浅谈福州黎明职业技术学院师资管理问题

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2018.32.252
浅谈福州黎明职业技术学院师资管理问题
①
吴小青
(福州黎明职业技术学院 福建福州 350002)
摘 要：依靠优质创新的师资和灵活人才引进机制及管理是民办高职院校生存和发展的关键。

然而民办高职作为我国社会主义高等教育体系重要组成部分，在人才资源招聘引进竞争中的劣势显得非常突出。

文章对福州黎明职业技术学院师资管理存在的一些问题进行分析，并提出解决的基本对策。

关键词：人才 师资管理 福州黎明职业技术学院
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2018)11(b)-0252-02
1 福州黎明职业技术学院概况
福州黎明技术学院在福建政府及国家教育部批准的情况下，由福建省黎明企业集团投资1.73亿元创办。

在2004年，福州黎明技术学院正式面向社会招生，而作为民办高等教育学院，福州黎明技术学院成立至今，为社会培养了大批专业化、技能型突出的人才。

截止2018年10月，学院校教师204人，高级职称占15%，硕士以上学位占35%，双师素质占60%。

其中35岁以下的青年教师共有99人，占本院教师总数的79.84%；初级职称的教师48人，占本院教师总数的38.71%，而中级职称和高级职称比例分别是35.48%和14.52%；大学本科学历教师75人，占本院教师总数的60.48%，研究生41人，占本院教师总数的33.06%；外聘81人，占教师总数的39.71%。

对于聘任的教师各类指标结构比例不合理在很大程度上影响了学院的快速成长和发展，师资队伍建设急需优化改善。

2 福州黎明职业技术学院师资管理面临的问题分析
2.1 人才引进与培养机制不健全
福州黎明职业技术学院人才引进缺乏规划性和使用的合理性。

引进人才时，单从当学期的教学需要引进师资，甚至于为了教学水平评估而当聘请的与实际教学无关的高职称人员，不同程度地忽视了师资队伍实际建设的需要。

不正确地安排合适的岗位，把他们当全才使用，哪里需要就往哪里填补，或者是因引进前没有规划好，以致于紧接着第二学期不需要这个岗位的人才，再进行转岗。

又或者是为了教学水平评估聘进来的高职称人员，过了评估段，将其居于其能力之上的高职。

2.2 薪酬福利待遇过低
以住房公积金制度为例，福州黎明职业技术学院住房公积金制度落实直到2011年初才开始落实执行，而各大公办高校自公积金制度改革完成就已经开始落实执行，而同等条件下的对外经济贸易学院的住房公积金缴纳额度是民办高职院校的近3倍。

民办高职院校，福州黎明职业技术学院在福州市民办高职院校中薪资水平处于中上，然而相较福州市公办院校薪资标准则相差甚多，因此历次人才招聘时难于招聘到经验丰富、资历深厚、专业能力强的教师，直接影响到师资队伍的建设。

①作者简介：吴小青（1987—），女，汉族，福建泉州人，本科，研究实习员，研究方向：烹饪营养与卫生。

3 福州黎明职业技术学院师资管理的对策探讨
3.1 以师为本，完善人才激励和培养机制
作为核心根本教师队伍，不能视岗位或需求而单一、片面的进行选择。

头疼医头，脚疼医脚，仅以短期内的需求为导向，不仅会造成师资队伍管理缺乏长远的科学性，频繁处于被动运行状态，更会造成极大的人才资源浪费。

为此，在人才引进方面，需立足于学院教育发展方向，以学院长期的发展需求为准绳。

人才引进过程中，除了考核人才的专业技能之外，还需要综合考量人才的后续或者说是二次发展潜力。

作为教育工作者，不能止步不前，应在教育工作中不断学习，在教育岗位不断完善自我，如此才能在保障教学效率的同时，逐渐、稳定地提升自我、升华自我。

学院是求知的殿堂，因而其参与到学院运行中的所有人群均在不同程度接受教育，不同方式的开展学习，而不再是传统理念下的单方面面对学生开展教育工作。

民办院校要获得长远的发展，教师队伍就必然需要不断地进行自我优化、调节。

学院应为教师队伍设置培训计划，引导教师推断树立终身学习的良好意识。

在培训工作中，可从教学角度出发，分门别类地对教师的教学能力做出考核，群策群力的研究、分享教学方法、经验及技巧。

在专业技能培养方面，学院应组织教师外出学习，或邀请专家到校展开培训，以此不断提升教师队伍的专业技能，促进教师队伍的全面发展。

3.2 发挥民办优势，改革薪酬制度，公平提升福利
市场经济体制下，工作者付出的劳动与其获得的薪酬应呈现正比例关系，如薪酬制度不科学或者是难以满足工作者的自身需求，则工作者必然难以全程投入于工作中，也难以在工作中发挥出自主性、积极性。

福州黎明职业技术学院属于民办院校，与公立院校相比较，在薪酬待遇等方面存有一定的不足，再加上学院本身的民办性质，因而导致不少饱学之士望而却步。

然而，凡是具有正反两面性。

民办院校在薪酬待遇方面也具有自身的优势长处，如薪酬待遇的自主性、灵活性方面。

事实上，在师资管理工作中，作为管理者，应摒弃传统守旧的“一刀切”方式，而是针对性的实施绩效考核，并将其与教师个人的薪酬待遇相互结合起来。

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能者上，庸者下。

绩效考核应全面、深入，包含教学的专业能力、教学能力、工作态度等几大模块。

每一个考核模块对应一定的比例分数，以学期作为考核时间，期末进行综合评定。

对于教学能力突出，敬岗爱业，工作态度良好的教师，应给与丰厚的薪酬待遇，提高职称，确保这些优秀的教学工作者在工作岗位中获得荣誉及成就感，并在住房公积金、养老金等方面给予有效保障。

绩效考核制定后，需完全秉承公平、公正、公开的原则，面对全体教职员工一视同仁，如此才能确保绩效考核的客观性，激励教师群体发挥主观能动性，投入于教学工作之中。

3.3 社会政府加大关怀和扶持，营造民主宽松公正的氛围
作为社会教育不可获取的重要环节，民办院校能有效弥补公办院校的不足，并与公立院校形成竞争、互补等良性态势，对社会人才培养，社会经济发展均意义重大。

学院的发展，首先需要政府扩大宣传，让人们对民办院校有更多的了解，从而在选择学院时，有更多的选择空间。

事实上，信息的不对称，是导致民办院校发展受阻的重要因素，也正是因为信息不对称，从而导致不少人对民办院校存有主观偏见。

政府扩大宣传，在政府导向下提高民办院校的社会地位及知名度，有利于社会更加全面、充分地看待民办院校。

就福州黎明职业技术学院的师资管理工作而言，吸引人才、招聘人才、培养人才是师资队伍管理的重中之重。

为此，在政府宣传导向下，可提高学院的社会关注度，从而在吸引人才方面获得更大的优势和平台。

现代社会，思想的多元化，促使人们的选择性变得更加广泛。

也正基于此，在双向选择的状态下，福州黎明职业技术学院作为民办院校才能获得更多的选择机会、选择条件，最终缓慢且坚定地实现师资队伍的高效化运行。

政策扶持，可帮助民办院校在较低成本的投入下，获得更多的教育资源，而政策支撑下的民办院校，更能进一步与社会企业等形成合作关系，从而结合双方、多方的优势，创新融合院校的运行模式。

4 结语
不难想象，学院缺乏强大的师资队伍，则即便拥有先进的管理理念、科学的教学模式及合理的课程设置，也难以实现高效的教育产出。

教育处于不断优化、转变的动态过程中，量的积累而最终实现质的飞跃。

福州黎明职业技术学院的师资管理工作不能一蹴而就，需要从多个角度出发，从教师群体引进、培养，学院薪酬制。

度及结合政府政策等多方面开展，循序渐进，逐渐摒弃管理工作中的不足，融入科学合理的管理因素，才能切实促进学院师资力量发展。

参考文献
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代商贸工业,2010(7):203-204.
[2] 郑旻怡.浅谈民办高等教育中存在的问题——基于福
州市民办高等教育现状分析[J].吉林省教育学院学报,2009(10):111-112.
[3] 刘磊光,关冰,陈洪华,等.高职学院外聘教师分类管理的
改进与建议[J].科教导刊,2016(3):46-47.
为核心内容。

在对此类型村庄进行规划的过程中，可以首先对房屋的层数进行统一的规定，最好房屋建设不超过两层，同时房屋色彩类型符合当地风俗习惯。

其次主要对村庄进行整治，包括对村庄中基础设施的整治、公共服务设施的整理以及村庄公共卫生环境的整治。

在对基础设施进行整治的过程中，主要包括对村庄内的道路以及水进行详细规划。

对公共服务设施进行整治的过程中，则是需要根据村庄的实际情况，满足村庄发展的规划，如村委会的建设等常规内容的整治。

对公共环境进行整治的过程中，则需要对村庄进行适当的绿化，另外还需要对河流等公共环境进行维护整治[3]。

3.3 a+b+c型村庄规划方法
此村庄的规划类型则为特色村庄，是对未来村庄的美丽规划。

现如今对于此类型村庄的规划内容并不成熟，但在未来研究过程中，此类型村庄规划的内容则将会被划为重点，但仍需要在少数村庄进行规划整治，因为，此类型规划内容，并不适合所有村庄类型。

通常来讲，村庄具有一定特色产业以及传统村落则适合此种类型的规划。

在对此进行规划的过程中，内容较为复杂，并且规划要求也较高，另外，在对传统村落进行特色村庄规划的过程中，主要是对传统建筑进行有效保护，避免传统建筑文化特色被破坏。

4 结语
总而言之，实用型村庄规划是现代村庄发展过程中的必经之路，因此对其理念与方法的研究势在必行。

从目前情况来看，村庄规划类型可以分为3类，并且根据这3类规划类型，对其进行制定相应的规划内容，从而促进我国农村的建设，进而促进城市进程的加快，对我国经济的提升也起到一定的促进作用。

参考文献
[1] 白正盛.实用型村庄规划理念与方法[J].城市规划，
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[2] 徐娜,刘方.实用型村规划方法探索及实践——以重庆
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[3] 李燕飞,刘文俊,徐宁.新时期实用型村庄规划成果表
达探索——基于不同参与主体的需求[J].江苏城市规划,2016(1):25-29.
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