部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案【第1篇】
《揠苗助长》教案
教学目标：
知识与技能认识7个生字，能准确读出“天天、焦急、转来转去、喘气、白费”等词语。

过程与方法读懂故事，联系上下文，学会表现一个急性子。

情感态度价值观发挥想象，把这个故事讲给周围的人。

教学重、难点：
了解故事大意，理解寓意。

教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
今天我们要学习一则寓言故事。

现在同学们用自己平和的语气齐说课题。

“揠苗/助长”(老师领说，学生指名说)
二、解题
1、会写着几个字的同学一定思考过他的意思（板书）
“揠”：拔的意思。

引用①拔萝卜；②路见不平拔刀相助。

2、讲故事一样把题目说出来（老师引领加动作）
三、朗读课文
1、这则故事中多音字较多，转得累
解释词语：转来转去（表演）
2、朗读课文
男生1~3自然段（一个人）女生第四自然段（他的儿子）
3、把课文读熟的同学一定能用一个字概括“这个人”的特点
急蠢笨
4、班上这么多同学急，下去就可以写写身边的急性子。

四、学习课文
1、齐读学习第一自然段，找出表现急的词语。

天天焦急
总结：表现急性子就要用表现急的词语；用他所做的事和所说的话来表现这个人的急。

2、讲故事一样把它讲出来。

3、默读课文第二、三自然段，找出表现急的词语。

急忙
标点符号的学习
总结：标点符号能表现语言的节奏，表现急性子要多用逗号。

4、一边一边是什么意思？他干了什么事？
急迫
总结：用矛盾的心理表现一个人急。

5、讲述课文内容。

6、学习第四自然段，儿子不明白的是什么？明白的是什么？
欲速则————————。

五、总结
这个故事已经流传了几千年，到我们这一代还应该继续讲下去。

六、作业布置
写写班上的急性子。

附板书
揠苗助长
焦言行
急忙节奏
迫矛盾
欲速则——————————
部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案【第2篇】
《揠苗助长》教学设计
设计理念《揠苗助长》是一则传统寓言。

它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而又滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违反规律的道理。

通过这个短小有趣的故事，让学生明白深刻的道理，对于二年级形象思维仍占主体的孩子来说，有一定的难度。

所以我从学生感兴趣的问题展开寓言情景的体验，并通过朗读，讨论进入情境，悟到寓意。

这不仅关注了学生的个体，也关注了全体，使每个学生都参与阅读思维活动，都得到学习需求的满足，都获得阅读活动的收获，都得到发展。

教学目标:
1、会认5个生字，会写2个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学设计：
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们，今天老师给大家带来一些，想看吗？（课件出示《对牛弹琴》、《自相矛盾》、《刻舟求剑》等几则寓言的，让学生猜猜是什么寓言故事？）
2、学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

3.读文。

明确读书要求。

（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）
二、初读课文、识字
自由读文，借助生字表或者字典读准字音
学习词语：焦急、筋疲力尽、喘气、一大截
学习生字：焦、筋、疲、喘、截
出示会写的字：筋、疲（1）指名读，齐读
全班交流，说说怎么记住这几个字
教师范写疲，生仿写
三、学习课文，理解内容
1、这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

1.学生自由读，找出句子。

2.交流句子。

出示句子
（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望
（2）天天：每天情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？刮风下雨的时候，他去看了吗？天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。

感情朗读指导。

出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）
（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）
从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。

感情朗读指导。

出示句子
（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

”
（1）体会焦急，并学习生字“焦”。

（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。

）
三、感受“劳累”
1.于是他想到了，拔苗助长。

请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田
里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

从三个方面理解：
（1）急忙跑到田里
（2）把禾苗一棵一棵往高里拔
（3）从中午一直忙到太阳落山
（4）理解“筋疲力尽”通过创设情境理解“筋疲力尽”：（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）四、体验“快乐”，显“无知”
1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。

（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。

）
五、感悟道理，揭寓意 1.理解禾苗为什么都枯死了？2.写话训练：你是农夫的儿子你会对他说什么？（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）
六、作业练习
1、把这个故事讲给大家听
2、你身边有没有类似揠苗助长的例子和大家交流一下。

部编版语文二年级下册揠苗助长创新教案【第3篇】
教学目标：
1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点：
重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会寓意
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）
2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。

二、初读课文，识记生字，感知文章大意。

1、故事的题目叫做？（揠苗助长）
师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。

（生书空）
念，（生念）。

会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）
师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）
指引学生读题，要有节奏。

（揠苗/助长）
师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读）
师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。

（生齐读）
2、检查识字：
（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）
（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）
（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）
3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！
课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。

读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。

）
1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。

2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）
A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？
指名读【你读出了农夫急切的心情。

谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。

谁能像老师这样子读读。

（你来）】
我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。

(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)
师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师评：你都走到农夫的心里去了
禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？
好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）
小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。

所以文中说好像一点也没有长高。

除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？
C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。

”
师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）
师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。

）(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)
谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）
谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师：我们读书就要这样读。

读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。

我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。

我们一起来完整的读读这段话。

农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！
3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）
理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。

（你体会得真好），③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

师：谁来读这段话？
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！
女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”。

他认为他的办法很好，还非常得意呢。

男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

”瞧这农夫又累又得意的样子。

一起来读读这段话。

师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——
师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。

农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。

（春种、秋收）
指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意。

说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？
（疼死我啦，快把我放下吧）
（笨老头，你拔我，你会后悔的）
(让我慢慢地长吧)
2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？
引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）
师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。

他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。

这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。

（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。

这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。

）我们以后做事可千万不能急于求成。

四、练习复述课文。

师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。

学生练习复述故事。

（时间允许的话指名讲述故事。

）
五、指导书写“焦、望”：
“焦”，看下面的四点像什么？
生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。

写一个“焦”字。

注意写好这四点。

“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。

六、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。

七、板书设计：
揠苗助长
焦急忙
欲速则_______。