长春版小学一年级语文上册《小小的船》教案三篇

长春版小学一年级语文上册《小小的船》教案三篇
篇一
一、教学目的：
1．让学生感受晴朗夜空的美，激发学生热爱大自然。

2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．认识11个生字，筛选其中的几个生字写一写。

二、教学重点：
识字认字，朗诵课文。

三、教学难点：
有感情地朗诵课文。

四、教具准备：
课件、录音机。

五、教学过程：
（一）激趣导入
师：我给大家带来了一个迷语。

出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师：你们平常见到的月亮什么样？
学生自由答复。

点评：老师注意积极调动学生的生活积攒。

（老师出示有关月亮的照片。

）
师：如许神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。

想不想听听？
老师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。

有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和和煦。

王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。

有一天，他趁后羿不在就威胁嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。

因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。

这就是嫦娥奔月的故事。

点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

（二）初读课文
1．老师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅如许美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

老师配乐范读。

师：这就是我们今天要学习的一篇课文。

你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？
学生自己提出对自己的要求，老师整理。

点评：老师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2．学生自己读课文。

要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。

比一比谁最先能把字音读准。

指名读。

评读。

（三）细读课文
1．课件出示：
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。

师：谁愿意读读这些句子？
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

（教师在黑板上画，学生在纸上画。

）
点评：学生通过画领会到“弯弯的”、“两头尖”，很奇妙。

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？
学生自由答复。

师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

比照领会：
弯的月小的船，
小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。

点评：这样的设计，学生很快领会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常心爱。

指导学生朗诵，读出自己的领会。

自由读。

指名读。

集体读。

2．课件出示：
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。

只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？
点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美好了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生展开想象自由答复。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3．有感情地朗诵全文。

指名读。

比赛读。

评读。

课中操：
随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。

（四）学习生字
1．学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红色。

师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？
随着学生的介绍，老师出示相应的生字课件，稳固识字。

2．稳固生字。

出示课件：生字
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一局部航天器的形状。

生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评：这里，老师的设计非常独到，将生字落在航天器的一局部上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既到达了复习稳固生字的目标，又自然的引出，随着科学的开展，人们的梦想已经一一变成了现实。

同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要路径。

（五）学写生字
课件出示要写的生字。

师：你有什么想揭示大家注意么？
学生自由发言。

老师指导写生字。

（六）课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
学生自由发言。

篇二
教学目的：
知识与能力
1.认识九个生字，会写四个生字。

2.正确、流利地朗诵课文。

过程与方法
1.创设情境，激发兴趣。

2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

情感态度与价值观
感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：
有感情地朗诵课文，在读中心得，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学难点：
理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

教具准备：
1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。

（老师）
2.熟读课文，预习生字。

（学生）
教学过程：
第一课时
一、情境导入，提醒课习题
1.播放课件，激发兴趣。

（1）（多媒体课件配乐）出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2.提醒课习题。

（1）老师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）
（2）引出课习题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，即是我们今天要学习的《小小的船》。

3.读课习题。

（1）老师指导正确读课习题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。

你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。

（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很心爱……）
（3）老师指导学生感受小船的心爱，带着自己的感受读课习题。

4.引导学生质疑：看到课习题，你有什么感兴趣的问习题或者想知道些什么？
5.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

设计用意：利用直观、形象的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空柔美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

让学生提出感兴趣的问习题或想知道的问习题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文本、美丽的图画联络在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上浏览。

二、初读课文，认读生字
1.提出自学要求
（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。

（2）用“”把要求会认的字画出来，用“____”把要求会写的字画出来。

（3）把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。

2.学生同桌相互检查读，纠正读得不精确的字音。

3.老师组织学生报告识字情况。

（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。

（2）老师请学生当小教师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4.学生在小组内合作练习朗诵课文。

要求
（1）读准字音，做到不加字、不漏字。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）其他同学当小教师，仔细听、认真评。

5.老师检查练习朗诵情况，提示学生读准字音。

（“月儿、船儿”的“儿”要读二声。

“在”是平舌音。

“闪、船”是翘舌音。

“的”读轻声。

）设计用意：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识；
学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。

老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。

三、再读课文，整体感知
1.老师配乐范读全诗。

2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？
预设
学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。

老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3.老师提出朗诵要求并引导学生自由朗诵课文。

（1）课件出示朗诵要求
①想一想：课文共有几行，由几句话组成？
②把自己喜爱读的句子多读几遍。

（2）学生按要求朗诵课文。

4.老师组织学生报告朗诵成果，及时评议。

5.老师范读，指导学生画出停顿。

弯弯的月儿/小小的船，
小小的船儿/两头尖。

我在小小的/船里坐，
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

6.学生自由练读后，老师指名读，大家评议。

7.多媒体出示课文填空，指导学生朗诵叠词，稳固识字效果。

（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。

我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8.课件出示“朗诵争霸赛”情境，提出评价规范，组织学生挑战读。

（1）出示评价规范
声音响亮，读音正确。

朗诵流利，读出神韵。

（2）组织学生有序地比赛，读后及时评价。

（3）评出优胜者，给予奖励。

设计用意：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗诵的方法，在朗诵中稳固识字，培养学生独立学习的意识和合作学习的精神。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“朗诵争霸赛”，帮助学生展示朗诵的成果，激发学生喜爱浏览、敢于浏览、乐于浏览的愿望。

四、指导识记，书写生字
1.组织学生做采蘑菇的游戏。

（1）讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。

（多媒体课件播放歌曲）
（2）说一说自己是怎样记住生字的。

①老师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。

请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。

熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。

③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。

预设
“看”也是多音字，在本课中读kàn，在“看门”一词中读kān。

2.给蘑菇找朋友。

（1）导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！
（2）学生在小组内进行合作学习。

（3）学生报告学习情况。

预设
①组词：小船星星看见闪闪的里面两头不在
②造句
看见：在动物园里，我看见了老虎和狮子。

闪闪的：闪闪的霓虹灯引人瞩目。

3.指导书写生字。

（1）课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。

）（2）老师一边示范，一边指导新笔划的书写。

横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

（3）学生认真观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

（“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。

“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。

）（4）老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边稳固横折钩和竖弯钩的写法。

学生书空。

（5）指导学生观察“头、里”。

预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。

“里”的横画比较多，它们之间的距离平均，长短不一样。

（6）老师指导学生书空。

（“头”最后一笔是点，不是捺。

“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

）
（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。

（8）展示学生作品，师生共同评议。

设计用意：在游戏中识字，有利于学生自主表达。

交流多种识字方法，能调动学生自主识字的积极性。

从构字规律上帮助学生认识生字，便于学生认识汉字，并且激发了学生学习汉字的兴趣。

以小组合作的形式进行练习组词、说话，培养了学生们的合作意识。

根据“月、儿、头、里”四个生字的字形特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。

五、总结归纳课文，布置作业
1.引导回忆：谈谈你的收获。

（这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得的字是哪一个？）
2.作业：有感情地朗诵课文。

设计用意：引导学生梳理学习过的内容，培养学生的总结归纳能力，针对学生学习情况布置作业，有利于稳固识字效果。

第二课时
一、复习引入，再现情境
1.引导回忆：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？
2.根据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。

3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。

看，许多一闪一闪的星星在向我们招手。

我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。

你好像看到了什么？
预设
（1）我仿佛看见了一闪一闪的星星。

（2）我好像看见了宇宙飞船上天。

（3）我好像看见了月球人，很帅气。

（4）我仿佛看见了蓝色的天空特别大。

设计用意：在学生回顾课文的过程中再现情境，使学生集中精神；配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。

静中有动的图画情境，让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、创设情境，合作学习
1.学习第一、二行诗。

（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？
预设：我感觉很高兴。

我很开心。

（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？
（3）指导朗诵。

出示句子：弯弯的月儿小小的船。

请学生自由读，个别读，最后相互评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？
（6）课件出示两个句子，朗诵比较不同点。

弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

预设
学生分别朗诵这两句话，说说自己的领会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的心爱，读起来也更上口。

（7）指导朗诵。

“小小的”“弯弯的”读出愉快的节奏，表达出月儿的心爱、有趣。

（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。

课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）齐读。

通过朗诵读出月亮的心爱，以及自己满怀喜悦的心情。

2.学习第三、四行诗。

（1）过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？（星星、天空）
（2）出示词语：星星、蓝天。

（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）
（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？
①课件出示两个句子，指学生分别朗诵比较有什么不同
只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片领会叠词的作用。

（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……）（6）指导朗诵。

①老师范读，“闪闪的星星”要读出愉快的节奏，突出星星的淘气心爱。

“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗诵，读出星星、天空的美丽心爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。

星星很像________，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）
月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）
蓝蓝的天空像________。

（写比喻句）
洁白的云朵像________。

圆圆的苹果像________。

________像________。

（2）学生自由选择句子先组内练说，再报告。

（3）老师鼓舞学生说出与众不同的内容。

4.导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，出神了，沉醉了。

在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。

（音乐声响起）老师范读课文。

5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

设计用意：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、领会、设计动作，充分发挥了创造性，突出了在学习中的主体性，提高了能力。

设计填空的形式进行语言训练，一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、标准性，另一方面让学生在生活中积攒语言，丰盛语言，促进学习思维的拓展。

三、感情朗诵，展开想象
1.配乐表演《小小的船》。

2.讨论：“只看见……”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？
3.进行说话训练。

课件出示：我看见了____________。

引导学生从不同的角度展开说话。

例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。

以填空的形式提示学生背诵。

（学生随同着轻松、欢快的乐曲学会唱、学会背。

）
设计用意：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，尊重鼓舞学生在学习过程中的独特的情感体验。

通过填空、配乐唱等形式帮助学生积攒背诵。

四、复习生字，积攒词语
1.复习词语。

小船星星看见闪闪的里面两头不在
2.做采花的游戏。

（生字藏在花朵的后面）
（1）请3组同学到讲台上来做采花游戏。

（2）请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。

（3）帮花找朋友。

找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组。

设计用意：字离不开词，识字教学必须同积攒词语结合起来。

凭仗有趣的游戏有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆，可以让学生有效地积攒词语。

五、总结归纳全文，陶冶情感
1.鼓舞学生质疑：还有哪些不明白的问习题？
2.小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。

现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，未来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？
设计用意：鼓舞学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。

让学生联络自己的实际说话，既丰盛了课文内容，又训练了学生的语言表达能力。

这样调动学生的生活积攒，既开展了学生的想象力和创新能力，又沟通了语文和其他学科及生活的联络，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。

2.回家把课文背给家长听。

3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。

设计用意：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰盛的想象。

实践活动可让学习由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文、用语文，培养学生观察和表达的能力。

篇三
一、教材简说：
这是一篇韵文。

课文以柔美的语言、形象的比喻，描画了一幅巧妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗诵的兴趣，驱遣他们的想象。

二、教学目的：
1．认识9个生字，会写4个字。

认识1个偏旁“门”。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

三、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
1．请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”
2．出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来观赏一首柔美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。

（观赏《小小的船》）
（二）提醒课习题，初读课文，整体感知
1．今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

2．四人小组配合读，说说你最喜爱哪一句。

（三）读好课文，想象中创新
1．指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。

你还知道哪些东西是弯弯的？
2．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3．轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简略的动作。

4．有表情地朗诵课文。

（四）趣味识字
1．（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？（教师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

）
2．你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法。

）3．结合语言环境，稳固生字。

（内容见教学建议中的“小漫笔”）
（五）写字
1．老师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。

“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

2．学生描红，并仔细临写。

3．展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

（六）朗诵心得
1．这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。

在指导朗诵时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2．引导学生一边读一边想象韵文所描画的画面，让脑中的画面饱满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出神韵。

3．小组合作学习，可让学生以自己喜爱的方式朗诵课文，如，边读边做动作。

（七）课后练习
启发想象，完成课后练习。

要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。

如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓舞学生说出与别的同学不一样的内容。

还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

（八）实践活动
1．课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

2．让学生观看一段有关月球知识的录像。

3．组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（九）课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。