三角形的面积表格式教案 数学五年级上册 北师大版
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
布置学生思考,还可以怎样转化
整个探索过程,培养了学生的推理能力、分析能力和归纳能力,使学生真正感受数学方法的内在魅力。
关注学生倾听习惯。
引导学生思考，独立解决问题。
关注学生小结能力的培养
板书
设计
三角形面积
三角形的面积=底×高÷2
S=ah÷2
课后反思Biblioteka 本课可以类比前一课进行教学,即提出问题,寻找转化等解决问题的方法,归纳基本的计算方法,帮助学生进一步形成解决面积计算问题的思路和模式为方便学生进行探索活动,可以布置学生准备一些三角形纸片,方格纸等材料在预习中关注学生自主学习习惯，鼓励学生独立思考，解决问题。
一、导入新课。
1、我们已经学过长方形、正方形、平行四边形面积的计算公式。还记得它们的面积公式吗一人回答
2、还记得正方形面积公式是怎样推导出来的吗平行四边形面积呢
3、小结:看来,我们所学习过的面积公式,都是在已经学习过的旧知识的基础上,转化推导出来的。
4、谁知道三角形面积的计算公式
今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程[板书课题:三角形面积
B能力培养
X预习
出示课题,交待本课学习内容
根据本课学习内容引导学生自主提出数学问题
设计意图
通过学生熟悉的生活情境提出问题，使学生产生解决问题的欲望，并能积极主动的投入到探究活动中。
在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中，培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。
4、培养良好习惯对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动，体验数学与日常生活密切联系。在学习中建立学生的空间观念。
重点
熟练计算面积
难点
解决问题
关键
熟用公式
教学
准备
教师
课件
学生
预习
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
3分
5分
12分
15分
5分
一、导入提问
二、自主学习
三、预习反馈
四、巩固练习
五、课堂检测
六、总结作业
课时教学笔记
课题
三角形的面积
内容
56-57
课型
新授
教学
目标
1、在实际情境中，利用多媒体课件认识计算三角形面积的必要性。引导学生进一步理解并掌握三角形面积的计算公式,能正确地计算三角形的面积
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
3、通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力。培养学生观察的能力和比较的意识，培养学生的动手操作能力和认知迁移能力，在自主构建中体验数学学习的乐趣，提升数学学习的信心。
二、自主学习
1、学生自主学习数学书56页。
学生看书，思考板书问题，教师巡视检查指导。
2、组内交流自己学习的情况
课件出示预习交流内容与要求，组长负责，小组互相交流，教师巡视指导
学生汇报：
点拨
1你把三角形转化成了你以前学过的什么图形
2原来的三角形和转化后的图形有什么关系
3三角形面积的计算公式是什么为什么
四、巩固练习
1、书上练习1-2题
让学生独立解答然后交流。
2、在三角形中，S=平方厘米，h=8厘米，求a
3、一块三角形的钢板，底边长是米，面积是平方米。这快钢板的高是多少米？
3、求出三角形另一条底上的高。（单位：厘米）
五、课堂总结检测
1、这节课你有什么收获？
2、检测：有一直角等腰三角形,它的斜边是10厘米,你会求它的面积吗？
整个探索过程,培养了学生的推理能力、分析能力和归纳能力,使学生真正感受数学方法的内在魅力。
关注学生倾听习惯。
引导学生思考，独立解决问题。
关注学生小结能力的培养
板书
设计
三角形面积
三角形的面积=底×高÷2
S=ah÷2
课后反思Biblioteka 本课可以类比前一课进行教学,即提出问题,寻找转化等解决问题的方法,归纳基本的计算方法,帮助学生进一步形成解决面积计算问题的思路和模式为方便学生进行探索活动,可以布置学生准备一些三角形纸片,方格纸等材料在预习中关注学生自主学习习惯，鼓励学生独立思考，解决问题。
一、导入新课。
1、我们已经学过长方形、正方形、平行四边形面积的计算公式。还记得它们的面积公式吗一人回答
2、还记得正方形面积公式是怎样推导出来的吗平行四边形面积呢
3、小结:看来,我们所学习过的面积公式,都是在已经学习过的旧知识的基础上,转化推导出来的。
4、谁知道三角形面积的计算公式
今天这节课我们就来亲身体验一下三角形面积计算公式的推导过程[板书课题:三角形面积
B能力培养
X预习
出示课题,交待本课学习内容
根据本课学习内容引导学生自主提出数学问题
设计意图
通过学生熟悉的生活情境提出问题，使学生产生解决问题的欲望，并能积极主动的投入到探究活动中。
在操作过程中，教师把自主学习的权利还给了学生，使学生学得积极主动。在操作、观察的过程中，培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。
4、培养良好习惯对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动，体验数学与日常生活密切联系。在学习中建立学生的空间观念。
重点
熟练计算面积
难点
解决问题
关键
熟用公式
教学
准备
教师
课件
学生
预习
环节
时间
教学内容
师生活动
复案
3分
5分
12分
15分
5分
一、导入提问
二、自主学习
三、预习反馈
四、巩固练习
五、课堂检测
六、总结作业
课时教学笔记
课题
三角形的面积
内容
56-57
课型
新授
教学
目标
1、在实际情境中，利用多媒体课件认识计算三角形面积的必要性。引导学生进一步理解并掌握三角形面积的计算公式,能正确地计算三角形的面积
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
3、通过操作，进一步发展学生思维能力。培养学生运用转化的方法解决实际问题的能力。培养学生观察的能力和比较的意识，培养学生的动手操作能力和认知迁移能力，在自主构建中体验数学学习的乐趣，提升数学学习的信心。
二、自主学习
1、学生自主学习数学书56页。
学生看书，思考板书问题，教师巡视检查指导。
2、组内交流自己学习的情况
课件出示预习交流内容与要求，组长负责，小组互相交流，教师巡视指导
学生汇报：
点拨
1你把三角形转化成了你以前学过的什么图形
2原来的三角形和转化后的图形有什么关系
3三角形面积的计算公式是什么为什么
四、巩固练习
1、书上练习1-2题
让学生独立解答然后交流。
2、在三角形中，S=平方厘米，h=8厘米，求a
3、一块三角形的钢板，底边长是米，面积是平方米。这快钢板的高是多少米？
3、求出三角形另一条底上的高。（单位：厘米）
五、课堂总结检测
1、这节课你有什么收获？
2、检测：有一直角等腰三角形,它的斜边是10厘米,你会求它的面积吗？