基于自然环境的幼儿园科学教育领域园本课程的开发

基于自然环境的幼儿园科学教育领域园
本课程的开发
摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出了在幼儿培养教育方面需要重视科学教育，通过组织开展丰富多样的科学教育活动，对幼儿进行思维和知识的启蒙。

在
幼儿园科学教育的过程中，让幼儿接触到大量的自然常识，能够拓展幼儿的知识
视野，让幼儿有着更加丰富的知识积累量，有利于促进幼儿智力的发育，培养幼
儿的探究精神。

所以幼儿教师需要将自然环境进行充分利用，让幼儿更加亲密的
接触自然，对自然有着更多的认识与了解。

从而提高幼儿园科学教育的质量与效果，同时还有利于根据幼儿园的实际教育培养状况开发相应的园本课程，满足幼
儿园教育的实际需求，提高幼儿园教育的效果。

本文对园本课程开发的可行性进
行了初步分析，从而进一步探究了开发的有效策略。

关键词：自然环境，幼儿园，科学教育领域，园本课程，开发
前言：《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿阶段的教育培养提出了一些指
导性建议，其中，在针对幼儿园的科学教育方面，就表示在幼儿成长和发展过程中，需要引导幼儿更多的亲近自然，培养幼儿的基础探究能力，并且对自然和生
活中的事物与现象进行观察和认识。

所以在幼儿园培养教育过程中，将自然环境
中的物质和自然现象引入到科学教育环节中，既能够促进科学教育的创新发展，
同时还能够提高科学教育的效果。

所以幼儿园在对幼儿进行科学教育的过程中，
需要挖掘幼儿园自身的丰富教育资源，在科学教育方面开发丰富多样的园本课程，才能够保障幼儿的健康发展，提高幼儿教育培养效果。

一、幼儿园科学教育领域园本课程开发的可行性分析
在幼儿园教育教学过程中进行园本课程的开发，需要综合考虑多方面的因素，不仅需要关注幼儿园内部拥有的各种环境和资源，同时还需要关注幼儿园外部的
一些环境资源状况。

在开发幼儿园科学教育领域园本课程的时候，还需要考虑多
个方面的因素。

首先，需要根据幼儿园学校建设和发展的实际需求以及幼儿成长
的需求，充分认识到园本课程开发的作用和价值。

在近年来我国各个阶段的教育
教学在进行着改革创新，幼儿园在发展过程中也在不断探索和尝试，许多幼儿园
都想要进行园本课程的开发。

虽然有的幼儿园成功的开发了园本课程，展现了自
身在幼儿教育方面所拥有的独特优势和自身的教学特色，但是并没有发挥园本课
程的教育作用与价值。

所以在开发园本课程之前，首先需要明确开发的目的和方向，才能够为后期
的课程开发进行有效指导，既能够体现幼儿园的教育特色，同时也能够满足幼儿
的教育需求。

其次，需要明确园本课程开发的主体，打造优质的教师团队，保障
园本课程开发的质量。

因为幼儿教师通过与幼儿进行互动，拥有较为丰富的实践
教学经验和资源，这些就可以作为课程开发的基础。

不仅如此，为了进行园本课
程开发，幼儿教师也会接触到更多的专业化知识，就会将自身的专业知识进行灵
活运用。

最后，需要认识到园本课程开发的价值与作用。

进行园本课程开发，主
要是为了促进幼儿的身心健康发展，将幼儿园的资源进行充分利用，根据幼儿的
实际发展需求，开发优质的园本课程，能够促进幼儿教育的发展创新。

二、基于自然环境的幼儿园科学教育领域园本课程开发的有效策略探究
（一）明确园本课程的目标，保障园本课程开发质量
在进行园本课程开发的时候，需要明确开发的目标，才能够为后期的园本课
程开发奠定良好基础，指明课程开发的方向。

在明确园本课程开发目标的过程中，需要考虑到国家和地方相关部门在幼儿教育以及幼儿课程开发方面的指导意见，
并且将其进行细化。

利用幼儿园课程发展建设的目标，对园本课程的目标进行指导，同时也需要保障园本课程开发目标是独立的一个体系。

在利用自然环境的基
础上开发科学领域园本课程，就需要从多个层面设置多层次的课程开发目标，提
高课程开发的价值与作用。

例如，幼儿园方面通过教师以及幼儿园园长的深入探究和分析，结合幼儿园
教育的实际状况，从而设置相应的目标。

第一个目标，是为了通过开发园本课程，激发幼儿探究和了解自然的热情，引导幼儿对幼儿园附近的一些自然现象和物质
进行观察，并且逐步掌握到观察探究的方法与技巧。

在此基础上，还能够对幼儿
的探究思维以及科学精神进行培养，提高幼儿的观察能力与水平。

第二个目标，
是为了将园本课程落实到幼儿教育培养的过程中，让幼儿接触和了解更多的自然
事物，在探究学习的过程中动手进行实践探索，获取到更多的知识。

引导幼儿在
园本课程参与过程中与他人进行合作交流，提高幼儿的交往能力与水平。

第三个
目标，是为了让幼儿对大自然进行更多的了解，培养幼儿对大自然的热爱之情，
让幼儿学会保护大自然，提高幼儿的环保品质。

让幼儿在自主探索的过程中，掌
握到科学分析的方法与技巧，有利于对幼儿的科学思维和科学精神进行有效培养。

（二）合理规划课程的内容，提高园本课程设计质量
在开发幼儿园科学教育领域园本课程的时候，需要合理的规划和设置园本课
程的内容，在课程开发目标的引导下，结合幼儿园在课程开发过程中能够利用的
相关资源，将课程开发和幼儿培养教育的目标加以细化和落实。

在园本课程规划
的时候，需要从多个方面着手。

首先需要融入一些大自然中的人们社会生活经验，其次需要根据幼儿园活动组织开展的相关经验，保障园本课程规划的合理性。

例如，在课程内容设置方面，就可以根据自然环境的各个方面进行设置。

第
一个部分可以开发“空气”方面的课程内容，明确课程开发的主题，围绕着这个
主题开展相应教育活动，让幼儿参与到相应的科学教育活动过程中，对自然环境
中的空气进行了解，感受到空气的质量。

既能够让幼儿在活动中对空气进行更多
的了解，同时还能够让幼儿拥有愉快的学习体验。

第二个教学内容可以开发“水
资源”方面的科学知识，围绕着幼儿在生活中见到的水龙头的水，以及大自然的
自然降水等，让幼儿对环境中的水资源进行更多的认识。

组织开展相应的水资源
保护游戏活动，对幼儿的思维进行启发，让幼儿尝试着提出各种想法，进行水资
源的保护。

从而对幼儿水资源节约意识进行有效培养，丰富幼儿的学习体验。

第三个教学内容可以围绕着“自然植物”方面进行课程开发。

让幼儿围绕着
与植物相关的主题，对自然界中的植物进行认识与了解。

既能够让幼儿在课堂学
习与探索方面，接触和了解更多的科学知识，同时还能够培养幼儿保护植物的情感。

第四个部分可以从“天气”方面进行自然科学园本课程的开发，让幼儿对每
一天的天气有所了解，感受到每一天天气的变化。

可以组织开展相应的游戏活动，
让幼儿感受到天气是一种有趣的自然现象。

让幼儿在探索了解的过程中获取丰富科学知识，同时还能够提高幼儿的科学分析探究能力。

结束语：总的来说，在现代化幼儿教育培养过程中，幼儿教师需要将自然环境进行充分利用，挖掘幼儿园可以利用的相关资源，将自然环境与幼儿的科学教育进行有效结合，根据幼儿的培养教育需求，开发独具特色的园本课程，能够让科学教育变得更加生动有趣，有利于促进幼儿科学思维的发展，提高幼儿的主动探究能力和水平。

所以幼儿教师需要开发能够满足幼儿学习和发展需求的科学领域课程，才能够让幼儿在科学活动组织开展过程中进行探索和感受，有利于对幼儿的实践探究能力以及创新精神进行有效培养，提高幼儿对科学知识了解和学习的兴趣。

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