浅谈幼儿园的语言教育

浅谈幼儿园的语言教育
发表时间：2014-10-11T14:08:17.483Z 来源：《素质教育》2014年7月总第156期供稿作者：肖娟
[导读] 儿歌、绕口令的语言生动形象、简短明快，便于记忆和提高幼儿练习发音的兴趣。

肖娟贵州盘县第一幼儿园553500
幼儿期是语言发展的关键时期，如何在幼儿园对幼儿进行语言教育呢？现结合自己的实践和探索，谈谈我的做法。

一、在语言教学活动中注重训练幼儿的语音和语言的连贯性
1.教幼儿用普通话有表情的朗诵儿歌、绕口令，创编儿歌
儿歌、绕口令的语言生动形象、简短明快，便于记忆和提高幼儿练习发音的兴趣。

让幼儿多学多背各种类型的儿歌、绕口令，进而创编儿歌，可以发展幼儿的思维能力，不断丰富词汇，训练幼儿正确的发音，为同他人交谈打下一定的基础。

学习前，可先进行示范朗诵，让幼儿初步掌握正确发音，进而帮助幼儿理解其内容，最后再教幼儿朗诵。

在学会朗诵的基础上，让幼儿学习创编简单的儿歌。

另外，要多创设各种情景，幼儿就容易理解和掌握了。

如学习儿歌《吃饭》时，可先请大班的两位小朋友进行情景表演，通过形象逼真的表演，幼儿很快就学会了这首儿歌。

学习《滑滑梯》的儿歌时，让幼儿一边玩滑梯，一边念儿歌，使他们有亲身的感受和体验，学得快，记得牢，效果好。

2.通过讲故事，学习故事中的对话，进而表演故事情节，丰富幼儿的语言
幼儿特别喜欢听故事，因此，在进行故事教学时我精心备课，利用直观形象的教具，有表情地、生动地把故事讲给幼儿听，引导幼儿理解故事的主题和内容，使其受到教育和感染，帮助幼儿理解和学习故事中的对话，并进行故事表演。

这样就能不断丰富幼儿的语言，提高幼儿同别人交谈的能力。

3.讲述活动和语言游戏是培养幼儿正确发音和用短句同别人交谈的重要一环
在讲述活动中，要精心设计教学环节，讲述的图片色彩鲜明、形象直观，对幼儿有极大的吸引力。

刚开始，先指导个别幼儿看图讲述，然后过渡到全班幼儿看图谈话。

到了末期，再指导幼儿进行一些简单、连贯、描述性的讲述，要求讲出人和物的名称、动作、特征和行为，学会运用一些新词、词组和短语等。

另外，对幼儿语音和语句方面的错误要及时给予纠正。

寓幼儿的语言训练于游戏中，可激发幼儿的兴趣和求知欲望，使幼儿在轻松愉快的情绪中学习语言。

根据幼儿思维的特点，可组织各种各样的游戏活动，如：“开火车”、“玩具店”、“打电话”等，通过游戏前的角色分配、游戏中的相互配合、游戏后的自我评述，为幼儿正确发音和用短句同别人交谈创造良好的学习环境和条件。

二、在一日生活的每一个环节和在具体的活动情境中注重同幼儿的交谈和对话
在幼儿园，幼儿除了每天的集体活动，还有大量的分散活动时间，如晨检接待、户外活动、盥洗、如厕、午睡等，可利用这些时间同幼儿交谈。

1.从实际出发，确定谈话的内容、形式和要求
幼儿初入园，对环境、老师和小朋友都不熟悉，特别是思维和语言水平比较低，因此，要跟他们交谈他们最感兴趣和最熟悉的事物、最接近的人物。

如晨检时主动跟他们打招呼、问好，使他们既学会了使用礼貌用语，又学会了和他人对话。

同时，再找一些幼儿喜欢和容易表达的话题和他们对话，如今天是谁送你上幼儿园的？家里有什么人？在家和谁一起玩等。

对胆小、性格软弱和沉默寡言的孩子，要尽量用亲切的语气，提出一些他们感兴趣的话题，以消除惧怕的心理，使其愿意开口讲话。

2.适当提问，启发、引导幼儿有目的的交谈
谈话时适当提问，能激发幼儿的兴趣，使其思维条理化，引导有目的的交谈。

对于小班幼儿，提问要具体、简短、富有情绪性，可让幼儿抢答，并鼓励幼儿讲出多种答案。

如什么东西是圆的（方的、三角形的）？什么东西会发出声音等；也可委托个别幼儿完成某项任务，为幼儿创设谈话的条件，提供谈话的内容。

如让幼儿到某老师处取、送东西或问什么事情，幼儿完成任务后，请他们谈谈经过，有意识的培养他们用短句表达个人愿望的能力。

3.正确对待幼儿的提问
幼儿具有强烈的好奇心，渴望知道周围的一切，喜欢提问题，如兔子的眼睛为什么是红的而不是黑的等。

对于幼儿提出的问题，要耐心听取，并给予浅显易懂的解释，不能训斥或不理睬，以免挫伤幼儿的自尊心和自信心。

通过以上一系列的活动，幼儿在语言方面有了很明显的进步，绝大部分幼儿发音清楚、正确，词汇丰富了，学会了听同伴和成人的讲话，并愿跟别人交谈，能用简短的语言表达自己的请求和愿望，收到了良好的效果。