一年级下册认识位置（上下）教案

一年级下册认识位置（上下）教案
第一篇：一年级下册认识位置(上下)教案
教学内容：上
下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。

建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。

在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、分层活动，巩固理解、增强应用意识
1、出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说
2、出示北师大教材的第59页的第3题。

让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、确定位置，培养简单的推理能力
小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？谁在最下面？
第二篇：一年级上册认识位置教案
《有趣的游戏-认识位置》教学设计
教学内容：青岛版数学一年级上册第70-72页教学目标：
1、在现实的活动中识别“上下、前后、左右”的位置关系，掌握
判断不同方位的方法。

2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描绘所在的位置，发展初步的位置观念。

3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的乐趣。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

教学重难点：分清上下、前后、左右教学准备：《幸福拍手歌》、韵律操音乐
课件、小鹿、小兔、小鸟、蘑菇的图片
教学过程：
一、课前交流
激发兴趣听《幸福拍手歌》并一起做动作。

同学们，你们现在已经是一名小学生了，哪位小朋友能告诉老师在课堂上应怎样做呢。

生1：遵守纪律。

生2：认真听课。

生3：……
同学们说得很好，老师希望大家能按照刚才说得去做，好不好？（好）我们现在开始上课。

二、做游戏认识左右
1、做“听口令做动作”的游戏大家喜欢做游戏吗？
（喜欢）这节课我们一起来做有趣的游戏。

（板书：有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。

先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。

注意听，准备：指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。

）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋
（同学们真棒，都指对了，反映很快。

）
2、增加游戏难度
引出左右
下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。

）
指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改
正。

）指左眼指右耳
我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？增加了左右（板书：左右）（真是位些认真听讲的好孩子）
3、认识左右手及其在生活中的作用渗透思想教育大家举一下你的右手。

（真聪明，都举对了）
右手的这边就是右边。

那右手都能干些什么呢？生1：写字生2：画画生3：吃饭时拿筷子生4：……
（真是些爱动脑筋、细心观察的好孩子）
右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？生1：吃饭时拿馒头生生2：写作业时按本子生3：……
对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。

我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做更多的事情。

4、认识身体中其它一左一右的好朋友
哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？生1：左耳右耳
用手指一下你的左耳右耳。

生2：左脚右脚
跺一下你的左脚，再跺一下你的右脚。

生3：左眼右眼指一下你的左眼右眼生4：左肩右肩
拍一下你的左肩，再拍一下你的右肩。

生5：……
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：左手指左耳
（不要放下手，想想指的对不对，自己改正过来）右手指右耳（这次有进步，不过还要继续努力哟）认真听，下面还有：左手指左肩
右手指右肩（不错，都指对了，真棒）下面我们又要增加难度了，注意听：左手指右肩右手指左肩
（同学们真棒，做得不错。

）在日常生活中哪些地方用到左、右
其实我们的生活中也有许多用到左右的地方？谁能说一说都是在哪些地方？生1：走路靠右走（对，我们平时要注意遵守交通规则）生2：体育课上向左转向右转生3：……
你们真是些细心观察的好孩子。

7、左右的相对性
小朋友们，举一下你的右手。

（师也举）
小朋友们反映真快，都指对了。

那你们看一下老师举的是右手吗？生：是
那老师的右手怎么跑这边来了？
生：因为老师和我们是面对面的，不是朝同一个方向。

噢，原来是这样啊！老师知道了，我们是面对面的，所以我们右手的方向就正好相反。

师：老师怎样才能和你们的右手在同一边呢？生：你转过身来就可以了。

小结: 你们真是些爱动脑筋的好孩子。

大家累了吧，我们一起来放松一下。

三、做韵律操
起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们，大家跟我一起做：拍拍右肩膀
拍拍右肩膀右脚跺一跺
右脚跺一跺向前跳一跳
向后蹦一蹦左手摆一摆
右手摆一摆左腿踢一踢
右腿踢一踢
（请坐。

小朋友们做得真棒，反映很快。

）
四、认识前后、上下
1、认识前后
小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生：前、后
你们听得真仔细！（板书：前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍。

哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀？谁能把你的
前后、左右坐的是谁都说出来？
2、认识上下
小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作）生：上、下（板书：上下）（真是细心观察、认真思考的好孩子）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。

五、拓展活动
1、明确活动要求
小朋友们在这节课中认识了这么多方位，一定能帮大叔爷爷解决这个问题。

（出示课件）看大屏幕：美丽的大草原上有一棵大树，它看到大家都和好朋友在一起做游戏，就想让咱们帮它找到它的好朋友：它想和小鹿、小兔、小鸟、蘑菇做朋友。

它的左边想有5只小鹿、右边想有3只小兔、上边想有4只小鸟，下边想有6个蘑菇。

（再读一遍要求）
2、同桌两人按要求合作，大家欣赏一下比比谁合作得好，设计得又对又快又漂亮。

3、展示作品
小朋友们观察一下几号作品有错误，错在哪里？
生1.：10号作品有错误，他上边贴了2只蝴蝶，应该是3只。

生2.：5号作品有错误，他把小熊贴到左边了，应该是右边。

生3：……
贴错的小朋友到前面来，自己改正一下。

（不错，改对了，知错就改照样是好孩子）我们一起来鼓励一下这几位小朋友。

4、小结
请大家记住你的左手边是大树的左边，右手边是大树的右边。

小朋友们，你们帮大树爷爷找到了好朋友，我们听听大树爷爷是怎么说的？师模仿：孩子们，谢谢，你们真棒！
第三篇：一年级下册位置教案
一年级下册位置教案
位
置
教学内容：位置
教学目标：、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。

教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。

教学准备：挂图
座次卡
教学过程:
一、自我介绍，初步感知位置
、谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你
2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

二、创设游戏活动，进一步感知位置
、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位
2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书题：位置
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

（多说一些）
4、点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！
第2组第1个拍拍手！
××在哪里？第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？
指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

三、练习反馈
、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看
（1）出示挂图第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
（3）全班汇报，学生说，教师指。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！
2、挂图了示第8页的第题图
（1）情景导入
师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮
它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？
（2）全班交流
师：同学们真聪明，想出了这么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！
完成书中的第6题，独立完成，集体订正
4、同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”
要求：（1）同座位的，一个说一个做。

（2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说。

、堂作业练习一的第7题
找住住址——说一说，他们各住在哪里。

四、思维训练、小明从前往后数是第个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？
2、乐乐从左数是第7个，他右边还有7个小朋友，这一队共有多少人？
3、童童前面有3个小朋友，后面有8个小朋友，这队一共有多少人？
五、堂小结：
通过今天的学习我们能用：“上下”、“前后”、“左右”来说清楚物体的位置，还知道说位置时要明确方向。

板书设计：
位
置
第四篇：一年级上册《认位置 (上下、前后)》教案苏教版
一年级上册《认位置(上下、前后)》教
案苏教版
一年级上册《认位置》教案苏教版
［教学内容］
教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。

［教材简析］
本教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。

“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］
1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］
一、谈话引入，揭示题
1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?
2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?
3、揭题：今天这节我们就来认一认它们之间的位置。

二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?教室里有些什么? 告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置??
小组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

?
讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

、游戏。

指一指你的前面、后面、上面、下面。

拍手：
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高
1、“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、“想想做做”第2题。

按照指定的要求，学生独立摆一摆。

小组内相互检查摆得对不对。

小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、
4、题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高
兴地赶来了。

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?
小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?
情境3：
小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?
情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!
你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?
小组交流后汇报。

四、总结评价
1、今天这节我们又学到哪些本领?
先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

［总评］
认位置这节主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。

具体地讲，这节的设计有以下几个特点：
1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。

?
2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。

3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

4、重视学生学习过程的自我评价能力培养。

如小组同学相互检查
摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方纠正过来等等。

第五篇：一年级上下教案
“上下”教案
蒲阳小学：李世平
教学目标
1：在具体的情景中理解“上下”的位置与顺序。

进一步培养空间观念。

2：体会“上下”的相对性。

3：能用语言表达实际情景中物体的“上下”位置关系教学重点：学会确定物体上、下的位置与顺序。

教学难点：体会上下位置关系的相对性。

教学过程一：情景入题
师：小朋友今天老师要给你讲一个关于森林里的故事。

今天森林里的树爷爷过生日。

（出示大树的图片）
会有许多小动物来参加他的生日宴会。

你们猜猜会有那些小动物？生：会有小鸟、狮子、小花、小兔~~~~~ 师：那我们一起来看看是那些小动物来了。

二：新课探讨
1：师：（出示小松鼠的图片）生：松鼠
他是谁？师：他是第一位小客人，我把他放在树爷爷的耳朵旁边。

让他给树爷爷讲故事。

这时又来了一位小客人，（拿出小鸟的图片）想一想他会停在什么地方呢？
生：停在树上
师：树上？树上的位置可多了，放这里，放那里，到底我放在那里好呢？（在这里就要强调在小鸟在松鼠的上面，而且一定要从学生口中说出来，让学生体会位置的相对性。

）生：在松鼠的上面师：说的真好，我们们一起来说一说。

（强调，加深学生印象）生：小鸟在松鼠的上面。

（学生边说老师就把图片贴上）师：小鸟在松鼠的上面，那松鼠又在小鸟的那里呢？生；松鼠在小鸟的下面。

师：一起来说一说。

（这时老师出示题卡）
在在的（）面的（）面
（教写“上、下”两个字）齐读读题卡
2：引入第三个小客人“兔子”。

师：这时有一位小客人来迟了，她是谁呢？（拿出兔子的图片）生：兔子
师：那她又在什么位置呢？生：兔子在松鼠的下面
师：说的真棒，一起来说一说。

（边说边贴图片）
在在3：知识拓展
师：你们真能干，那老师随便指一指你能准确说出他们之间的位置关系吗？（强化训练，加深印象。

）学生说一说。

师：（再问）兔子的上面有谁？生：有松鼠。

师：除了松鼠还有谁呢？生：还有小鸟师：再说一遍，说完整
生：兔子的上面有松鼠还有小鸟。

师：小鸟的下面有谁？
生：小鸟的下面有松鼠还有兔子。

师（出示题卡）再问的（）面。

的（）面。

在（）在的（）面的上面
在（）的下面 4：学生在小组内说一说这三个动物的位置关系 5：用自己的文具摆一摆，再同桌之间说一说。

（选一两个来说一说）三：做58页“练一练”（做练习，提要求，巩固知识）
师：同学们，你们看一看第一题，先要有顺序的观察这个图，（可以从上往下看）说说图里有那些东西。

然后在做一做旁边的题，一定要注意书写。

四：总结内容
师：同学们，今天树爷爷过生日，你认识了许多小客人。

也给这些小客人找到了位置，你们给他们找的是什么位置呢？生：“上下”的位置
师：今天我们就学习的是“上下”的位置关系。

回家可以给爸爸妈妈说说家里家具的位置关系。