教科五年级科学下《一沉和浮马铃薯在液体中的沉浮》公开课PPT课件4

7.马铃薯在液体中的沉浮
教课目的：
知识与水平：
1．让学生知道不一样液体可以改变物体的沉浮。

2．让学生认识有好多液体抵达必定浓度时，可以改变物体的沉浮。

过程与方法：
1．经历一个典型的“察看—发现—推断—考证〞的科学研究活动过程。

2．经过加热液滴和调制液体来研究未知液体的性质。

3．学会给液滴加热的技术。

感情、态度、价值观：
1．懂得确立一种物质的性质，需要好多的凭证。

2．在小组合作学习和研究活动中，能主动提出自己的想法，分享别人智慧，领会集作的快乐。

学情剖析：
五年级学生正处于身心展开重要期间，
对四周世界有着激烈的好奇心和
研究欲念，
而
我
们的学科内容切近少儿的生活，
重申用切合学生年纪特色的方式
学习科学，
学生对学科
学表
现初浓重的兴趣，这对培育他们的踊跃研究精神和正确思想活动有踊跃意义。

五年级学生
对
科学实验很感兴趣，着手水平较强，但关于一些实验仪器的使用还不认识，仪器的有序
摆放
还没有形成习惯，对科学看法的理解不是很深刻；科学察看水平易对比实验设计已经有了进步，
可是独立研究水平易主动研究意识还不够。

就学生对本课教课内容认知来说，对物体沉浮的着重，一般落在物体自己，极少会着重到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个不测的发现。

在平常生活中，学生也极罕有这样的经验。

要点难点：
要点：
1．知道同样体积的体液体改变其性质可以改变物体的沉浮
2．经历一个典型的“察看—发现—推断—考证〞的科学研究活动过程。

难点：
1．同一物体在不一样浓度的液体中的沉浮研究
2．懂得确立一种物质的性质，需要好多的凭证。

教课过程：
师：同学们，我们来赏识一个故事。

〔播放奴隶丢入海中的故事〕生：观看视频，引起猜想
师：同学们猜想一下丢入海中的奴隶为何不沉入海中？
生：发布自己的看法。

师：科学讲究的是凭证，我们今日就用研究的方法来研究这个问题。

揭露课题：马铃薯
在液体中的沉浮。

〔板书课题〕
活动二：师生研究，怀疑问难
1．沟通商讨：马铃薯在不一样杯子中沉浮的解说。

1〕教师启迪：回想旧知，从马铃薯受力的角度出发思虑。

2〕学生联系旧知，沟通回复。

3〕教师概括小结：
a、第一杯中的马铃薯下沉是由于遇到的浮力小于马铃薯自己的重力。

b、第二杯中的马铃薯上调到水面是由于刚开始遇到的浮力大于自己的厚利，当浮到水面时，浮力等于自己重力。

【设计企图】：教师要擅长在知识的生长点、新旧知识的连结处、知识的要点处、思想的转
折处，指引学生生疑怀疑，指引学生使用旧知解决新问题，有益于培育学生知识的迁徙水平，
及活学活用的意识]
2、联合第一个问题的解答，沟通商讨：影响马铃薯沉浮的原由是什么?
3、教师概括小结：马铃薯在两杯水中遇到浮力的大小不一样。

4、引沉思虑：为何两杯液领会产生不一样的浮力呢？
5、学生思虑并沟通猜想
6、教师概括沟通猜想：可能是液体的原由。

【设计企图】：进一步引起学生的研究欲念，勇敢推断并想方法解决这个问题
活动三：参加实验，考证猜想
师：用什么方法察看比较量杯液体的不一样，
学生沟通回复
教师概括小结：看、闻、尝、晒、烤
师：剖析可行性方法，择精选“用〞。

1〕看、闻获得的结果两杯水几乎同样。

2〕尝——是个好方法，但在不清楚是什么液体时，我们不可以轻易用嘴尝，由于既不卫生也不安全。

3〕称重量。

4〕闻
5〕晒——也是好方法，但时间太长了。

想在这节课内知道结果怎么做？
6〕加热
7〕教师介绍介绍“液滴加热〞实验，这样可以让神奇的物质现身。

8〕让学生演示液滴加热实验。

9〕察看、总结:
a、一杯水中的液滴蒸发消逝。

b、另一杯加热蒸发后留下白色颗粒。

师：向这类白色颗粒的物质有好多，如：食盐、白糖、小苏打、味精等等，这个白色颗粒到
底是什么呢？我们此刻不得而知，希望同学们努力学习，此后学习了物理、化学就可以用科
学的方法来鉴识这类物质究竟是什么。

〔10〕.水中溶解了不一样的物质液体可以改变物体的沉与浮。

【设计企图】：着重平常指引学生养成谨慎求实的科学态度以及剖析、比较、概括等科学的
解决问题的方法有助于学生研究水平的迅速提高
活动四：实践应用，获得新知
师：哪些物质溶解到水里可以让物体浮起来？与溶解物的多罕有没有关系？请各小组推行
“配制一杯溶液让物体浮起来〞用实践活动来亲身考证。

生：议论实验的方法:
a、用烧杯取 150毫升水，放入可溶的物质
b、用搅棒搅拌，物质溶解完，放入物体察看沉浮状况。

c、连续加人可溶物，直至物体浮起来。

d、认真察看，并做好记录。

师：老师给你们准备了一些实验器械，小组先议论，把议论的结果写在实验报告单上。

生：分小组领取实验器械
师：温馨提示实验本卷须知。

a、每次加人的溶解物建议为一平勺
b、用搅棒搅拌溶解完后才能用镊子放入物体察看。

c、第二次加人前要用镊子拿出物体。

d、搅拌时不要使劲过大，防备液体溅起或弄坏烧杯。

e、认真切验、认真察看、填好实验报告单。

、实验完后整理好实验器械。

生：着手实验。

【设计企图】：学生的怀疑问难应贯串于教课全过程，在连续地怀疑释疑的矛盾运动中研究试试，在研究中意会并掌握学习的方法和策略
各小组派学生代表报告
师生概括小结
〔1〕其实不是只需水中溶解了物质就可以使马铃薯浮起来的，浓度不够、液体的密度不够大，
马铃薯是不会浮起来，在调制的过程中，一次次地加溶解物，当溶液的密度超出马铃薯的密度时，马铃薯才浮起来。

2〕水中加食盐、白糖等物质，抵达必定浓度后马铃薯都回浮起。

师：可否让浮起的马铃薯沉下去？
学生沟通，并推行考证。

【设计企图】：让研究进一步深入，培育学生的研究精神。

活动五：拓展视线
生：经过观看视频认识死海
【设计企图】：拓展学生的视线，让学生理解科学就在我们的身旁。

师生总结全课，沟通所获
板书设计：
马铃薯在液体中的沉浮
参加其余物质没有参加其余物质
浮一一一一一一一水一一一一一一沉。