辽宁省沈阳铁路实验中学2016-2017学年高二上学期暑期检测生物试卷 含解析

2016—2017学年辽宁省沈阳铁路实验中学高二（上）暑期检测生物试卷
一、选择题（每小题2分，共60分）
1．如图a→d表示连续分裂的两个细胞周期．下列叙述不正确的是（)
A．a和b为一个细胞周期
B．c段结束后DNA含量增加一倍
C．遗传物质平分一般发生在d段
D．b和c为一个细胞周期
2．如图为人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，图中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程．据图分析，下列叙述正确的是（)
A．与①相比,②③④的分裂增殖能力加强，分化能力减弱
B．⑤⑥⑦的核基因相同，细胞内的蛋白质种类和数量也相同
C．②③④的形成过程中不会发生DNA的复制
D．进入过程c的细胞,某些酶活性降低，代谢减慢，逐渐凋亡
3．有关细胞全能性的理解正确的是( ）
A．从理论上讲，生物体的每一个细胞都具有全能性
B．未脱离植株的幼叶，在适当的情况下能表现出全能性
C．在个体发育的不同时期，由于细胞内基因发生变化,导致细胞不能表现出全能性
D．脱离了植株的芽,一定能表现出全能性
4．如图是某生物体细胞有丝分裂不同时期的图象，对其描述正确的是（）
A．甲乙丙细胞分别处于有丝分裂的前期、末期和中期
B．甲乙丙细胞的染色体数、染色单体数、DNA分子数的比例都为1：2:2
C．甲细胞进行中心体复制，发出星射线，形成了纺锤体
D．该生物不可能是低等植物细胞
5．关于“观察洋葱根尖分生组织细胞分裂"的实验，叙述正确的是（）
A．染色后进行漂洗可洗去多余的染色液
B．细胞内染色体形态和分布特点可作为区分有丝分裂各时期的依据
C．盐酸和酒精混合液处理根尖可使组织中的细胞相互分离，以便于卡诺氏液的固定
D．通过对装片中不同细胞的观察或同一细胞的持续观察可以识别细胞分裂的不同时期6．“假说﹣演绎法"是现代科学研究中常用的一种方法,下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）
A．生物的性状是遗传因子决定的
B．由F2出现了“3：1”推测,生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1:2：1
7．采用下列哪一组方法,可以依次解决①~④中的遗传学问题（）
①鉴定一只白羊是否是纯种②区分女娄菜披针型叶和狭披针型叶的显隐性关系
③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型．
A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交
C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交
8．南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因（A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代（F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜,让F1自交产生的F2的表现型如图所示，下列说法不正确的是（）
A．由①②可知黄果是隐性性状
B．由③可以判定白果是显性性状
C．F2中，黄果与白果的理论比例是5：3
D．P中白果的基因型是aa
9．已知一对表现型正常的夫妇,生了一个既患聋哑又患红绿色盲的男孩，且该男孩的基因型是aaX b Y．请推测这对夫妇再生一个正常男孩的基因型及其概率分别是（）
A．AAX B Y,B．AAX B Y，或AaX B Y，
C．AAX B Y，或AaX B Y，D．AAX B Y，或AaX B Y，
10．以下是来自于同一生物体内、处于四个不同状态的细胞分裂图示．下列有关叙述中正确的是（）
A．该生物的正常体细胞中含有8条染色体
B．图①与图③所示细胞中染色单体数相等
C．图②、图④所示过程都是产生体细胞的分裂
D．由图④分析，该生物可能是雄性个体或雌性个体
11．人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是（)
A．孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质
B．噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA和蛋白质都是遗传物质
C．沃森和克里克从查哥夫那里得知DNA中嘌呤和嘧啶的含量A=T、C=G
D．烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是 RNA
12．如图为DNA分子结构示意图，对该图的错误描述是( ）
A．②③④构成胞嘧啶脱氧核糖核苷酸
B．构成DNA分子两条链方向相同
C．②和③交替连接构成DNA分子的基本骨架
D．DNA解旋酶可作用于④和⑤之间的化学键
13．下列有关双链DNA复制的叙述中，正确的是( ）
A．DNA分子复制发生于有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期
B．复制过程遵循碱基互补配对原则，即A与U配对,G与C配对
C．DNA分子复制过程是先完全解旋然后开始复制
D．解旋在细胞核中进行，复制在细胞质中进行
14．如图是果蝇体细胞的染色体模式图，图中W是红眼基因，w是白眼基因，下列相关叙述错误的是( )
A．该图表示的是雌性果蝇，细胞中有4对同源染色体
B．D、d和A、a这两对基因在减数分裂过程中会发生自由组合
C．若该细胞为卵原细胞，则其产生基因型为ADX w的概率为
D．该细胞共有2个染色体组，每个染色体组组成为Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ和X
15．关于T2噬菌体的叙述,正确的是（）
A．T2噬菌体的核酸和蛋白质中都含硫元素
B．T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中
C．RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质
D．T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖
16．下列对转运RNA的描述，正确的是（）
A．每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸
B．每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它
C．转运RNA能识别信使RNA上的密码子
D．转运RNA转运氨基酸到细胞核内
17．把兔子血红蛋白的信使RNA加入到大肠杆菌的提取液中，结果能合成出兔子的血红蛋白，这说明（）
A．所有的生物共用一套遗传密码
B．蛋白质的合成过程很简单
C．兔血红蛋白的合成基因进入大肠杆菌
D．兔子的DNA可以指导大肠杆菌的蛋白质合成
18．若DNA分子上的某一片段是基因，则该片段( ）
①携带遗传信息②上面有密码子③能转录产生mRNA
④能进入核糖体⑤能动载氨基酸⑥能控制蛋白质的合成．
A．①③⑤B．②④⑥C．①③⑥D．②④⑤
19．对以下所示，正确的说法有( )
①表示DNA复制过程
②表示DNA转录过程
③图中共有5种碱基
④图中共有8种核苷酸
⑤图中共有5种核苷酸
⑥图中的A均代表同一种核苷酸．
A．①②③B．④⑤⑥C．②③④D．①③⑤
20．囊性纤维病的实例可以说明( )
A．基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
B．DNA中某个碱基发生改变,生物体合成的蛋白质必然改变
C．基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状
D．基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
21．如图表示有关遗传信息在细胞中传递的模拟实验，下列叙述合理的是（)
A．若X是RNA,Y是DNA,则试管内必须加入解旋酶
B．若X的碱基序列为CTTGTACAA，Y中含有U，则试管内必须加入逆转录酶
C．若X、Y都是DNA，则试管内必须加入核糖核苷酸
D．若X是mRNA，Y是蛋白质，则试管内还有其他种类的RNA
22．如图为人类某种遗传病的系谱图,Ⅱ5和Ⅲ11为男性患者．下列相关叙述错误的是（）
A．该病可能属于常染色体隐性遗传病
B．若Ⅱ7不带致病基因，则Ⅲ11的致病基因可能来自Ⅰ1
C．若Ⅱ7带致病基因，则Ⅲ10为纯合子的概率为
D．若Ⅱ3不带致病基因，Ⅱ7带致病基因，Ⅲ9和Ⅲ10婚配,后代患病的概率是
23．在真核生物中，基因是指（)
A．氨基酸序列
B．有遗传效应的核糖核苷酸序列
C．脱氧核苷酸序列
D．有遗传效应的脱氧核苷酸序列
24．DNA分子的一条链中=0。

4,上述比例在其互补链和整个DNA分子中分别是（) A．0。

4和0.6 B．2.5和1 C．0.6和1 D．0.6和0.4
25．蚕豆根尖细胞有含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是（)
A．每条染色体的两条单体都被标记
B．每条染色体中都只有一条单体被标记
C．只有半数的染色体中一条单体被标记
D．每条染色体的两条单体都不被标记
26．普通小麦的体细胞中含有六个染色体组．用这种小麦的叶肉细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是（）
A．六倍体、三倍体B．六倍体、单倍体
C．二倍体、三倍体D．二倍体、单倍体
27．下列与物种形成无关的是（）
A．不遗传的变异 B．地理隔离 C．生殖隔离 D．自然选择
28．下列叙述与现代生物进化理论相符合的是（）
A．进化地位越高等的生物适应环境的能力越强
B．生物体所发生的变异都可为进化提供原材料
C．喷洒农药可使害虫种群的抗药基因频率提高，从而使害虫的抗药性逐代增强
D．生殖隔离是形成新物种的标志，物种是生物进化和繁殖的基本单位
29．下列关于育种的叙述中，正确的是（）
A．用物理因素诱变处理可提高突变率
B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因
C．三倍体植物不能由受精卵发育而来
D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状
30．某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别．a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体畸变的模式图，它们依次属于（）
A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失
B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加
C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
二、非选择题（共40分)
31．火鸡的性别决定类型为ZW型,雌性火鸡的性染色体组成是ZW，雄性火鸡的性染色体组成是ZZ．某火鸡种场孵化的一批雏火鸡中出现了一只罕见的白化羽雌火鸡,为研究火鸡的羽色遗传,为该白化羽雌火鸡选配了若干正常羽雄火鸡，结果F1均为正常羽．F1火鸡多次相互交配，后代中均有白化羽出现，白化羽火鸡都是雌性．通过F1的雄火鸡与此白化羽雌火鸡杂交,先后得到4只白化羽雄火鸡．控制火鸡羽色的基因用B、b表示．请分析回答：
（1)表现型为正常羽的雏火鸡中,雄性的基因型是，雌性的基因型是．
(2)F1的雄火鸡与白化羽雌火鸡杂交，得到白化羽雄火鸡的概率为．
（3）若选择羽的雄火鸡与羽的雌火鸡杂交，就可通过体色直接判断出子代火鸡的性别．
32．下面①﹣⑤列举了五种育种方法,请回答相关问题：
①种子返地种植→多种变异植株新品种
②甲品种×乙品种→F1F2性状稳定遗传的新品种
③甲品种×乙品种→F1幼苗若干植株新品种
④正常幼苗植株新品种
⑤甲种生物某基因乙种生物→新品种
（1）属于杂交育种的是(填序号），依据的原理是．
(2）①过程的育种方法是．
（3)若用方法③培育高产抗病的小麦新品种，依据的遗传学原理是，与方法②相比其突出优点是．
（4)③④中使用秋水仙素的作用原理是．
（5）若用方法⑤培育抗虫棉，需要使用的工具酶有、．
33．某种野生植物有紫花和白花两种表现型，已知紫花形成的生物化学途径如图中A和a、B 和b是分别位于两对染色体上的等位基因，A对a、B对b为显性．基因型不同的两白花植株杂交,F1中紫花:白花=1：1，F1紫花植株自交，所得F2植株中紫花：白花=9：7．
（1）从紫花形成的途径可知，紫花性状是由对基因控制．
（2）根据F1紫花植株自交的结果,可以推测F1紫花植株的基因型是，其自交所得F2中,白花植株纯合体的基因型为．
（3）推测两亲本白花植株杂交组合的基因型是．（写一种组合即可）
（4)紫花形成的生物化学途径中，若中间产物是红色（形成红花），则基因型为AaBb的植株自交，子一代植株的表现型及比例为．
34．如图为某家族系谱图,图中斜线阴影表示的是甲种遗传病(A、a）患者，黑色表示为红绿色盲(B、b）患者．请据图回答：
（1)甲种遗传病其致病基因位于染色体上，是性遗传．
（2）图中Ⅲ2表现型正常，且与Ⅲ3为双胞胎，则Ⅲ3不患甲病的可能性为．（3）图中Ⅰ4的基因型是,Ⅰ3的基因型是．(只写与色盲有关的基因型）（4）若图中Ⅱ4为纯合子,则Ⅳ1两病兼患的概率是．
2016—2017学年辽宁省沈阳铁路实验中学高二(上）暑期检测生物试卷
参考答案与试题解析
一、选择题（每小题2分，共60分）
1．如图a→d表示连续分裂的两个细胞周期．下列叙述不正确的是（）
A．a和b为一个细胞周期
B．c段结束后DNA含量增加一倍
C．遗传物质平分一般发生在d段
D．b和c为一个细胞周期
【考点】细胞周期的概念．
【分析】细胞周期是连续分裂的细胞从一次分裂完成开始到下一次分裂完成为止,称为一个细胞周期，分为分裂间期和分裂期，分裂间期主要完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，分裂主要完成染色体的均分，一个细胞周期中分裂间期持续的时间长．
根据题意和图示分析可知：a、c持续的时间长，为细胞分裂间期，b、d为分裂期．
【解答】解：A、由细胞周期的概念可知,1个细胞周期是分裂间期+分裂期，即图中的a+b或c+d，A正确；
B、c段表示间期，进行DNA复制，所以结束后DNA含量增加一倍，B正确；
C、遗传物质平分一般发生在d段，即分裂期，C正确；
D、1个细胞周期可分为分裂间期和分裂期，即图中的a+b或c+d，D错误．
故选：D．
【点评】本题的知识点是细胞周期的概念，细胞分裂不同时期发生的变化，对于相关知识点的理解、记忆是解题的关键．
2．如图为人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，图中①~⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程．据图分析,下列叙述正确的是（）
A．与①相比，②③④的分裂增殖能力加强，分化能力减弱
B．⑤⑥⑦的核基因相同，细胞内的蛋白质种类和数量也相同
C．②③④的形成过程中不会发生DNA的复制
D．进入过程c的细胞，某些酶活性降低，代谢减慢，逐渐凋亡
【考点】衰老细胞的主要特征；细胞的分化；细胞凋亡的含义．
【分析】在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫做细胞分化．细胞在分裂分化过程中遗传物质保持不变，但在分化过程中基因进行选择性表达，因此不同种类的细胞中蛋白质的种类和数量不同．
【解答】解:A、根据图解a是细胞增殖,b是细胞分化，随着分裂的进行，细胞的分裂能力和分化能力都下降，A错误；
B、⑤⑥⑦的核基因相同,但由于细胞分化过程中基因的选择性表达,细胞内的蛋白质种类和数量不相同，B错误;
C、②③④的形成过程为细胞分裂过程，会发生DNA的复制，C错误;
D、酶活性降低，代谢减慢是细胞衰老的特性，衰老后的细胞将逐渐形成凋亡小体而凋亡,D正确．
故选:D．
【点评】本题结合人体某细胞所经历的生长发育各个阶段示意图，考查细胞分化、细胞分裂和细胞衰老等知识，要求考生识记细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质;识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点；识记衰老细胞的主要特征，能结合所学的知识准确判断各选项．
3．有关细胞全能性的理解正确的是（）
A．从理论上讲，生物体的每一个细胞都具有全能性
B．未脱离植株的幼叶，在适当的情况下能表现出全能性
C．在个体发育的不同时期，由于细胞内基因发生变化，导致细胞不能表现出全能性
D．脱离了植株的芽,一定能表现出全能性
【考点】植物细胞的全能性及应用．
【分析】全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能．细胞具有全能性的原因是生物体的每个细胞都具有个体发育所需的全部基因．
【解答】解：A、生物体的每个细胞都具有个体发育所需的全部基因，因此从理论上讲,生物体的每一个细胞都具有全能性,A正确；
B、未脱离植株的幼叶,基因选择性表达，不能表现出全能性，B错误；
C、在个体发育的不同时期，由于细胞内基因选择性表达，导致细胞不能表现出全能性，C错误；
D、脱离了植株的芽，要表现出全能性，还需要一定的营养、植物激素和外界环境条件,D错误．故选：A．
【点评】本题考查了植物细胞的全能性的相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力．已分化的植物细胞在特定的条件下，如离体、提供一定的营养、提供植物激素和适宜的环境条件，该细胞就会发生脱分化过程．
4．如图是某生物体细胞有丝分裂不同时期的图象，对其描述正确的是（）
A．甲乙丙细胞分别处于有丝分裂的前期、末期和中期
B．甲乙丙细胞的染色体数、染色单体数、DNA分子数的比例都为1：2:2
C．甲细胞进行中心体复制，发出星射线,形成了纺锤体
D．该生物不可能是低等植物细胞
【考点】有丝分裂过程及其变化规律．
【分析】图中细胞具有中心体，并且没有细胞壁，应表示动物细胞的有丝分裂．
(1）甲细胞中染色体散乱的分布在纺锤体的中央,表示有丝分裂前期;
（2）乙细胞中发生着丝点的分裂，表示有丝分裂后期；
（3）丙细胞中着丝点排列在赤道板上,表示有丝分裂中期．
【解答】解：A、甲细胞中染色体散乱的分布,乙细胞中发生着丝点的分裂，丙细胞中着丝点排列在赤道板上,它们分别处于有丝分裂的前期、后期和中期，A错误;
B、甲、丙细胞的染色体、染色单体、DNA数量比都为1：2：2,而乙细胞中着丝点分裂，没有染色单体，B错误;
C、甲细胞中心体发出星射线，形成了纺锤体，但是中心体在间期复制,C错误;
D、由乙图细胞膜向内凹陷、没有细胞壁，有中心体，可判断该生物是动物，D正确．
故选：D．
【点评】本题考查了动植物细胞有丝分裂的区别以及有丝分裂各时期的特征等知识，意在考查考生的识图能力、识记能力，能力要求不高．
5．关于“观察洋葱根尖分生组织细胞分裂”的实验,叙述正确的是（）
A．染色后进行漂洗可洗去多余的染色液
B．细胞内染色体形态和分布特点可作为区分有丝分裂各时期的依据
C．盐酸和酒精混合液处理根尖可使组织中的细胞相互分离，以便于卡诺氏液的固定
D．通过对装片中不同细胞的观察或同一细胞的持续观察可以识别细胞分裂的不同时期
【考点】观察细胞的有丝分裂．
【分析】低温诱导染色体数目加倍实验的原理：
1、低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍．
2、该实验的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片．
3、该实验采用的试剂有卡诺氏液（固定)、改良苯酚品红染液（染色），体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精溶液（解离）．
【解答】解：A、漂洗在解离之后进行，目的是洗去多余解离液，避免影响染色,A错误；B、有丝分裂不同时期染色体的形态和位置不同，因此细胞内染色体的形态和位置可作为判断有丝分裂各时期的依据，B正确；
C、卡诺氏液适用于一般植物组织和细胞的固定，常用于根尖，花药压片及子房石蜡切片等，所以把根尖放在卡诺氏液中浸泡，以固定细胞的形态,C错误；
D、解离时细胞已经死亡,则无法持续观察可以识别细胞分裂的不同时期，D错误．
故选：B．
【点评】本题考查低温诱导染色体数目加倍实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验选择的材料、实验采用的试剂及试剂的作用等，需要考生在平行的学习过程中注意积累．
6．“假说﹣演绎法"是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎"过程的是（）
A．生物的性状是遗传因子决定的
B．由F2出现了“3:1"推测,生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离
C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1
D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因个体比接近1：2：1
【考点】孟德尔遗传实验；对分离现象的解释和验证．
【分析】假说﹣﹣演绎法的基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论．孟德尔的假说内容“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对存在、配子中遗传因子成单个存在、受精时雌雄配子随机结合”．
【解答】解:A、生物性状由遗传因子决定属于假说内容，故A错误；
B、由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离属于假说内容，故B 错误；
C、演绎推理内容是F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1，再设计了测交实验对分离定律进行验证，故C正确；
D、若F1产生配子时成对遗传因子分离，雌雄配子随机组成,则F2中三种基因个体比接近1：2:1，属于假说内容,故D错误．
故选:C．
【点评】本题考查孟德尔遗传实验的方法,意在考查考生的理解能力,识记假说﹣演绎法的组成及判定是解决该题的关键．
7．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题( )
①鉴定一只白羊是否是纯种②区分女娄菜披针型叶和狭披针型叶的显隐性关系
③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型．
A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交
C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交
【考点】基因的分离规律的实质及应用．
【分析】鉴别方法：（1）鉴别一只动物是否为纯合子，可用测交法；（2)鉴别一棵植物是否为纯合子，可用测交法和自交法，其中自交法最简便；（3）鉴别一对相对性状的显性和隐性,可
用杂交法和自交法(只能用于植物）;（4）提高优良品种的纯度，常用自交法；（5）检验杂种F1的基因型采用测交法．
【解答】解:①鉴定一只白羊是否为纯种，可用测交法；
②在一对相对性状中区别显隐性，可以用杂交法或自交法（只能用于植物)；
③不断提高小麦抗病品种的纯合度，常用自交法;
④检验杂种F1的基因型采用测交的．
故选：B．
【点评】本题考查基因分离定律及应用，要求考生掌握基因分离定律的实质，学会在不同的要求下应用不同的方法(测交法、自交法、杂交法)来进行鉴别，属于考纲理解和应用层次的考查．
8．南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因（A和a）控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代（F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2的表现型如图所示,下列说法不正确的是（)
A．由①②可知黄果是隐性性状
B．由③可以判定白果是显性性状
C．F2中，黄果与白果的理论比例是5:3
D．P中白果的基因型是aa
【考点】基因的分离规律的实质及应用．
【分析】根据题意和图示分析可知：白果自交后代出现性状分离，说明白色是显性性状．明确知识点,梳理相关的基础知识，分析题图，结合问题的具体提示综合作答．
【解答】解：A、由①可知黄果如为显性则为杂合，再结合②可知黄果为隐性，A正确;
B、由③出现性状分离可知白果是显性性状，B正确；
C、P中白果基因型为Aa，F1中黄果(aa）占1/2；白果(Aa）也占1/2,F1中黄果自交得到的F2全部是黄果，F1中的白果自交得到F2中，黄果：白果=1:3,所以F2中黄果与白果理论比例是（+×）:（×)=5:3，C正确;
D、由于白色是显性性状,所以P中白果的基因型是Aa，D错误．
故选：D．
【点评】本题考查分离定律相关知识,意在考查学生的分析和判断能力及计算能力．
9．已知一对表现型正常的夫妇，生了一个既患聋哑又患红绿色盲的男孩，且该男孩的基因型是aaX b Y．请推测这对夫妇再生一个正常男孩的基因型及其概率分别是( ）
A．AAX B Y，B．AAX B Y，或AaX B Y,
C．AAX B Y，或AaX B Y,D．AAX B Y,或AaX B Y，
【考点】伴性遗传;基因的自由组合规律的实质及应用．
【分析】已知红绿色盲是由X染色体上的隐性基因b控制的，而先天性聋哑（a)属于常染色体遗传．先根据夫妇的表现型写出可能的基因型,再根据后代的表现型确定夫妇最终的基因型,再做进一步的计算．
【解答】解：根据题意这对正常的夫妇生了一个既患聋哑又患色盲的男孩,基因型为aaX b Y，则这对正常夫妇的基因型是AaX B Y和AaX B X b，他们再生一个没有白化病（A_）也不患色盲的男孩（X B Y）的基因型可能有AAX B Y或AaX B Y,该正常男孩基因型为AAX B Y的概率是×=，基因型为AaX B Y的概率是×=．
故选:D．
【点评】本题考查伴性遗传的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系、分析图形以及解决问题的能力．
10．以下是来自于同一生物体内、处于四个不同状态的细胞分裂图示．下列有关叙述中正确的是（)。