教育随笔-充分发挥手指在教学中作用_充分发挥作用

教育随笔-充分发挥手指在教学中作用_充分发挥作用
很喜欢这样一首儿歌：人有两件宝：人有两件宝，双手和大脑。

双手
会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造靠劳动，劳动要用手和脑！
近年来，国内外学者研究发现，经常活动手指，可以直接刺激脑细胞，十分有益于健脑。

为什么活动手指能增强大脑功能呢？人的神经中枢的最
高司令部就是我们的大脑皮层，不同的感觉神经纤维从全身各部汇集，最
终都止于这里；而支配全身各部的运动神经纤维也都从这里发出。

有所区
别的是，因为每一种功能其重要程度的不同，神经纤维的数量有多有少，
在大脑皮层中所占的面积也不同。

在人类的长期进化过程中，如果某种功
能在大脑皮层所占的区域在增大，也就意味着这个功能越来越发达，在手
指运动中枢中，不同的手指所占的地盘也不一般大，基本上是从大拇指到
小指依次递减，其中大拇指所占的地盘与其余四指所占地盘的合计差不多。

人经过进化，从四肢爬行到直立行走，上肢比下肢更加灵活。

随着手指功
能越来越多和越来越精细，大脑发育在某种程度上也被极大地促进了，这
便是经常活动手指可促进大脑功能的保持与强化，延缓或阻止大脑衰老之理。

对这段文字，我如获至宝。

在教学中我经常动用手指进行教学，收到
了意想不到的效果。

现分享给大家。

例如：音乐活动《金蛇狂舞》，在教学音乐金蛇狂舞前，要事先学习
一首儿歌：“一二三四五六七、七六五四三二一。

正月里来闹新春，龙灯
耍得快又急。

一二三四五，来跳狮子舞，一二三，来敲锣，三二一，来打鼓。

咚咚咚咚呛咚呛，咚呛咚呛咚，呛呛乙呛乙咚呛，乙呛乙咚呛。

”在
教学这首儿歌时，我发现孩子对后面的“咚咚咚咚呛咚呛，咚呛咚呛咚，
呛呛乙呛乙咚呛，乙呛乙咚呛。

”不能掌握。

于是我边教学边思考，应该
用什么方法让孩子感觉有趣并能形象地朗读出来。

无意低头盯到了自己的手，灵机一动想到了给手指取名字来教学的办法。

我告诉孩子，现在老师
给手指取名字，食指、中指、无名指和小手指他们都叫咚，就大拇指叫呛，接着我让孩子和我一样伸出手指，读“咚咚咚呛咚呛，咚呛咚呛咚。

”读
二次后，孩子们看着手指就熟练地读出。

如法炮制，“呛呛乙呛乙咚呛，
乙呛乙咚呛。

”孩子们非常轻松地掌握。

看着孩子们满脸的自信和喜悦，
我也为自己这一小举措，暗暗自喜。

再例：在音乐歌曲《不再麻烦好妈妈》重点练习：
01│4。

3│20│
你歇会儿吧
我会做啦
引导幼儿感知弱起、休止符、附点音符部分的唱法，并学唱这些部分。

为了让孩子们轻松感知弱起、休止符、附点音符部分的唱法，我伸出
手指（孩子们已经认识何止符号，知道何止符号是要停顿的），用满手掌
有节奏地在节奏图上一拍一拍地唱歌；在唱到何止符号时，我用拳头表示；在练习唱附点音符时，我用手指点下节奏图。

孩子们很受启发，模仿着我
用手掌、拳头和指点来演唱，很快就掌握了。

在数学活动运用到手指的几率更多了。

一次我在教学幼儿看图写算式时，为了解孩子对操作材料的掌握情况，我再次想到手指。

我请每个孩子
举起双手，用手指表示操作材料中的记算过程。

孩子们都很兴奋，为让我
看到他们操作正确，高举着小手，把运算过程用手指展示给我看。

在得到
我的肯定，很是自豪，会为自己鼓掌。

那次的操作结果是正确率百分之百，
那是前所未有的。

所以每到数学操作看图写算式时，我都用到手指，让每个孩子都懂得加减的概念及运算过程。

当然，在日常生活中，我们也运用手指，表示了许多和幼儿约定的指令，如每到孩子们吵闹厉害时，引导孩子们伸出手指做出停的动作；组织孩子们外出或整队时用有节奏的拍手表示集合，用伸出手臂及手指表示排队的队形和队列1234的顺序……孩子们只要看到这些指令，就会迅速作出反应，完成老师的要求。

教学中运用手指不但帮助幼儿促进了理解、动作、思维等能力的提高，同时也丰富了教师的教学方式，促进了教学效果的提高。