电子媒介对人们的负面影响

电子媒介对人们的负面影响
摘要：电子媒介的不断创新和发展推动了社会的前进，与此同时，过度地使用电子媒介对人们产生了不少的负面影响，导致产生了一些社会问题。

本文从电子媒介的发展和及在社会发展中的意义出发，揭示了电子媒介对当今社会人们的负面影响。

关键词：电子媒介思维方式电视人儿童
电子媒介的发展及意义
在人类文化传播史上,电子媒介的出现可谓是一次空前的传播革命。

电子媒介从诞生那天起就以迅猛的势头赶超印刷媒介,到了20世纪中期,它已经完全能与之匹敌,甚至更具有优势。

就在这一百年之中,人类迅速从印刷时代跨入电子时代,广播、电视、互联网等电子媒介不仅仅改变了人们生活的方式,也不仅仅是加速了人类历史的文明进程,它用光电的形式改写了人们在印刷时代的思维方式。

从电报到广播、电视乃至现在的网络技术,电子媒介打破了知识的垄断,科学技术迅速的普及化,人们接触媒介也越来越频繁,电子媒介对社会产生的影响迅速扩大加强。

电子媒介为人类传播带来的变革并不仅仅是空间距离和速度上突破,它改变了人们的传播方式,并且对人类社会生活的各个层面都产生了潜移默化的影响。

电子传播最重要的贡献之一在于实现了信息的远距快速传播。

从人类社会信息系统的发展角度看，电子媒介的里程碑式意义在于：它形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统。

实现了声音和影像信息的大量复制、传播及历史保存，它使人类知识经验的积累和文化传承的效率和质量产生了新的飞跃。

电子技术推动了电脑的诞生，电脑的出现意味着人的大脑这一信息处理中枢也开始了体外化的进程。

数字技术的发展，开创了人类传播媒介大融合的时代，形成了新形式的多媒体传播。

总之，电子传播技术的发展．使人类进入了全新的、前所未有的高度信息化社会。

电子媒介对成人的影响
社会信息技术的飞速发展使人们的通讯工具向移动化、多媒体化演变。

手机到PAD（平板电脑）再到无线宽带网络，移动多媒体平台不仅成为媒体发布新闻的信息平台，也成为人们之间传递信息、沟通交流的手段。

与此同时，“移动电子媒介”时代的到来也带来了更多的社会问题。

它正在对人的思维和行为习惯产生着负面影响。

在许多热衷于电子媒介等新鲜事物的的年轻人中，不少人花在社会化媒体中的时间已经占据或替代了其以往的现实社交、信息获取的时间，并对这种媒介产生深深的依赖，媒介使用行为变得和每天的吃饭、睡觉一样成为生活中不可缺失的一部分。

日本学者林雄二郎提出了“电视人”的概念，即伴随着电视的普及而诞生成长的一代，他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大。

这种封闭、缺乏现实社会互动的环境，使得他们当中的大多数人养成了孤独、内向、以自我为中心的性格，社会责任感较弱。

后来，另一位学者中野牧也用“容器人”这一形象的说法描述了现代人的行为特点。

他认为，在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代人的内心世界类似于一种孤立的、封闭的“罐状”容器，与他人接触时只是容器外部的碰撞，不能深入内部。

电子媒介对儿童的影响
随着社会的发展，电子媒介，包括：电视、电脑、电子游戏机、CD机等电子产品基本上已得到普及。

但是大多数家庭对利用电子媒介作为教育儿童的重要平台缺乏正确的认识。

大多数家庭的做法是禁止、限制时间或内容、让儿童看自己喜欢的节目几种做法。

禁止接触电子媒介，会使儿童得不到更多的有利于他们成长的知识，在竞争激烈的现代社会这种做法过于保守。

限制时间的方法过于简单，不能有效利用电子媒介。

电子媒介的开放性和普适性决定了它是一把双刃剑，也就是说有利也有弊，而儿童可塑性强、对信息的辨别能力弱，若不加选择，让儿童看自己喜欢的节目更不可取。

电子媒介对儿童的负面影响可以分为以下几个方面：
（一）在内容方面。

被法律、法规禁止的淫秽、暴力、恐怖等内容仍然通过电子媒介传播；一部分不适合儿童的成人媒介内容为多数儿童所接触，这些内容儿童不能很好理解，并容易产生不良影响，如性爱、战争暴力、与主流社会相悖或与本土文化相冲突的价值观念等；儿童广告中存在违反广告法或广告审查标准
的问题，由于儿童辨别是非的能力不强，而电子媒介中有消极影响的内容同样生动、突出、新奇，因而，儿童常出于好奇而盲目模仿，这样容易模糊成人世界与儿童世界的界限，各种成人广告很多，这在一定程度上造成了儿童的心理早熟，语言和行为越来越成人化。

（二）在个性的形成中。

电子媒介往往削弱了家庭中的互动关系，增加了儿童自我封闭的趋势，影响他们融入社会生活，淡化了儿童与父母、与学校老师之间面对面的情感交流，以及人格力量的直接感染和模范行为的直接影响的效果。

突出地表现在儿童“电子媒介孤独症”的发病率在不断上升。

这与家庭居住环境过于封闭，与邻隔绝和家长对儿童使用电子媒介缺乏正确引导有关。

此外，儿童过分地迷恋电子媒介，缺乏正常的人际交流，还可能受到电子媒介垃圾和一些消极信息的腐蚀，这些都不利于儿童完美人格的形成。

（三）电脑对儿童基本能力的形成的影响。

①有了电脑，儿童不再需要做太多思考工作，他们所需做的只是学会如何对电脑屏幕做出某种反应，这可导致儿童惯于草率揣测答案，过多使用电脑削弱思维能力、想象力、创造力；②老师教学生手写字，儿童亲笔写字，有助于学生记忆、识读生字，他们对笔画与笔画之间所建立起的联系有更深的体会，也从中明白了字义，长期使用电脑影响书写、拼字和阅读能力；③终日跟电脑为伍的儿童很少跟别人沟通，他们变得木讷，不会从别人的口头语言或言外之意中了解对方，或从丰富的肢体语言和表情中看懂人情世故；④电脑以快速方便见长，结果就培养出一大批缺乏耐心的儿童，他们很容易对稍慢，稍烦的事物感觉不耐烦，电脑使儿童缺乏耐心。

正确认识及使用电子媒介
避免对媒介的过度依赖，首先应深刻领悟媒介作为传播工具的本质属性。

媒介是方便人类现实生活的工具，它的主要功能是帮助人类完成与现实社会的互动，促进人类的社会化。

任何夸大媒体的作用并沉溺其中都是不合理的。

从网络回归到真正的生活中来，发现现实社会的真切与美好，不断增强对媒介使用的自控力，真正做到充分利用媒介而非被媒介左右。

从另一个角度来看，与其对“媒介依赖”过度担忧，不如用发展的眼光看待，怎样提供更好、更稳定的服务，如何在提升人类沟通能力和发挥新媒体辅助作用之间寻找平衡点。