二年级下品生教案

山东人民出版社《品德与生活》二年级下册教材培训
港沟镇实验小学 朱晓慧
山东人民出版社《品德与生活》二年级下册教材教学内容共分为四个单元：第一单元爱在身边、第二单元保护自己、第三单元我是中国人、第四单元我长大了。

每个单元下设2—3个学习主题。

一、教材的单元内容结构图
二、教材的设计理念和基本特点：
1、设计理念：
（1）充分体现课程标准，在生活的基础上实现课程的高度综合
从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项教育内容在生活的基础上加以整合。

从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等多重目标。

教材呈现的是学生熟悉的一个个生活场景，并在注重理性生活、审美生活和道德生活结合的基础上，努力实现各项教育内容和多重目标的综合。

（
2）充分体现教材的范例性
新教材所蕴含的科学知识、道德观念和审美观念，不再是以“告诉”的方式，而是以范例的方
式呈现出来的，教材呈现的是一个个典型的儿童生活的情景，分别从不同角度、不同方面为学生提供了沟通现实生活和可能生活的“案例”，让学生通过观察自己周边的生活情景去感悟。

过去那种唯一、绝对的教材观念是不恰当的，课堂教学的最终目标不是习得“案例”本身，而是习得“案例”之后的某些更普遍的、更有价值的东西，新教材的设计注重对现实的认识、对生活的体验、对精神的感悟和对可能生活的憧憬，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。

2、教材的基本特点：
（1）以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题
本册教材以儿童的成长需要为主线，以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合的学习和思考。

同时，重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。

（2）突出养成教育的地位。

突出养成教育，即良好行为习惯的培养。

通过行为指导、情境辨析，帮助儿童养成良好的行为习惯，同时重视生态道德教育和心理健康教育，为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处的公民打下基础。

（3）突出“活动性”和“做中学”的学习特点。

通过精心创设活动情境，编写典型范例，设计思考问题，为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间，同时，又考虑现实状况，活动方法简便易行，使活动具有较强的可操作性。

这点可以用8个字来概括：即活动、感悟、实践、指导。

（4）从教材的表现形式看，强调图文并茂，以图为主。

教材以图的形式，用儿童的语言和儿童喜闻乐见的形式，增加教科书的趣味性、可读性、启发性和指导性。

教材画面有利于儿童全面把握图像所表示的内容，给学生广阔的思维空间，学生可以展开想象的翅膀，提出自己的见解，充分运用教科书兼备的表征功能、想象功能、审美功能和价值功能。

（5）具有一定的开放性。

一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放性教科书体系。

另一方面，具有广泛的适用性，为教师和学生留有选择、开拓和创造的空间。

三、单元内容分析：
第一单元爱在身边
（一）单元内容结构图
（二）单元目标：
情感与态度：爱自己的家庭，爱亲敬长，热爱自然。

行为与习惯：乐于参与有意义的活动。

初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为，自觉保护身边的花草树林的动物等。

知识与技能：初步感受生活中别人给予自己的爱。

初步了解生活中的自然、社会常识。

过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。

尝试用不同的方式探究、解决问题。

（三）单元设计思路及特点：
“爱在身边”是《品德与生活》第四册第一单元，共设“爱向我走来”“爱心献给你”“爱心故事会”三个主题。

本单元主要让儿童初步感受生活中处处充满着爱，并学会用自己的方式表达爱，从而养成乐于助人、热爱劳动的良好品德，爱周围的人及身边的花草树木和动物，形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度，做一个有爱心、负责任的人。

1、我们按照，“发现认知——自主探究——实践创新”的思路设计本单元内容。

在教科书内容的安排上，我们从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主动实践。

2、在材料的呈现上，根据儿童的身心发展特点、学习特点和认识规律，教材力争做到图文并茂，更以直观性、形象性为主，激发学生的学习兴趣，让学生易于阅读和主动学习。

如：我们用四个固定的卡通形象统领本单元的各个学习活动，既形象又清晰。

3、注重儿童学习方法的指导，使“教材”变“学材”。

如：我们以“小指南”的形式，对儿童搜集资料的方式方法进行归纳和指导，便于学生形成良好的探究问题的态度和能力。

4、注意了综合性原则上的体现，通整各方面内容，插入了许多儿歌、歌曲、故事、美文等，以避免内容的单一化和简单化，同时，也给儿童的学习创设应有的活动空间，力争实现以儿童生活为基础，以培养良好品德，乐于探究、热爱生活的活动型综合课的教学目的。

(四)主题活动设计:
1、爱向我走来
在“浓浓的亲情”这一主题活动中主要是指导学生充分感受家人给予自己的爱。

可以让学生讲一讲自己家庭成员有哪些，以及发生在家中的快乐的事情。

利用学生感受深的照片或者实物来引导学生由自身感受出发，鼓励学生畅所欲言，所谈事例不分大小，所谈人物也可宽泛至身边的每一位亲人，只要是学生自己感受到的亲情都可以进行交流，通过这些交流，引导学生认识到亲情的
表达方式虽各不相同，但家人都是在默默地照顾着我们，这是一份无法割舍的浓浓亲情，用心体验自己在家人关怀下的幸福生活。

“校园友情”这一主题活动中主要在于指导学生通过观察感知“在学校，老师帮我学知识，帮助我成长；同学与我团结友爱，共同进步”从而进一步体会校园中时时处处充满着爱。

学生可以用不同的形式来表达自己在学校生活中所感受到的快乐。

可以是歌曲的形式，可以是讲自己在学校中受到老师关心、同学帮助的真实事例，还可以动手来画一画……本主题活动的关键是鼓励学生把发生在校园中的爱心感受都表达出来，努力寻找校园每一个角落中所能涌现出来的爱心故事。

“谁还给我爱”这一主题活动中主要在于让孩子们感受到我们生活中除了亲情、友情之外所能感受到的更为宽泛的爱，社会来自各方面的人们都在以不同的方式关心、爱护着我们。

利用教材中《恩情》故事为例，让学生充分感受到故事中所表现出来的来自各个方面的关爱，引导学生谈出自己对故事的感悟。

让学生讲述自己经历或亲眼目睹的爱心故事。

活动过程设计：
活动准备：
日记、家人照片
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们的生活时时处处都被爱所包围。

是爱给了我们力量，是伴随我们成长。

今天就让我们感受一下围绕在我们身边的各种各样的爱。

二、模拟情境，亲身感受。

（一）、教师出示一张全家福照片。

1、涛涛生活在一个幸福的家庭，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，看，涛涛有这么多亲人的关爱，他多幸福呀！
2、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里，你愿意向大家介绍一下你的家人吗？
3、学生介绍自己的家人。

（二）、那么，同学们，你的家人也疼爱你吗？有谁愿说说你的家人是怎样疼爱你的？
4、学生自由发言，相互交流，说出家人疼爱自己的具体事例。

三、课件呈现一段抒情文字。

1、朗读小短文。

2、你知道妈妈的爱包含在什么中吗？
学生畅所欲言。

四、教师小结：
家人为我们做了那么多，不计回报，任劳任怨，默默无闻，为了我们健康成长，付出了辛勤的汗水，我们应怎样回报父母的养育之恩呢？
1、小组讨论、交流。

五、课后延伸：
为家人做一件事，感恩父母。

第二课时
一、激情导入：
同学们，谈到爱，我们首先想到的是亲人之爱，可是，大家是否想过，在我们的周围，还有来自校园中的友情，来自社会各方面的关爱。

这些爱，同样也是我们成长中的不可缺少的因素。

二、请同学们听老师给大家讲一个真实的爱心故事—《恩情》。

1、教师讲述故事。

2、故事听完了，你知道故事中的“我”所感受到的恩情都是谁给的吗？
3、学生谈谈听了故事的感受。

三、那么，在社会，在学校，在我们的身边，你都感受到了哪些爱呢？
1、请同学们以小组为单位相互交流一下，看看在我们的生活中，究竟还有多少爱存在。

学生以小组为单位讨论交流。

2、汇报交流结果。

教师引导学生说出亲身感受到的具体事例，说说自己感受到的爱。

（1）、在学校里感受到的爱。

（2）、来自社会上他人的关爱。

五、教师小结：
大家都说的太好了！其实，我们能用眼去观察，用心去体会，你会发现，爱，无处不在，爱，无时不在！但愿我们能在爱的阳光下快乐的成长！
六、悄悄问自己：我该怎样回报他人给我的爱呢？
指名回答。

七、课后延伸
1、快快行动，把你亲自感受到的爱的故事写进日记吧！
2、让别人感受到你的关爱。

2、爱心献给你
在“我能为你做点什么”这一主题活动中主要在于引导学生用自己的实际行动去帮助身边每一位需要帮助的人。

在教学设计中可以充分利用教科书中《宝宝和贝贝》的故事，让学生对故事中的主人公宝宝和贝贝做出评价。

引导学生评说故事所要告诉我们的道理。

可以让学生模拟如果你是其中的一个人物，你会怎么做？在本主题活动中还要注意引导学生充分自检，自己在生活中帮助周围人们所做的事，把自己最难忘的一次助人经历记录下来。

在“你是我的好朋友”这一主题活动中主要在于指导学生意识到花草树木和动物是我们的好朋友。

我们在向周围的人们奉献爱心的同时，也应该关心、爱护动植物，向它们献出我们应有的爱心，初步培养学生爱护环境的意识。

在教学中可以采取小组合作的形式，交流动植物在我们生活中的重要性，从而认识到“我们的生活离不开动植物”。

同时大家还可以交流自己在日常生活中关爱动植物的具体做法。

老师可以利用多媒体向学生展示一些濒危动植物资料，引发学生发自内心的对动植物的爱。

组织学生写一封“倡议书”以少先队的名义向社会发出“关爱动植物”的倡议。

在“做张贺卡送给你”这一主题活动中主要让学生通过自己的动手实践活动来向身边的人表达自己的爱心。

学生在动手操作的过程中，教师应当给予适当的指导与帮助。

可以提倡通过小组合作的方式来制作稍微复杂些的贺卡。

3、爱心故事会
在“搜索故事”、“爱心故事会开始了”这两个主题活动中主要在于通过爱心故事的搜集和讲述，让学生感受更多的爱心故事的同时，学会活动的组织方法及学习搜集材料的办法。

教师首先要指导好活动前的准备，同时在学生的搜集过程中要给予一定的指导与帮助。

活动过程：
一、情境导课，调动情绪
同学们你们喜欢听小故事吗？今天老师给同学们讲一个小故事：《人人献出一点爱》
是啊，如果人人都能多一点爱心，那么在这个美好的世界中，幸福之花便真的能够处处开遍。

二、明确内容，做好准备
为了能够让同学们欣赏到更多的“爱心之花”，老师决定带领大家召开一次“爱心故事会”。

让我们共同搜集身边的爱心故事，比一比谁讲的故事最动听，谁的故事最感人。

要想开好故事会，必须事先做好所有的准备工作。

现在就请小组同学一起来讨论一下，怎样才能开好这次的“爱心故事会”呢？
学生以小组为单位讨论“爱心故事会”的准备工作。

全班交流讨论意见。

各小组代表谈出讨论结果，如：将教室打扫干净；搜集爱心故事；给老师写邀请信；穿插小节目，会后办展览……
教师应当鼓励学生充分发表自己的意见，为故事会的成功召开做好准备。

有了这么充分的准备，老师相信，我们的“爱心故事会”一定能够组织好。

不过，老师还是有一点担心，大家真的能够讲出生动、感人的爱心故事吗？
你们准备怎样搜集动人的爱心故事呢？
学生说出不同的收集渠道，如：听爸爸、妈妈讲故事；从书中找到爱心故事；让家长帮助一起上网查找故事；自己亲身经历的故事……
结合学生回答，展开故事搜集小指南
希望同学们通过这些渠道能够真正搜集到感人的爱心故事。

有哪位同学愿意将自己已经搜集到的爱心故事大致讲给大家听一下，以便帮助同学们更加明确搜集的方向呢？
三、教师小结：
老师想念同学们课后一定能够搜集到更多、更感人的爱心故事，同时，老师也真心希望听到大家动情地讲述。

四、召开“爱心故事会”
由小组同学推选出“故事大王”，为全班同学讲爱心故事。

（同学们在听故事中进一步体会“爱”的力量与伟大。

）
五、活动感受
让学生自由谈出听了这些“爱心故事”后的感受，以及自己在参与这次活动后的收获。

六、课堂总结
师：伸出你的手，伸出你的手，共同伸出我们的爱心之手！让爱永远围绕在我们身边，让爱心铸造美好的世间！
第二单元保护自己
（一）单元内容结构图
（二）单元目标：
情感与态度：热爱生活，珍爱生命，初步培养对社会的责任感。

行为与习惯：养成自觉遵守和宣传交通规则的行为习惯。

培养安全意识，养成良好的安全生活习惯。

知识与技能：认识常见的安全和交通标志。

学习求助和自救方法，提高自我保护的能力。

过程与方法：体验提同问题、探索问题和解决问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动，如调查、讨论、模拟表演、合作交流等。

（三）单元设计思路及特点：
通过本单元的三个活动主题，使学生认识常见的安全和交通标志，自觉遵守交通规则，尝试用自己喜欢的方式宣传交通安全知识。

学习一些基本的紧急求助和自救方法，培养自我保护的意识和能力，养成良好的生活习惯。

初步形成遇到紧急情况不胆怯、不怕难、勇敢机智保安全的个性品质。

过去我们的教育强调在危急关头救助别人而忽视了自我保护。

其实，缺乏自我保护能力的獐去帮助成人会产生更多的麻烦，甚至会酿成悲剧。

对小学生来说，当遇到危险时，妥善地照顾自己、保护自己才是最重要的。

1、从学生的生活实际切入。

本单元所选材料都是学生日常生活中常见的，体现“教育要回归生活”，重视生活的教育价值。

2、在内容与活动的呈现方式上，注重儿童的兴趣。

例如常见的交通规则和常用电话号码的呈现采用儿歌的形式；“拨打求助电话”、“我来扮演小交警”情境模拟活动，深受儿童喜爱；通过“擂台赛上比一比”、“模拟自救”、“机智勇敢保安全”等活动，认识常见的交通安全标志并了解其作用，学会受伤后和遇到危险时的自救以及保安全的方法。

3、突出灵活性与开放性。

本单元设计的活动富有富有灵活性和开放性，目的在于把课堂和社会联系起来，引导学生把课堂上学到的知识应用于生活实际，将知识转化为能力，培养学生的社会责任感。

同时为教师联系学生的生活实际、创造性地使用教科书留出了空间。

特别是随着互联网业的发展，青少年的网上犯罪不断出现。

网络自护已被人们越来越重视，特别是城市学校，教师要引导学生学会网上自护。

4、引导自主、探索性学习。

本单元设计的活动的主题，都是学生作为主体参与其中的。

活动设计可操作性强，每项活动都有问题提示、方法引导，让学生自己设计，自己组织。

活动后还设计了探究性问题、目的在于引导学生自己动手、动脑，在活动中感受、体验、领悟、表达。

(四)主题活动设计:
1、认识它们很重要
在“我认识它们”这一主题活动中主要是通过一些常见的安全与交通标志，在讨论的基础上了解它们所代表的意义。

教师要根据实际情况，及学校周围的交通情况。

灵活运用教材中的安全与交通标志，培养学生遵守交通规则的自觉性。

在“擂台赛上比一比”这一主题活动中主要是激发学生自觉了解安全与交通标志积极性，同时引导学生学习组织活动的方法，从活动设计到活动准备再到实施，都争取学生自己完成。

在教学过程中让学生采用搜集、实地观察、访问等形式，并指导学生设计比赛过程，制定比赛规则，完成比赛。

在“让我们行动起来”这一主题活动中主要目的在于巩固学生所学的知识，使其参与到宣传和维护安全遵守交通规则的实践中来。

要引导学生用自己喜欢的方式宣传安全与交通规则。

从自己做起，并检查和督促身边的人。

可参照如下设计：
一、谈话激趣
小朋友们，课前你们搜集了许多交通安全标志，这节课我们要举行一场擂台赛，下面请大家各抒己见，畅所欲言，看怎样搞好这次比赛。

二、学生讨论、交流
大家在电视上一定都看见过各种的比赛比如说知识竞赛、唱歌比赛等，在这些比赛现场都有哪些人员？（引导学生说出比赛现场的主要人物：主诗人、评委、参赛队员、观众或啦啦队）我们要举行的擂台赛，应该有哪些人员呢？大家根据情况进行确定。

确定了岗位后，现在就该确定人选了，我提个建议，好吗？参赛队员及拉拉队员，就由五个小组自己讨论决定，评委由每组选派一人组成。

要想成功举办一场擂台赛，除了刚才提到的这些，我们还应做哪些准备？
（比赛题目，制定比赛规则，确定比赛形式，布置比赛场地，准备奖品等。

）
现在就请大家分工合作，将自己负责的工作做好，如果人们遇到了困难可以来找老师。

2、学生分工合作
（1）命题组：根据搜集到的资料，命制题目（主要有连线题、判断题、简答题、画图题等），并准备比赛所用各类道具。

（2）场景布置组：讨论设计比赛场地。

（3）评委组：讨论如何做好评委，关联系命题组制定比赛规则，制作奖品。

（4）主持人：熟悉比赛题目，并写好台词。

（5）记分员：制作记分牌。

（6）各参赛组成员：继续调查、搜集、整理各类资料，为比赛做好准备。

（7）各组拉拉队员：绘制小组参赛标语。

按照以上程序进行比赛。

活动过程：
一、创设情境，激发兴趣
今天老师给大家带来了一段录像，大家想不想看？
播放录像：一伙盗贼正在入室盗窃。

看完录像，如果你正在案发的现场，看到这种情况，你会怎么做？
其实，在我们的生活中，还会遇到很多意外情况，比如下面这些。

播放录像：
镜头1：星期天，爸爸、妈妈都上班了，奶奶突然病了，小明该怎么办？
镜头2：正在家里做作业的小红突然发现邻居家的房子着火了，而邻居都上班了，家中无人，小红该怎么办？
镜头3：王刚和爸爸外出时，遇到了一起车祸，他们此时该怎么做？
二、小组讨论，明理导行
请小朋友们讨论一下，录像中的小朋友该怎么做呢？
学生小组讨论，全班交流。

教师引导学生总结出省时、高效的最佳方案——即拨打求助电120、119、122。

（如果有的学生知道各种求助电话号码，要问清楚是怎么知道的并及时对其进行表扬。

）
小朋友的办法确实不错。

在拨打这些电话时，我们应该怎样向对方讲明情况呢？
（拨打电话时要讲清出事地点及受伤或发病人员情况，如：拨打122要说明交通事故发生地的确切地点，受伤程度，并说清肇事者的车牌号码、车型和颜色。

）
现在，就请各组小朋友任选其中一个场景模似电话，一会儿我们举行一个表演赛，表演好的小组和个人将分别获得“最佳合作奖”和“最佳个人奖”。

三、情境表演，感悟要领
1、小组模拟打电话。

2、全班展示比赛。

3、师生评议。

4、评选“最佳合作奖”、“最佳个人奖”。

5、师：这些电话的作用可真大，我们平时能不能拨着玩呢？
四、总结激励，延伸导行
小朋友们表现的这么出色，老师真高兴。

老师特意送给大家一首儿歌，希望你在以后的实际生活做得更棒，好吗？
2、出示儿歌，师生齐读。

丁零零，丁零零，特殊号码记心中。

火警119，匪警110，交通事故122，急救中心120。

危难时刻帮助你，小小电话显神通。

2、学会自救
在“生活中的自救”这一主题活动中主要是引导学生了解生活中可能出现的意外及其解决的过程，交流自己曾经受到的伤害及其解决的方法。

采用小组讨论的形式，思考讨论怎样防止烫伤、摔伤、触电、食物中毒等伤害，怎样才能使自己不受伤害。

在“模拟自救”这一主题活动中主要是引导学生通过书籍、网络等查阅资料，向身边的人请教，设计故事情节，表演练习准备在课堂上表演。

教师可为学生提供一些图片、文字资料，给学生正确的指导。

活动过程：
一、生活中的自救
活动准备：询问一些伤害发生后的自救方法
1、生活中，我们有时会意外受伤，学会一些自救方法，可以降低伤害的程度。

2、说说图片中的小朋友遇到了哪些意外，他们是怎样做的？你还有其他的方法吗？
3、在我们的生活中还可能会受到哪些意外伤害呢？你曾受到过哪些伤害？当时是怎样做的？什么感受？
学生先小组交流，再和大家说说。

教师根据学生说的内容适当板书。

如：被刀子划伤，被针扎伤，烫伤，摔伤，碰伤，食物中毒，煤气，触电，失火等等
4、当我们受到这些意外伤害后我们该怎样去面对这些伤害呢？怎样自救呢？
学生讨论交流自救方法。

（重点放在一些可能会常见的意外伤害上）
教师课件演示补充。

5、总结
受到意外伤害时，我们一定要冷静，不可以慌张，注意观察，考虑周全，同时还不能为了自己的便利，而去伤害他人。

6、怎样做，才会使自己不受伤害？
师：你愿意受到这样的伤害吗？黑板上所写出的这些意外伤害，是在什么样的情况下发生的？能不能不让它发生？可以避免吗？（学生讨论交流。

）
生，它们总是在我们粗心大意的时候发生的，是可以避免的。

师：我们该怎样避免？
学生讨论、总结。

7、出示一些安全儿歌，让学生熟读成诵。

引导学生模仿给出的儿歌形式，进行自编儿歌的能力练习。

也可以换其它自己喜欢的形势来宣传“安全”。

8、课堂小结：
说说通过本节课，自己学到了什么。

9、作业，把我们刚才在课堂上没有说到的一些意外伤害事故的自救方法以自己擅长的形式来告诉大家。

（如地震之后，失火之后，交通事故等等一些较复杂的）
二、模拟自救
活动准备：小组合作模拟意外事故自救情结。

1、小组结合，自选一种意外事故，
共同商讨：设计故事情节。

救治方法要正确。

2、汇报表演
评一评：那个小组演得好，谁演得好。

评选最佳故事情节设计奖
评选最佳救治方案奖
评选最佳小组合作奖。

3、总结
说说自己的收获。

3、自我保护不麻痹。