二课时
一、品读课文,感悟语言:
1自主品读：轻声读课文,反复诵读自己认为精彩的语句或语段。

2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段,说说自己喜欢的原因。

3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获：
1回读全文,自我总结学习收获。

2 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。

三、读背说写,积累运用:
1举行朗读比赛：选择自己下换的段落 ,比一比谁读的好.
2联系背诵:这篇课文短小精悍、意蕴浓厚,称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。

想不想永远把它装在记忆的宝库中？请你们联系背诵。

3积累名言
4布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

板书:飞娥求生—-砖缝中的小瓜苗-—倾听心跳
用有限的生命体现无限的价值
课后反思：通过学习学生对生命有了更深的认识.
语文园地八
[教学目标］
1.体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。

2.体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

3.掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签.
4。

积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

［教学重难点]
培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
1。

学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。

(讨论后全班交流)
2.学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。

（1)学生交流童话的特点;
（2）教师归纳：
①童话是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

②童话大都采用拟人化的手法。

童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。

③童话的情节曲折,故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

通过感受童话的奇妙,激发学生阅读童话的兴趣。

二、词句段运用
（一）近义词
1.学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。

慰藉：是自我心理的情感填补。

安慰:是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

忘记：是不记得。

忘怀：是不介意，多用于否定句。

2.指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？
3.师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确.
（二)描写环境的方法
1.学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？
2。

师生共同明确。

3.课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节.
4。

生仿写自己喜欢的季节。

5。

师小结:环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。

第二课时
教学过程
一、书写提示
1。

师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？
2。

你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？(记在笔记本上、记在课本上等)
师点拨引入主题:我们可以制作书签,记录自己喜欢的格言.
3。

观察课本中的两个书签,和我们平时的书写有什么不同？
(1）字是竖写的；(2）标明了作者；（3）从右往左写的。

4.师总结书写书签的要求：
（1)自右向左竖写；(2）字距要均匀；（3）上下字要对齐;
（4）注意作者名字的位置,使格式更美观。

5.根据要求，制作自己喜欢的书签。

（制作书签的方法见达标检测第4题）
（1)介绍自己的书签，说一说自己的书签的特点。

(2）同学评议，说说别人的书签好在哪里，还有哪些需要改进的地方。

二、日积月累
1。

谈话导入：同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光,你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗?（生积极发言,师鼓励学生背诵）
2.学生自由朗读日积月累中的名人名言，试猜测含义。

3。

小组讨论，理解名言。

（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不勤学苦读,等老的时候再想读书就晚了。

（2）一日读书一日功，一日不读十日空:读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。

读书是一个连续的过程,天天都要学习.
（3)学习不怕根底深，只要迈步总不迟:学习不怕基础差，只要努力就会有进步。

（4）书山有路勤为径,学海无涯苦作舟:学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习，要想不断地进步,就得活到老学到老.
4.想一想：你从这几句名言中明白了什么道理？
5。

同桌间练习朗读,并熟读成诵。

6。

拓展关于劝学的名言。

(见达标检测第5题）
［教学反思］
语文园地八体现了学习的重要性，重在激发学生对学习的兴趣，从“交流平台"中讲述童话的特点，感受童话的奇妙,到“日积月累"中劝人勤奋学习的名言，都在告诉学生学习的重要性。

我特意在讲解童话的时候，注重让学生体会阅读童话的乐趣，让他们可以从阅读童话中获得乐趣,再用“日积月累"中的名言告诉他们学习是学生应该做的事，提高学生对学习重要性的认识，让学生明白学习是快乐的，有趣的，同时也是重要的。

谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要,相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念.
诚实的小男孩
18世纪英国的一位有钱的绅士,一天深夜他走在回家的路上,被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了。

“先生,请您买一包火柴吧”，小男孩儿说道.“我不买”.绅士回答说。

说着绅士躲开男孩儿继续走，“先生，请您买一包吧,我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。

绅士看到躲不开男孩儿，便说：“可是我没有零钱呀”,“先生，你先拿上火柴，我去给你换零钱”。

说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了,绅士等了很久,男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了。

第二天，绅士正在自己的办公室工作,仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。

于是男孩儿被叫了进来,这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些,穿的更破烂。

“先生,对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢?”绅士道。

“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了,在家躺着呢”，绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动.“走！我们去看你的哥哥!”去了男孩儿的家一看，家里只有两个男孩的继母在照顾受到重伤的男孩儿。

一见绅士，男孩连忙说:“对不起，我没有给您按时把零钱送回去，失信了！"绅士却被男孩的诚信深深打动了。

当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时，毅然决定把他们生活所需要的一切都承担起来。

语文园地
1．了解一些新词语或原有词语的新含义。

2．用作比较的说明方法介绍一个事物。

3．积累古诗.
重点
1.了解新词或旧语新义。

2。

朗诵并默写古诗《江畔独步寻花》。

难点
用作比较的说明方法介绍一个事物。

一、了解词语意思
1．出示如下词语：桌面、窗口、潜水、文件夹、云技术、多媒体、克隆、互联网.
2．学生交流词语的意思，教师相机运用课件展示。

(展示中，既要有词语的原意，又要有词语新的意思。

)
3．课件展示学生未讲到的词语.
4．播放相关的视频,引导学生了解更多的知识.
二、运用作比较的说明方法介绍一个事物
1．自读课本中的句子，注意加点的部分。

2．说一说这些句子的特点。

（把不熟悉的事物用熟悉的事物作比较，别人就会很容易地了解到不熟悉的事物.）3．课件出示每句比较的事物:
(1）恐龙、狗。

(2)1纳米的小球放在乒乓球上.
乒乓球放在地球上。

（3）“碳纳米管"、钢铁。

4．课件出示：
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较,以此说明事物特征的说明方法.在作比较的时候,可以是同类相比，也可以是异类相比。

说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，可以用具体的或者大家熟悉的事物和它比较，使读者获得比较具体而鲜明的印象。

事物的特征也往往在比较中显现出来.
用作比较的说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。

5．拓展例句：
(1）太平洋的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍.
(2）或许对于人类来说，地球是庞然大物，而对于茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。

6．学生仿写，介绍一个事物。

7．指名学生读一读自己仿写的句子,全班交流.
三、日积月累
1。

导入。

同学们，你们知道杜甫吗？（知道)那你们能给大家介绍一下杜甫吗？
2。

读古诗，理解诗意。

(1)自由读诗句.读完后同桌合作识字。

(2)反馈识字情况，了解生字意思，再读古诗。

(3)感悟诗句.
A．从题目感悟。

江畔独步寻花有什么含义？
B．细读古诗，理解诗意。

你从哪些词语中体会到作者寻花的心情？（重点理解“懒”“困”“倚微风”的含义）
杜甫独自来到黄师塔前江水的东岸，有点困倦地沐浴着和煦的春风.一株无主的桃花开得正盛，我该爱那深红色的花还是浅红色的花？
(4）指导背诵。

词句段运用
日积月累
这个语文园地结合本单元学习内容，安排得恰如其分.“交流平台”引导学生梳理、总结在阅读的过程中如果遇到不懂的问题，可以采用哪些方法，指导学生在以后的学习中实践运用；“词句段运用"中的词语拓宽了学生的眼界，指导学生学习、了解新生事物，体现了语文的综合实践性；运用作比较的方法介绍一个事物，我给予了详细地讲解并拓展实例，使学生能熟练掌握这种方法；“日积月累”中选录的是杜甫的《江畔独步寻花》,在课堂中我先引导学生自由学习诗歌大意,再通过把握重点词语体会诗人的情感，在理解的基础上熟读成诵。