2018-2019第二学期语文试卷分析

学生答卷的问题反映了老师教学时候的问 题，我们教师应当予以重视，特别是在教 学中忽视的内容，我们应该查漏补缺，弥 补教学中的不足。
必由学试卷的分析
分值比例： 基础知识45% 阅读25% 作文25% 书写5%
基础知识题型分析：
1.看拼音写词语所占比例8% 2.选择正确的读音所占比例3% （以上两题属于基础题，在掌握音节的基础上的学生必会
三年级不及格名单 安思褀（54.5） 张俊铭（46.5） 金晖（56.5） 崔鑫淼（24） 张祖兴（17.5） 程国铭（56）
四年级不及格名单： 刘思琪、刘天成，王振旭。 王修晨、宋昊、马庆鹏 。
五年级不及格名单： 刘东明。（55） 金剑豪（23.5），王云泽（36.5）
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 2.1
优秀率 及格率
2.2
上表是两个二年级的优秀率与及格率的对 比图：
邢灵清任教的二年一班及格率高于吴家男 任教的二年二班的及格率。
吴家男任教的二年二班的优秀率高于二年 一班的优秀率。
优秀率 及格率
3.2
上表是两个三年级的优秀率与及格率的对 比图：
毛黎黎任教的三年一班及格率稍高于常胜 楠任教的三年二班的及格率。
毛黎黎任教的三年一班的优秀率高于常胜 楠任教的三年二班的优秀率。
两个班级两项内容均未达标。
三年级平均分对比
平均分
82
81
80
79
78
77
76
3.1
3.2
音也没有掌握，也没有关注过儿化音的书写及练习，更没 有对学生进行教授、学生完全靠经验回答本题，因此错误 率很高，失分率为61%。
2.方法提炼、指导不够深入人心： 六年级第四小题：引导学生使用代入法进行理解字的意思，但是很大一
部分孩子，对番茄的理解不是很深刻，不能理解为国外的。错误率很高 为49%。
任教的五年二班的平均分。 五年级均值为（ ）。
一年级不及格名单： 王震57 侯旭成50 王新博50
二年级不及格名单：
2.1宋文超（32）逄淼（50.5）郝艺博 （58）
2.2董永麒（5）杨建鑫（12.5）陈鸿佳 （30.5）范宇欣（2）张佳丽（24）徐晓薇 （43）王玉琪（42）陈晨扥（58）
平均分
平均分
90 80 70 60 50 40 30 20 10
0 1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1
平均分
从以上统计表可见：
平均分最高的是最高的是于华敏任教的一 年一班，平均分为84，最低的是梁宇光任教 的六年一班，平均分为69.79。
二年级优秀率及格率对比
以上两道题其实教师在日常在听写的时候就应该发现孩子们哪些容易 错，哪些容易混淆，然后进行反复性的训练，特别是差一笔的形近字 更是我们平常训练的重点。希望我们老师在研究教材的时候，就要将 形近字、读音易错字标注在书上，以备日常训们练时候使用。读音易 错字其实也很好找，我们老师在生字表中，把音节遮上，然后一个字 一个字的读，读一个看一下音，你就会发现，学生的生字表中，我们 还有很多字音是读错的呢，大家可以试一试，读音易错字就基本找到 了，然后你在让学生用这样的方法找一找，错的最多的，就是我们日 常应该关注的。
7.缺乏想象力的训练
三年级的对于诗句的理解想象失分率：97%， 五年级的古诗诗意的联想失分率23%。这是现在古诗文考察的
重点方式，年年皆有，年年如此，所以对于古诗文的教学我们 就应该改变一下方式方法，不能让孩子刻板的去背诵诗意。而 应该在教学中引导学生想象，那么我们怎么做呢，我们老师声 情并茂的朗读出诗意，当然，我们在说出诗意的时候，也要扩 展一些优美的词语来，然后让学生闭着眼睛想象，可以引导学 生从感觉的四大方面入手，形状、声音、颜色、味道，当你的 诗意读完了的时候，你就问问孩子们你们都看到了什么，孩子 们一定会说出很多不一样的内容，这时候只是一个小的场景的 缩影，不能形成诗意的想象，我们还要把孩子们想象内容，连 起来让孩子们说一说都看到了什么听到了什么这样，联想的训 练才能有成效。其实指导学生作文大略也是如此。古诗的教学 是感性的，文学大师梁穆说，古诗的魅力所在是只可意会不可 言传，所以古诗的教学更应该在想象力上做功课。
两个班级两项内容均未达标。
二年级平均分对比
平均分
84
82
80
78
76
74
72
70
2.1
2.2
平均分
上表是两个二年级的平均分对比图： 邢灵清任教的二年一班的平均分高于吴家
男任教的二年二班的平均分。 二年级均值为（ ）。
三年级优秀率及格率对比
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 3.1
六年级不及格名单：
李汶翰50韩雨琨54刘强56.5丛家豪46.5 张天赐18.5王锐宇55.5袁德浩57.5汪韶涵52
李雨涵56.5韩宇芳56
以上是从成绩的优秀率及格率以及平均 分，进行的对比分析。下面要进行的是学 生答卷的分析。
试题分析
1. 教师知识储备不足： 如六年级第三小题关于儿化音的注音，教师对儿化音的标
四年级的引号的作用失分率69%和用修改符号改病 句失分率48%：也是同样的问题，教师平时教学缺 少对引号号的用法的讲解， 平时也缺少专门的修改 病句训练，学生没有形成能力。这些内容不是教师 不会，而是教师在日常教学中关注比较少，有时候 出现这样的内容，也不过是蜻蜓点水讲一讲，然后 就顺其自然了，这样的内容，就是应该在教师讲的 时候就需要学生背下来，再出这样的题，不可能不 会。只有多背多用多练才能形成能力。
夏丽芳任教的五年一班及格率高于韩萍任 教的五年二班的及格率。
夏丽芳任教的五年一班的优秀率高于韩萍 任教的五年二班的优秀率。
夏丽芳任教的五年一班及格率达标。其余 均未达标。
五年级平均分对比
平均分
82 81 80
79 78 77 76
75
74
73
5.1
5.2
平均分
上表是两个五年级的平均分对比图： 夏丽芳任教的五年一班的平均分高于韩萍
平均分
上表是两个三年级的平均分对比图： 毛黎黎任教的三年一班的平均分高于常胜
楠任教的三年二班的平均分。 三年级均值为（ ）。
四年级优秀率及格率对比
100.00% 90.00% 80.00% 70.00% 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 4.1

5. 教师缺乏训练学生提炼的能力： 理解课文主要内容失分多就是缺乏训练的表现。如五年级：学生概括
的时候缺少经过中的事件，经过中有两件事一件是做饭一件是不舍得 买化妆品，而学生概括的时候只写了一件事，可见概括课文主要内容 没有掌握方法，我们要教给学生概括内容最主要方法是六要素法，时 间地点人物事件起因经过结果，但本文实际上不合适使用六要素法概 括，更应该使用段意串联法以后要进行方法的强化。除了以上两种概 括主要内容的方法外，还有题目扩展法、重点段落概括法（比如总起 句、过渡句、中心句），当然这些概括方法局限于写人记事的课文。 写景的文章的主要内容概括方法是景物加特点。这些内容都需要老师 先掌握然后才能教给学生，教给学生也不能一教了之，说，我已经教 了，他还是不会，我没有办法，没有办法的时候，希望老师就要求学 生背下来。
及格率
120%
及格率
100%
80%
60%
40%
20%
0% 1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1
及格率
从以上统计表可见：
及格率最高的是夏丽芳任教的五年一班， 优秀率为97.22%同时达标。及格率最低的 班级是吴家男任教的二年二班，及格率为 78.38%。
语文各率汇总
班级
1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1
语文及格率
91% 91.43% 78.38% 93.9% 93.6%
91.9% 92.3% 97.22% 94.12%
80.39%
语文优秀率
48% 31.43% 32.43% 22.4% 14.9%
8.1% 10.3% 19.44% 11.76%
0%
平均分
84 82.31 74.47 81.29 77.97 75.31 78.79 81.21 75.97 69.79
优秀率
优秀率ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
60% 50% 40% 30% 20% 10%
0% 1.1 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1
优秀率
从以上统计表可见：
优秀率没有达标班级，最高的是于华敏任 教的一年一班，优秀率为48%，最低的是 梁宇光任教的六年一班，优秀率为0。
4.学生读题不深入，没能理解题意。 六年级修改成排比句这一道题学生没有理解出题的意思，是要
根据上句的句式将错误的句子修改成排比句式，而学生呢自己 随便编写了一个排比句，这种情况很多，错误率93%。这道题 呢如果孩子细心读一读，会发现一三句名词在后，二句形容词 在后，实际上只要把第二句的形容词和名词换一下地方，这道 题就答对了，从另外一个角度讲就是孩子对排比句这个修辞手 法还没有彻底了解，就是要求句式一致，这是怎么个一致孩子 还不能那么清楚，一般情况下，三个那么在前面一排，理所当 然就是排比句，如今看来，这排比句也不是那么简单了。所以 教孩子知识的时候要弄清楚知其然还要知其所以然。
2018-2019第二学期语文试卷 分析
一、情况介绍
1、我校是一所规模较小的学校，3-6年级 共有7个教学班，年级平行班最多有两个， 6年级只有一个教学班。
2、本次考查的重点是学生的“双基”掌握 情况，同时测试学生掌握知识的灵活性及 综合运用知识的能力。1-2年级使用行知小 学试卷，三——六年级学科统一使用进修 学校下发试卷。
题。） 3.查字典及揣测词语意思5% （此题是在考查学生会使用两种方法查字典，同时还要揣测词
另外四年级的13小题：也是概括片段的主要内容，也是缺乏概括课文 主要内容训练的例子，各个年级的概括课文能力基本如出一辙。
6.易错音、易错字的日常提炼、训练不到位。 如三年级的2小题： “挣、胞”错误率较高失分率33%，
第四小题：学生对于“拨”字已与“拔”混淆，都当做“拔”字进行 组词。失分率41%
优秀率 及格率
4.2
上表是两个四年级的优秀率与及格率的对 比图：
大王静任教的四年二班及格率高于赵清任 教的四年一班的及格率。
大王静任教的四年二班的优秀率高于赵清 任教的四年一班的优秀率。
两个班级两项内容均未达标。
四年级平均分对比
平均分
80
79
78
77
76
75
74
73
4.1
4.2
平均分
上表是两个四年级的平均分对比图： 大王静任教的四年二班的平均分高于赵清
任教的四年一班的平均分。 四年级均值为（ ）。
五年级优秀率及格率对比
120.00% 100.00%
80.00% 60.00% 40.00% 20.00%
0.00% 5.1
优秀率 及格率
5.2
上表是两个五年级的优秀率与及格率的对 比图：
三年级的 一词多义，与六年级的第四题如出一辙，错误率 为70%，这道 题就是要考察学生，能不能根据已有的知识尝试理解不明白的内容，那 么正确方法是，把字的意思带入到词语里面，读一读看看哪个意思代入 词语里后更顺口更合理就选择哪一个解释。这道题实际就是揣测词语的 意思，所以这种方法教给学生后，不能教了就没事了，要反复领着学生 使用方法，并熟练运用方法，我们在教学的时候，大多时候就是教了， 而缺少的就是反复性的训练，但手熟尔，时间长了不练，手也会不熟。
此题为三年的内容失分率为51%，教师在 试卷分析的时候说学生对于理解词语和理 解句子的方法有些混淆，应该把理解它们 的方法带领学生比较，区分它们的不同。 那么我要说的是，背诵是最好的教学方 法，有些知识模棱两可就要背诵。
3.对一些问题关注不够 五年级第17题省略号作用的问题：失分率40%。