5月6日马说综合测试题答案及其解析网上测试

《马说》综合测试题及答案解析
2020年5月6日星期三
（1）本试卷满分100分，（2）做题时间：下午3：50－5点，共70分钟
（3）11：00开始上传完成试卷到语文群。

（4）发送答案后根据标准算分
（5）成绩接龙到语文群里。

（6）校正答案，在明天晚上之前把用红笔改好的标注有成绩的试卷上传到我规定的乐教乐学通知里
出题人：陈静
一、单选题一个空3分，共39分
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.奴隶．(lì) 槽．枥(cáo) 食．不饱(shí)
B.祗辱．于(rǔ) 尽粟．(sù) 一石．(shí)
C.骈．死(pián) 其真无马邪．(yé) 不以千里称．也(chèn)
D.食．马者(sì) 才美不外见．(jiàn) 策．之不以其道(cè)
2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A.其真/无马邪？其真/不知马也
B.安求其能/千里也
C.食马者/不知其能千里/而食也
D.世/有/伯乐，然/后有/千里马
3.下列句子中没有通假字的一项（）
A.食之不能尽其材
B.才美不外见
C.其真无马邪
D.安求其能千里也
4.下列加点词的意义相同的一项是( )
A. 能．虽有千里之能．安求其能．千里也
B. 策．策．之不以其道执策．而临之
C. 故．故．虽有名马故．天将降大任于是人也
D. 食．食．马者不知其能千里而食也食．不饱，力不足
5.下列句子省略了宾语的一项是( )
A.马之千里者
B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
C.食马者不知其能千里而食也
D.鸣之而不能通其意
6.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是( )
A.祗辱于奴隶人之．手
B.骈死于槽枥之．间
C.马之．千里者
D.虽有千里之．能
7.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》第三自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

8．下面句中加粗词的意思或用法相同的一组是( )
A．千里虽有千里之能安求其能千里也B．其其真无马邪策之不以其道
C．而鸣之而不能通其意执策而临之D．之祗辱于奴隶人之手食之不能尽其材
9. 下列对文章理解有误的一项是（）
A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。

B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。

C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。

D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。

朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。

10．选出对文章内容理解错误的一项( )
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的句子是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

11、对文章的主旨（中心）判断正确的一项是（）
A 天下无马。

B．其真无马邪？其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

12、“之”字的意思和用法与“祗辱于奴隶人之手”一句相同的一项是（）
A、策之不以其道
B、鸣之而不能通其意
C、执策而临之
D、其翼若垂天之云
13.下列句中虚词及其作用分析错误的一项是（）
A．“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”字表示转折，一个“常有”，一个“不常有”，从这样一种数量对比关系可以得知：千里马被埋没是不可避免的！所以“而”字应该重读。

B．“其真无马耶”中的“其”可以理解为“难道”，整句要读出反问的语气。

C．文中“呜呼！”一词读时既要停顿又要感叹，而且感叹号的使用加强了语气，表达了难以言说的悲愤。

D．“食马者不知其能千里而食也”，作者故作顿笔，对食马者的狂妄表示不满。

“是马也”，则是提醒读者注意“千里马”根本不能吃饱，最后悲惨的死去。

.
14.本文多次提到“千里马”，作者提到“千里马”的方式除了“代称”，还有哪两种方式，各具有怎样的效果？请各举一例说明。

方式、例句、作用各1分，共6分
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
15．文言词语“其”在本课中有以下几种用法：一个1分，共7分
A．做代词，相当于“它”或“它的”。

B．做副词，表示反问语气，相当于“难道”。

C．做副词，表示推测语气，相当于“大概”“可能”“恐怕”。

辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。

(1)其真无马邪( ) (2)其真不知马也( ) (3)安求其能千里也( ) (4)不知其能千里而食也( )
(5)策之不以其道( ) (6)食之不能尽其材( ) (7)鸣之而不能通其意( )
16.用课文中的原句回答问题。

一空1分，共9分
（1）本文强调伯乐对千里马的命运起决定作用的一句话是: _____________________，_____________________ （2）千里马的悲惨遭遇是：_________________________，______________________________
（3）千里马被埋没的根本原因是:__________________________
（4）千里马被埋没的直接原因是:_____________，____________，_______________，_______________
17. 翻译下面的句子。

一个翻译2分，共8分
（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）安求其能千里也？
（3）鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？
18.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？（共4分）
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
19.作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？一点1分，共6分
_______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________.
20、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？一空1分，共3分
（1）“千里马”：寓指______________ （2）“伯乐”：寓指____________________________.
（3）食马者”：寓指____________________________。

21、文章主旨:本文采用______________的写法，以千里马不遇伯乐，比喻______________。

表明作者希望统治者能______________，______________，使他们能充分______________。

全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者______________，进行了讽刺和控诉。

表达了作者______________、______________的愤懑心情。

一个空1分，共8分
22.用含有“马”的成语填空一个空1分，共10分
生活不是___________，我们___________地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得香车宝马，，可是有些时候，我们可能___________，不懂得什么时候应该___________，更没有体会过什么叫___________，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候___________，时间如___________，老师就是陪伴着你们的___________，让我们远离___________，在学习上___________发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！
中考篇目《马说》综合测试题及答案解析
2020年5月6日星期三
（2）本试卷满分100分，（2）做题时间：下午3：50－5点，共70分钟
（3）11：00开始上传完成试卷到语文群。

（4）发送答案后根据标准算分
一、单选题一个空3分，共39分
1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A.奴隶．(lì) 槽．枥(cáo) 食．不饱(shí)
B.祗辱．于(rǔ) 尽粟．(sù) 一石．(shí)
C.骈．死(pián) 其真无马邪．(yé) 不以千里称．也(chèn)
D.食．马者(sì) 才美不外见．(jiàn) 策．之不以其道(cè)
1.【答案】A【解析】B项“一石”的“石”应读“dàn”；C项中“不以千里称也”的“称”应读“chēng”；D项“才美不外见”的“见”应读“xiàn”。

2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是( )
A.其真/无马邪？其真/不知马也
B.安求其能/千里也
C.食马者/不知其能千里/而食也
D.世/有/伯乐，然/后有/千里马
2.【答案】C【解析】A项，应为“其/真无马邪？其/真不知马也”；B项，应为“安求/其能千里也”；D项，应为“世/有/伯乐，然后/有/千里马”。

3.下列句子中没有通假字的一项（）
A.食之不能尽其材
B.才美不外见
C.其真无马邪
D.安求其能千里也
3.【答案】D 【解析】A.“食”同“饲”；B.“见”同“现”；C.“邪”同“耶”；D项没有。

4.下列加点词的意义相同的一项是( )
A. 能．虽有千里之能．安求其能．千里也
B. 策．策．之不以其道执策．而临之
C. 故．故．虽有名马故．天将降大任于是人也
D. 食．食．马者不知其能千里而食也食．不饱，力不足
4.【答案】C 【解析】C项，两个“故”都是“所以”的意思。

A项，第一个“能”是名词，才能；第二个“能”是动词，能够。

B项，第一个“策”是动词，用马鞭驱赶；第二个“策”是名词，马鞭。

D项，第一个“食”同“饲”，喂；第二个“食”是动词，吃。

5.下列句子省略了宾语的一项是( )
A.马之千里者
B.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
C.食马者不知其能千里而食也
D.鸣之而不能通其意
5.【答案】C 【解析】C错，应为“食马者不知其能千里而食(之)也”。

6.下列句子中“之”字用法与其他三项不同的一项是( )
A.祗辱于奴隶人之．手
B.骈死于槽枥之．间
C.马之．千里者
D.虽有千里之．能
6.【答案】C 【解析】C项“之”的用法是助词，定语后置的标志，其余都是作结构助词，“的”。

7.下列说法不符合文义的一项是( )
A.“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。

B.《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。

开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。

C.《马说》第三自然段中四个“不”有力地谴责了“喂马人”的无知。

D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。

7.【答案】D 【解析】这里考查学生对文本内容和作家作品的理解。

学生对教材中的重点课文的内容要做到重点理解，了解与作品相关的文体、作家、以及相关的材料。

这里的D选项应是“千里马”被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。

8．下面句中加粗词的意思或用法相同的一组是( )
A．千里虽有千里之能安求其能千里也B．其其真无马邪策之不以其道
C．而鸣之而不能通其意执策而临之D．之祗辱于奴隶人之手食之不能尽其材
8..A A．日行千里。

B．难道／它的。

C．连词，表转折／连词，表顺承。

D．的／代词。

9. 下列对文章理解有误的一项是（）
A.《马说》是一篇抒情文，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实。

B.由于“伯乐不常有”，不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且“祗辱于奴隶人之手”，受无知小人的腌臜气。

C.表面说“食马者”不是伯乐，不懂马语，实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者，就是申诉也无用这一层意思。

D.全文以短句为主，行文流畅，颇有气势。

朗读时应注意“也”“而”“其”“呜呼”等词对调配语气、表达情感的作用。

9.A 解析：《马说》是一篇议论文，这篇文章以马为喻，托物寓意,谈的是人才问题。

表明了自己的论点10．选出对文章内容理解错误的一项( )
A．“千里马”比喻人才，“伯乐”比喻能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的句子是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托自己怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

10.D解析：作者认为世界上缺乏的是发现人才的人，而不是人才。

11、对文章的主旨（中心）判断正确的一项是（）
A 天下无马。

B．其真无马邪？其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。

D．世有伯乐，然后有千里马。

11、B
12、“之”字的意思和用法与“祗辱于奴隶人之手”一句相同的一项是（）
A、策之不以其道
B、鸣之而不能通其意
C、执策而临之
D、其翼若垂天之云
12、答案：D解析：A、C、代千里马，B助词，起调节音节的作用，无实义D和例句都是结构助词的
13.下列句中虚词及其作用分析错误的一项是（）
A．“千里马常有，而伯乐不常有”中的“而”字表示转折，一个“常有”，一个“不常有”，从这样一种数量对比关系可以得知：千里马被埋没是不可避免的！所以“而”字应该重读。

B．“其真无马耶”中的“其”可以理解为“难道”，整句要读出反问的语气。

C．文中“呜呼！”一词读时既要停顿又要感叹，而且感叹号的使用加强了语气，表达了难以言说的悲愤。

D．“食马者不知其能千里而食也”，作者故作顿笔，对食马者的狂妄表示不满。

“是马也”，则是提醒读者注意“千里马”根本不能吃饱，最后悲惨的死去。

.
13答案：D“食马者不知其能千里而食也”，作者故作顿笔，对食马者的无知表示不满。

“是马也”，则是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马造成难堪的后果.
14.本文多次提到“千里马”，作者提到“千里马”的方式除了“代称”，还有哪两种方式，各具有怎样的效果？
请各举一例说明。

方式、例句、作用各1分，共6分
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14题方式、例句、作用各1分，共6分
答案1）直称（1分）例如：（1）世有伯乐，然后有千里马或者（2）千里马常有，而伯乐不常有（1分）效果正面提及，表述严正（1分）2）暗称（1分）例如：（1）故虽有名马（2）不以千里称也或者（3）马之千里者（1分）表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。

（1分）
15．文言词语“其”在本课中有以下几种用法：一个1分，共7分
A．做代词，相当于“它”或“它的”。

B．做副词，表示反问语气，相当于“难道”。

C．做副词，表示推测语气，相当于“大概”“可能”“恐怕”。

辨析下面的句子各属于哪种情况，把序号填入括号中。

(1)其真无马邪( ) (2)其真不知马也( ) (3)安求其能千里也( ) (4)不知其能千里而食也( )
(5)策之不以其道( ) (6)食之不能尽其材( ) (7)鸣之而不能通其意( )
15．答案(1)B(2)C(3)A(4)A(5)A(6)A(7)A
16.用课文中的原句回答问题。

一空1分，共9分
（1）本文强调伯乐对千里马的命运起决定作用的一句话是: _____________________，_____________________ （2）千里马的悲惨遭遇是：_________________________，______________________________
（3）千里马被埋没的根本原因是:__________________________
（4）千里马被埋没的直接原因是:_____________，____________，_______________，_______________
16.【答案】一空1分，共9分
(1). 世有伯乐,然后有千里马(2). 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间(3). 食马者不知其能千里而食也(4). 食不饱，力不足，才美不外见,且欲与常马等不可得
17. 翻译下面的句子。

一个翻译2分，共8分
（1）食马者不知其能千里而食也。

（2）安求其能千里也？
（3）鸣之而不能通其意。

（4）其真无马邪？
17.一个翻译2分，共8分
（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

（2）又怎么能要求它能够日行千里呢?
（3）听它嘶叫却不懂得它的意思。

（4）难道果真没有千里马吗?
18.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？（共4分）
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18.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感？（共4分）
答案：（1）作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”（世有伯乐，然后有千里马）的观点（1分），并指出“千里马常有，而伯乐不常有”。

即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有（1分）。

这寄寓了作者对人才遭屈辱，被埋没的感慨，悲愤之情（2分）
19.作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？一点1分，共6分
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19.作者的论点是什么？作者是如何层层深入论证论点的？一点1分，共6分
论点：世有伯乐，然后有千里马。

1分
（1分）开篇先从正面提出论点：世有伯乐，然后有千里马。

（1分）接着从反面展开议论,“千里马常有，而伯乐不常有”。

指出千里马被埋没的必然性，（1分）紧接着，进一步分析千里马被埋没的原因“食马者不知其能千里而食也”，（1分）最后对无知的“食马者”进行了嘲讽，勾画出执策者狂妄无知的形象。

作者厉声反诘执策者，（1分）并归结出全文的中心“其真不知马也”.
20、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？一空1分，共3分
（1）“千里马”：寓指______________ （2）“伯乐”：寓指____________________________.
（3）食马者”：寓指____________________________。

20、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？一点1分，共3分
答案（1）“千里马”：寓指人才（2）“伯乐”：寓指发现、赏识、任用人才的人
（3）食马者”：寓指愚妄浅薄,不识人才的封建统治者。

21、文章主旨:本文采用______________的写法，以千里马不遇伯乐，比喻______________。

表明作者希望统治者能______________，______________，使他们能充分______________。

全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，
并对统治者______________，进行了讽刺和控诉。

表达了作者______________、______________的愤懑心情。

一个空1分，共8分
21. 一个空1分，共8分文章主旨
本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。

表明作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。

全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。

表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

22.用含有“马”的成语填空一个空1分，共10分
生活不是___________，我们___________地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得香车宝马，可是有些时候，我们可能___________，不懂得什么时候应该___________，更没有体会过什么叫___________，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候___________，时间如___________，老师就是陪伴着你们的___________，让我们远离___________，在学习上___________发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！
22.答案：一个空1分，共10分
生活不是一马平川，我们马不停蹄地前进，可是谁也不敢说自己就能马到成功，有的人混得香车宝马，可是有些时候，我们可能盲人瞎马，不懂得什么时候应该悬崖勒马，更没有体会过什么叫塞翁失马，为了我们最后的人生理想不会是非驴非马，请不要在学习的时候走马观花，时间如白驹过隙，老师就是陪伴着你们的识途老马，让我们远离害群之马，在学习上快马加鞭发扬龙马精神，最后我们一定会成为时代的千里马！。