论现代教导与英语老师素养培养

论现代教导与英语老师素养培养
作者：罗玲娟单位：华东交通大学外国语学院
信息时代对英语教师信息素养的要求
第一，信息意识指信息与信息事业在人们头脑中反映的总和，它包含对于信息敏锐的感受力、持久的注意力和对信息价值的判断力与洞察力。

英语教师的信息意识是教师对有关英语教育教学的信息的敏感度；他们能意识到有些信息能用在英语教学上，如在语境上，能帮助学生加强理解，能促进教学模式的优化，知道什么样的信息能使英语课堂教学更加生动有趣，能提高学生的认知能力，进而促进教学方向和手段的改变。

第二，信息知识是指对信息学的基本知识的了解和对信息源以及信息工具方面知识的掌握。

笔者认为大多数英语教师都已经掌握了一些教育信息理论及其表现形式，还应了解传递信息的工具等知识。

例如：他们应该知道使用除去教材以外的信息源：网络、大众媒体资源（电影、电视、广播）、还有录像等档案资源。

同时能灵活操作和使用新型语音室安装的英语教学和学习软件及其附带的资源库，当然还要能使用投影仪、录像机、录音机等传统教学设备［3］。

第三，信息能力指恰当选择信息工具和信息资源，有效地加工处理、采集信息，发布信息以及创造新的信息能力。

在教师信息素养结构中，信息能力是最为重要的因素。

具体来说就是指英语教师能够利用网络，如一些专业网站以及多媒体、现代化的电子和电器设备、包括自主学
习系统等组成的立体化教材支撑系统，才能提供全面的语言和语言信息的支撑与服务给学生［4］。

第四，信息道德修养指在信息获取、使用、创造和传播中应遵循的道德规范，所以教师在选择和使用信息时，要有正确的法制观念和信息安全意识，除了要合理地使用信息资源，还要提高对信息的判断和评价能力。

英语教师信息素养的培养本研究
采用电子与纸质调查问卷研究方法，调查研究了江西省5所高校英语教师的信息意识与态度方面、信息能力与应用、信息道德与安全以及信息技术的培训等四方面的内容；被调查对象包括了具有初级、中级和高级职称的高校教师。

本次调查收到有效问卷200份。

调查内容和结果（表略）可见教师们还是有着很强的信息意识，也有一定的信息知识，从调查结果看，教师的信息能力不足。

因此笔者认为应从以下方面解决。

首先，根据我省高校英语教师信息能力的情况，在培训前先对学校英语教师的信息化教育技术能力的进行调查分析，最后给出评定，结果是大多数英语教师信息化教学知识薄弱、信息技术能力偏低。

所以培训可以先进行初级的一些信息技术，提高他们对信息化教学的感性认识，帮助他们掌握将信息技术运用于课程教学的基本信息能力。

教师还应掌握一定的现代教育技术理论，用理论来指导信息技术与大学英语语言教学整合的实践。

有专家认为，教师只有进行信息技术与课程整合的理论和实践的培训，才能加强教师的信息能力。

其次，还要进一步加强信息意识的培养，要充分认识到信息时代信息与交流技术在促进英语教学与教师业务进修方面的优越性：其一有利
于促使教师更多地进行教学反思；其二有利于学生思维空间的拓展；其三有利于提高课堂教学效率；其四有利于良好的英语交际环境的创立。

最后，学校应根据自己的实际情况，建立科学可行的激励机制和管理制度。

多给予教师脱产培训的机会，并对教师们在培训中取得的成绩加以肯定和奖励，这样能调动教师要求掌握信息技术的积极性。

有了一定的信息技术，教师就能充分利用网络和计算机进行备课和教学，以体现信息技术和高校课程相整合。

当然除了培训以外，学校还可以组织教师去一些信息技术和高校课程整合取得好成绩的院校去参观和学习，让教师之间有机会互相学习，取长补短，提高英语教师的信息素养。