体验式作文教学三步法

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体验式作文教学三步法
作者：肖芸茜
来源：《速读·上旬》2019年第09期
体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

体验式教学以人的生命發展为目标，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。

它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

体验式教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵;可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生综合的语文能力。

尤其难能可贵的是，体验式教学往往能借助特定教学情境，唤醒或启迪学生的智慧，激发学生的共鸣，产生表达的欲望。

这就对语文最难的作文教学提供了契机。

在作文教学中，我们就需要创设情境，让学生产生积极的体验，感到在轻松愉快的氛围中，进入身临其境或如临其境的境界，唤醒他们的写作激情，提高他们的审美能力，让他们发现美、感受美，从而创造美，这样，作文就不再是难题，作文教学也就迎刃而解。

一、体验生活，感受生活之美，表现感悟之美
什么是生活？为什么要作文？作文与生活是什么关系？叶圣陶先生说：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，全源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，就是生活的本身。

”也就是说，生活是作文的源泉，作文也是生活。

作文指导如果能唤起学生对自己某种生活的回忆，激起相应的情感体验，使之产生不吐不快的强烈冲动。

发掘同学们的生活和思想的源泉，使同学们写出自己印象最深的、体会最深的事情，而不是按一般套路去刻意虚构故事，这样的作文自然是有个性的，独特的，能打动人的。

在作文教学中，我们要激发学生的生命体验，帮助学生摄取写作的美好图景。

我们总是要求学生作文要写出真情实感，但学生却常常对自己周边的人、事、景、物熟视无堵、视而不见。

这就需要我们语文老师合理引导学生去读好生活这本无字书，唤醒学生审美的眼睛，激起学生对生活的热爱、对生命的体验。

从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情，从司空见惯里获得珍贵的事物，发现美好。

古人说“文以载道”。

作文就是要“载道”，要传承历史、发扬文化。

但是，如果我们这样讲，学生会压力山大。

在作文教学中，我们要让学生放下“做文章”的包袱，让学生感受美、体验美、表现美，让学生觉得“文”应当“载美”。

同时，再对学生进行审美教育，提高学生审美能力，把学生培养成情感丰富、具有正确审美观和高尚审美情趣的人。

这样的作文教学就上升到一个更高的层次，学生的作文也就会飞跃到一个新的高度。