PBL结合案例教学法的生理学教学改革与实践研究
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大东方 ・ 学术论坛
２ ０ １ ５ 年第 ｌ Ｏ 期
Ｐ Ｂ Ｌ结合案例教学法 的生理学教学改革与 实践研究
文 ／刘 蓉
开学 习研究 。问题 的提 出主 要 由学 生 在指 导 教师 引 导 下完 成 ， 摘 要 ：针 对 目前 生理 学教 学 方法 的 不足 ，比 较 了案例 教 学生根 据 案例 ， 在 教师 的引导 下 围绕 “ 是什 么 ？ （ ｗ ｈ ａ ｔ ）”一 “ 为 学和 以 问题 为 中心教 学 法 的特 点 ，指 出两 种教 学 方 法 的有 效 结 什 么 ？（ ｗ ｈ ｙ ）”一 “ 怎 么 办 ？（ ｈ ｏ ｗ）” 这条 主线 来 分 析 案 例 并 合 是 实施 行动 导 向教 学 的 最佳 方 法。将 Ｐ Ｂ Ｌ模 式 与案例 教 学相 提炼 问题 。 结 合 ，在 六部 行 动 导 向法 的基 础 上 对教 学 的各 个 要 素进 行 整体 ３ ． 教 学实施 阶段 设 计 ，形 成 清晰 完整 的生理 学教 学体 系。 教学 方 法 的实 施 离不 开 完 整教 学 体 系 的支持 ，如何 高 效 地 关键 词 ：生 理 学教 学 ； 以 问题 为 中心 教 学 法 ；案例 教 学 ； 实 践教 学 方法 是 整个 教 学 的关 键 步骤 。 在教 学 实施 过 程 中部行 动导 向法 ，即 “ 资讯 、计 划 、决策 、实施 、检查 、评价 ” 六个 步骤 ［ ５ ］ ， 建立 完整 的教学 体系 ， 以保 证教学 方法 的实施 效果 。
三 、结 语 生理 学 是 一 门重 要 的 医学 基 础理 论 课 程 ，是 基 础 医学 和 临 通过 Ｐ Ｂ Ｌ模式 与 案 例教 学相 结 合 的行 动导 向教学 体 系 ，改 床 医学 的 基础 。传统 的 “ 灌 输 式教 学 法 ” 仅仅 让 学 生被 动 地 接 进 教 学环 节 ，创 新 医学 人 才 培养 模 式 ，有利 于培 养 出 “ 理 论 知 受知 识 ，缺 乏 对 学生 独 立 思考 能 力 和创 新 思 维 的培 养 。随 着 医 识 适 度 ，技 术能 力 强 ，知识 面宽 ，素 质 品位 高 ” 的高 素 质综 合 学 的不 断 发展 ，对 医学 人 才素 质 教 育 的要 求 越来 越 高 ，传 统 的 性 人 才 。这 种多 维 的结 合 教学 模 式在 未 来 生理 学 教学 中将 有 巨 教学 方 法 已经 难 以适 应 当前教 学 发 展 的需 要 ，推 行 生理 学 教 学 大 的发 展潜力 。 方法 改革 已经成 为 医学教 育工作 者 面临 的重要 课题 。 参 考文 献 ： 以 问题 为 中心 的教 学 法 （ Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ— ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ，Ｐ Ｂ Ｌ）和 【 １ ］ 赵 坤婷 ， 白洪 波 ． Ｐ Ｂ Ｌ教 学在 生理 学教 学 中 的应 用体 会 Ⅱ １ ． 基 案例教学法 （ Ｃ ａ ｓ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ）都 是 近 年 来 医 学 教 育 改 革 中 涌 现 础 医学教 育 ，２ ０ １ １ ，１ ２ ： １ ０ ５ ５ — １ ０ ５ ８ ． 出的新 型 教学 方 法 ，本 文 拟从 教 学 实施 过 程 人 手 ，探索 案 例 式 ［ ２ ］ 陈蕾 ． 案例 教 学在 生理 学教 学 中的探 讨 Ⅱ 】 ． 基础 医 学教 育，
Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 。
２ ０１ ３， ０ ６ ： ５ ６ ９ — ５ ７ ０ ．
Ｐ Ｂ Ｌ模 式 与 案 例教 学 的 比较 以 问题 为 中心 的教 学 法 ，也称 基 于 问题 的 学 习方 法 ，是 以 问题 作 为 学 习 的基 础 ，学 生 自学 与 导师 指 导 相结 合 的小组 教 学 法 。１ ９ ６ ９年加 拿 大麦 克玛 斯 大学 把 Ｐ Ｂ Ｌ引入 医学 教 育领 域 ，在 ２ Ｏ 世 纪 末 引 入 到我 国医学 教 学 中 ［ １ ］ 。Ｐ Ｂ Ｌ模式 强 调 以学 生 的主 动 学 习为 主 ，提 倡 以 问题 为基 础 的讨论 式 教 学 和启 发 式 教学 ， 国内外 的教育 实践 表 明具有 良好 的效果 。 案 例教 学 起 源 于美 国哈佛 大 学 工 商管 理 学 院 ， 目前 已广 泛 应 用 于各 类 型 教育 教 学 中 ，是 一种 比较成 熟 的教 学方 法 。案 例 教 学 以典 型 案 例 为载 体 ，通 过 教师 引导 ，以学 生 为 主体 ，启 发 学 生 通过 查 阅 资料 、交流 讨 论 等形 式 ，对 案 例 中存 在 的 问题 进 行 剖析并 提 出解决 方案 】 。 两 种 教 学方 法 既 有联 系也 有 区 别 。在 生 理学 教 学 中 将 Ｐ Ｂ Ｌ 模 式 与 案例 教 学有 机 结 合 ， 以案例 激 发 学生 的学 习 兴趣 ，以 问 题 调动 学生 的主 动 陛 ， 是提 高学 习效率 和教 学质量 的有 效 途径 。 围绕 典 型 临床 病例 或 日常 生活 现象 来 展 开对 一 系 列 相关 问题 的 探讨 ，从而让学生理解和掌握理论知识 ，实现理论 与实际相结 合 的 目的 ，对于 提高 教学效 果将 大有 裨益 。 二、构建 Ｐ Ｂ Ｌ 模式与案例教学相结合的行动导向教学体 系 在生 理 学 教学 中 ，学 生 以问题 为 学 习 导 向 ，以典 型 案 例 为 教学 载 体 ，教 师 通过 行 动 导 向六 步 法 ，建立 完 整 的 行动 导 向教 学 方法 体 系 ，引 导 学生 从 被动 学 习 转变 为 主 动学 习 ，进 而 达 到 教学 目标 。 １ ． 案 例 呈 现 阶段 案 例 的设 计 和选 择 是 整个 教 学 设计 的首 要 和关 键 的 环节 ， 案例 应具 有典 型性 、真 实性 、复杂性 和 系统性 口 】 。教师要 根据 生 理 学 科 的 内在 特点 ，结 合 相 关专 业 前后 的知 识体 系 ，围绕 教 学 大 纲 的重 点 章 节设 置 一些 与 专 业相 关 、便 于 学生 理 解 的病 例 和 生 活 案 例 。同 时教 师要 通 过 案 例布 置 相关 任 务 ， 以便 学 生可 以 根 据任 务提 出一些 具体 问题 。
２ ０ １ ５ 年第 ｌ Ｏ 期
Ｐ Ｂ Ｌ结合案例教学法 的生理学教学改革与 实践研究
文 ／刘 蓉
开学 习研究 。问题 的提 出主 要 由学 生 在指 导 教师 引 导 下完 成 ， 摘 要 ：针 对 目前 生理 学教 学 方法 的 不足 ，比 较 了案例 教 学生根 据 案例 ， 在 教师 的引导 下 围绕 “ 是什 么 ？ （ ｗ ｈ ａ ｔ ）”一 “ 为 学和 以 问题 为 中心教 学 法 的特 点 ，指 出两 种教 学 方 法 的有 效 结 什 么 ？（ ｗ ｈ ｙ ）”一 “ 怎 么 办 ？（ ｈ ｏ ｗ）” 这条 主线 来 分 析 案 例 并 合 是 实施 行动 导 向教 学 的 最佳 方 法。将 Ｐ Ｂ Ｌ模 式 与案例 教 学相 提炼 问题 。 结 合 ，在 六部 行 动 导 向法 的基 础 上 对教 学 的各 个 要 素进 行 整体 ３ ． 教 学实施 阶段 设 计 ，形 成 清晰 完整 的生理 学教 学体 系。 教学 方 法 的实 施 离不 开 完 整教 学 体 系 的支持 ，如何 高 效 地 关键 词 ：生 理 学教 学 ； 以 问题 为 中心 教 学 法 ；案例 教 学 ； 实 践教 学 方法 是 整个 教 学 的关 键 步骤 。 在教 学 实施 过 程 中部行 动导 向法 ，即 “ 资讯 、计 划 、决策 、实施 、检查 、评价 ” 六个 步骤 ［ ５ ］ ， 建立 完整 的教学 体系 ， 以保 证教学 方法 的实施 效果 。
三 、结 语 生理 学 是 一 门重 要 的 医学 基 础理 论 课 程 ，是 基 础 医学 和 临 通过 Ｐ Ｂ Ｌ模式 与 案 例教 学相 结 合 的行 动导 向教学 体 系 ，改 床 医学 的 基础 。传统 的 “ 灌 输 式教 学 法 ” 仅仅 让 学 生被 动 地 接 进 教 学环 节 ，创 新 医学 人 才 培养 模 式 ，有利 于培 养 出 “ 理 论 知 受知 识 ，缺 乏 对 学生 独 立 思考 能 力 和创 新 思 维 的培 养 。随 着 医 识 适 度 ，技 术能 力 强 ，知识 面宽 ，素 质 品位 高 ” 的高 素 质综 合 学 的不 断 发展 ，对 医学 人 才素 质 教 育 的要 求 越来 越 高 ，传 统 的 性 人 才 。这 种多 维 的结 合 教学 模 式在 未 来 生理 学 教学 中将 有 巨 教学 方 法 已经 难 以适 应 当前教 学 发 展 的需 要 ，推 行 生理 学 教 学 大 的发 展潜力 。 方法 改革 已经成 为 医学教 育工作 者 面临 的重要 课题 。 参 考文 献 ： 以 问题 为 中心 的教 学 法 （ Ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ— ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ，Ｐ Ｂ Ｌ）和 【 １ ］ 赵 坤婷 ， 白洪 波 ． Ｐ Ｂ Ｌ教 学在 生理 学教 学 中 的应 用体 会 Ⅱ １ ． 基 案例教学法 （ Ｃ ａ ｓ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ）都 是 近 年 来 医 学 教 育 改 革 中 涌 现 础 医学教 育 ，２ ０ １ １ ，１ ２ ： １ ０ ５ ５ — １ ０ ５ ８ ． 出的新 型 教学 方 法 ，本 文 拟从 教 学 实施 过 程 人 手 ，探索 案 例 式 ［ ２ ］ 陈蕾 ． 案例 教 学在 生理 学教 学 中的探 讨 Ⅱ 】 ． 基础 医 学教 育，
Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 。
２ ０１ ３， ０ ６ ： ５ ６ ９ — ５ ７ ０ ．
Ｐ Ｂ Ｌ模 式 与 案 例教 学 的 比较 以 问题 为 中心 的教 学 法 ，也称 基 于 问题 的 学 习方 法 ，是 以 问题 作 为 学 习 的基 础 ，学 生 自学 与 导师 指 导 相结 合 的小组 教 学 法 。１ ９ ６ ９年加 拿 大麦 克玛 斯 大学 把 Ｐ Ｂ Ｌ引入 医学 教 育领 域 ，在 ２ Ｏ 世 纪 末 引 入 到我 国医学 教 学 中 ［ １ ］ 。Ｐ Ｂ Ｌ模式 强 调 以学 生 的主 动 学 习为 主 ，提 倡 以 问题 为基 础 的讨论 式 教 学 和启 发 式 教学 ， 国内外 的教育 实践 表 明具有 良好 的效果 。 案 例教 学 起 源 于美 国哈佛 大 学 工 商管 理 学 院 ， 目前 已广 泛 应 用 于各 类 型 教育 教 学 中 ，是 一种 比较成 熟 的教 学方 法 。案 例 教 学 以典 型 案 例 为载 体 ，通 过 教师 引导 ，以学 生 为 主体 ，启 发 学 生 通过 查 阅 资料 、交流 讨 论 等形 式 ，对 案 例 中存 在 的 问题 进 行 剖析并 提 出解决 方案 】 。 两 种 教 学方 法 既 有联 系也 有 区 别 。在 生 理学 教 学 中 将 Ｐ Ｂ Ｌ 模 式 与 案例 教 学有 机 结 合 ， 以案例 激 发 学生 的学 习 兴趣 ，以 问 题 调动 学生 的主 动 陛 ， 是提 高学 习效率 和教 学质量 的有 效 途径 。 围绕 典 型 临床 病例 或 日常 生活 现象 来 展 开对 一 系 列 相关 问题 的 探讨 ，从而让学生理解和掌握理论知识 ，实现理论 与实际相结 合 的 目的 ，对于 提高 教学效 果将 大有 裨益 。 二、构建 Ｐ Ｂ Ｌ 模式与案例教学相结合的行动导向教学体 系 在生 理 学 教学 中 ，学 生 以问题 为 学 习 导 向 ，以典 型 案 例 为 教学 载 体 ，教 师 通过 行 动 导 向六 步 法 ，建立 完 整 的 行动 导 向教 学 方法 体 系 ，引 导 学生 从 被动 学 习 转变 为 主 动学 习 ，进 而 达 到 教学 目标 。 １ ． 案 例 呈 现 阶段 案 例 的设 计 和选 择 是 整个 教 学 设计 的首 要 和关 键 的 环节 ， 案例 应具 有典 型性 、真 实性 、复杂性 和 系统性 口 】 。教师要 根据 生 理 学 科 的 内在 特点 ，结 合 相 关专 业 前后 的知 识体 系 ，围绕 教 学 大 纲 的重 点 章 节设 置 一些 与 专 业相 关 、便 于 学生 理 解 的病 例 和 生 活 案 例 。同 时教 师要 通 过 案 例布 置 相关 任 务 ， 以便 学 生可 以 根 据任 务提 出一些 具体 问题 。