一 年 级 数 学 试 卷 分 析

2009年秋一年级数学
期末试卷分析
本试卷的题目类型比较灵活，用不同形式的问题检测学生所学过的知识。

从学生的答卷可以看出，基础知识部分学生掌握的情况比较好，可以灵活处理的题目，容易出错。

整张试卷是由浅入深，最后一题有一定的难度，有些学生不能很准确的理解题意，失误较多。

其他题目的正确率较高。

第一题：计算，是基础题但有学生居然忘做。

第二题：读一读，填一填。

学生回答正确率在80%以上，主要考查了学生是否能够对数的知识灵活运用。

尤其第一小题要求学生找规律填数，让学生眼花缭乱，灵活性较大。

因而学生失分较多。

第三题：我会比一比。

3道小题，主要培养学生的观察分析能力，学生完成的都很好。

第四题：我会分一分。

2道小题，要求学生按要求画，由于审题不清的结果，导致画错。

第五题：我会连一连。

第三小题出得题目较好，这是一道开放性试题，尊重学生个体差异，尊重学生的思维差异，充分体现了“以人为本”的理念。

第六题：我会看图列式。

教师在平时的教学中非常注重学生计算能力的培养，因而学生失误较少，正确率很高。

最后一题：我会解决问题的3、4小题失分较多，
从这道试题可以看出平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生举一反三的能力。

从这套试卷中反映出教师教学方面的一些问题，谨供参考。

一是教学方式仍然是传统式的。

从不少试卷反映出的情况可以看出，教师还是沿用传统的传授式的教学方式，学习的流程都是由教师流向学生，学生在被动的接受过程中，也接受了固化的学习方式，因而，面对变化后的题型，自然是无所适从。

二是教学中应关注什么。

从试卷中可以看出，有些教师把教学的关注点放在眼前几个相对孤立的知识点上，没有把培养学生的学习能力，提升学生的思维水平，拓展学生的应变能力放在教学的重心上。

三是教师本体性知识有待提高。

从部分试卷的反映出的共性问题可以看出，由于教师自身本体性知识的问题，影响了学生学习的效果。

少数教师的个人专业素质有待提高。

4、教学建议
一是建议今后的检测试卷命题尽可能规范化，难度要适中，偏难与偏易都无法达到了解学情，改进教学的目的。

同时，难度适中、紧扣教材的试卷，也有利于为教师今后的教学指明方向。

二是要把转变学生的学习方式真正落到实处。

由于现在正处于新课程改革的初期，很多东西还处在相对动荡之中，但对于已被人们共识的转变学习方式，有必要及时加以落实，否则，现在的学生无法适应今后变化的学习。

三是要适当加强“双基”训练。

“双基”一直是我们传统教学中的优良成果，新课程不应回避“双基”，而应正视这一几十年积累下来的经验成果。

这就要求我们用新的课程理念来权释“双基”，让新课程在“双基”的车轮上走的更稳，更快。

四是教师的教学方式要与时俱进。

如果一个教师还用几十年前的教学方式来教育当前的学生，这不仅是对学生的不负责，更是对教育工作的不负责。

因而，当前迫切需要教师更新观念、提高素质，教学中把传授知识与发展能力结合起来，短期发展与长远发展结合起来，为学生一生发展打好基础。