物理初三苏科版第二节滑轮教案

物理初三苏科版第二节滑轮教案设计人：
【学习目标】
知识与技能：
1．认识定滑轮的作用、特点和原理。

2．认识动滑轮的作用、特点和原理。

过程与方法：
1．通过实验探究过程，总结定滑轮和动滑轮的特点和使用方法。

2．通过尝试，学会缠绕定、动滑轮。

3．会用杠杆平稳条件分析定滑轮与动滑轮特点。

情感、态度和价值观：
1．由提出问题开始，使学生亲身经历物理问题的研究过程，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法。

2．通过对实验数据的收集，培养严肃认确实操作态度及科学分析实验数据的能力。

【学习重点】
明白定、动滑轮的实质及特点。

【学习难点】
运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。

【学习方法】
通过实验，探究滑轮的特点。

合作交流，共同研讨得出实验结论。

教师点拨，对知识进行总结。

自学
1．杠杆的平稳条件：_____________________
2．杠杆的分类：
( 1 ) _______杠杆，特点是：_____________________
( 2 ) _______杠杆，特点是：_____________________
( 3 ) _______杠杆，特点是：_____________________ 3．认真阅读课本P9的内容，完成以下问题：
（1）观看定、动滑轮的构造，说出定滑轮和动滑轮的不同之处？
（2）能否解决课本11.3提出的把木料运上楼的问题？你认为应该如何样组装滑轮？（组内研讨，四位同学分两组组装滑轮）
研学
活动：探究使用定滑轮和动滑轮的特点。

1.使用定滑轮的特点。

（1）画出组装的定滑轮的装置图。

（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观看比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）
（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观看和比较。

（4）改变钩码的个数，重做上述实验。

（5）实验表格：
定滑轮实验次
数
钩码
的重
力G/h
绳子自由
端的拉力
F/N
物体上
升高度
h/m
绳子移
动距离
S/m
物体运
动方向
绳子移
动方向1
2
3
（6）分析实验数据，你发觉定滑轮的特点是：
①F＝_____，即不____(省、费)力；
②_______(能够、不能够)改变力的方向。

2.使用动滑轮的特点。

（1）画出组装的动滑轮的装置图。

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平稳状态，读出弹簧测力计的示数，并摸索那个示数与钩码所受重力的关系。

（将实验数据记录在表中）
（3）改变钩码的个数，重做上述实验。

（4）实验表格：
动滑轮实验次
数
钩码
的重
力G/h
绳子自由
端的拉力
F/N
物体上
升高度
h/m
绳子移
动距离
S/m
物体运
动方向
绳子移
动方向1
2
3
（5）分析实验数据，你发觉动滑轮的特点是：
①F＝_____G（物重），即使用动滑轮____(省、费)一半力；
②_______(能够、不能够)改变力的方向。

（6）讨论：什么缘故F总是大于1/2G ?
3. 阅读课本11页《读一读》并回答：
（1）定滑轮的实质是__________杠杆。

动滑轮的实质是_________是_________两倍的_________（省、费）力杠杆。

（2）分别找出下面两个滑轮的支点，并画出动力臂和阻力臂。

示学
1、（自学）组内口头展现自学部分内容，同学自告奋勇分别组装定、动滑轮。

2、（研学1和2）学生演示，并按照实验步骤进行操作，其他同学通过观看实验过程并将实验数据记录在表格中。

组内共同分析实验数据，商讨出实验结果，并在班内展现，交流。

3、（研学3）自己第一独立完成，然后组内交流，派代表在各组小黑板上展现，其他同学点评，老师点拨。

检学
1．关于滑轮，下列说法中错误的是（）
A．使用定滑轮能改变力的方向B．使用动滑轮不仅能省力一半，还能改变力的方向
C．定滑轮实质上是一种等臂杠杆D．动滑轮实质是一种动力臂为阻力臂两倍的杠杆
2．如下图左所示，物体A 和B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。

当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为
牛。

3．如下图右所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”）。

小结：
组长评判大伙儿的表现，并评选出表现最好的成员。